高中语文4柳永词两首-雨霖铃教案新人教版必修4-新人教版高一必修4语文教案

柳永词两首——雨霖铃拟1课时讲课题目《柳永词两首——雨霖铃》第1课时以读带析，在朗诵中体会《雨霖铃》的思想感情和凄清境界三维目标深刻领会《雨霖铃》的情形交融的艺术特点经过理解词句，剖析境界，提升学生理解和鉴赏词的能力重点指引学生体会这首词情形交融的艺术特点难点指引在认识词作内容的基础上掌握朗读技巧课型□讲解□习题□复习□议论□其余教课内容与教师活动设计因材施教一、背景柳永才思卓著，但一世宦途崎岖不济，更多的时间跟歌妓们一同过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深认识这些歌妓们的生活，深切怜悯她们的不幸遭受。在他的作品中，好多是反应和她们在一同的离合悲欢。《雨霖铃》即是此中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他走开国都汴京时与一位红颜知音缠绵悱恻、哀婉感人的分离情形。二、整体感知1、播放《雨霖铃》MTV，让学生在歌声中领会这首词，并谈谈观看后的一个整体感觉。2．浓情厚意从低徊委婉、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻感人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不停、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”，让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所创造的境界。（A．请学生归纳这首词的内容——在萧瑟的秋季里，词人和他的红颜知音悲伤地辞别。．那么词中哪句话最能表现这个内容呢？）那么这首词就是在冷淡清秋的风景中抒发他离其他伤感之情三、朗读指导①寒蝉凄凉——要拖音(“切”字为韵脚，韵脚一般要读得鲜亮；尾音读长更能读出词的凄凉感情)②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物感情的热潮）③念去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）；④今宵酒醒哪处？杨柳岸晨风残月——“哪处”要读出疑问语气，“杨柳岸晨风残月”应一景一顿，声气绝不停。⑤更那堪冷淡清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）四、鉴赏本词的艺术特点（方才我们是经过朗读来领悟全词，那么下边我们但是要以议论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了）1、发问：大家一同谈谈，本词最大的艺术特点是什么？——情形交融(板书)2、教师组织学生进行分组议论，深刻领会《雨霖铃》情形交融的艺术手法(“全部景语皆情语”，大凡诗词，一般都拥有情形交融这个特点，那么这类艺术手法在柳永的《雨霖铃》中又是怎样表现的呢？下边同学们分小组议论这个问题，准备派代表讲话)①用哀景和乐景同写悲情（作者在词中采用了哪一类景？这类景怎么表现作者的感情？）A、秋雨傍晚送别图“寒蝉凄凉，对长亭晚，骤雨处歇”教课内容与教师活动设计因材施教一阵骤雨事后，风景特别鲜亮刺目，四周都是凄凉的蝉声，又正是暮色苍莽时分，对着这送其他长亭，这是多么感人愁思的境地啊。这句词表面写景，实质是在写情，酿造了一种足以触动离情别绪的氛围给人一种无能为力的感觉，打下全词感情的基础，以加强下面抒写酒事的真切性和感染力。长亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人歇息，因此，长亭已经被看作分别地址的通称。B、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”烟波浩淼的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以调解的难过相像，夜晚云雾浓厚的特点与词人心情的深重压迫相像，楚地天空的空旷辽远与愁绪的一望无际相像。词人用比喻的修辞手法选用三种拥有代表性的光景充分地表现了离其他愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓厚，如楚地天空同样一望无际。C、“应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”“良辰好景”原为欢喜快乐的场景，但是随后而来的“虚设”二字瞬间间就使这类欢喜消逝得销声匿迹，而是沉入了一望无际的愁伤之中，因此，这个地方是以“乐景写悲情”。与前面几处的光景描绘是有区其他。②景情不分彼此，妙合无痕“今宵酒醒哪处，杨柳岸晨风残月”A、“柳”的感情内涵。“年年柳色，灞陵送别”（李白〈忆秦娥〉）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经》）“柳阴直，烟里丝丝弄碧，隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送别色”（周邦彦《兰陵王》）柳既是送其他象征物，又是送其他目睹人，现在独在旅舟上见柳，怎不引起满怀离思？B、最能触动离愁的事物集中为一幅鲜亮的画面。（温庭筠“江上柳如烟，雁飞残月天”、曹植“愿为西南风，长眠入君怀”、李清照“扶头酒醒，别是闲味道”。）C、虚中有实，虚景实写，以景“染”情，融情入景他写的是真光景，汴河堤畔，本多垂柳。杨柳岸三字顺手拈出“当地风光”，令人感到和蔼、自然。一夜行舟，醒来时早已置身于寥廓宽阔的山驿水程中，因此唯觉晨风冷清、唯见残月凄楚，晨风残月四字便写出了此种扁舟晓行的真切风光。D、写出优美深约的新境地常人在分别时，常常能深切的感觉到它悲痛的一面，而优异词人却在此同时写出了它的美：夹岸残柳，参差拂动于秋风之中：孤舟离人，黯然独对天边残月，惨剧性加上美感，凄清加上丽景，词人在舒缓而哀恻的腔调中传达出一种抑郁惝况的凄情和烟水迷离的凄美来，这类“绮怨”的风味，正是最典型的“婉约”词的风味。E、情形妙合无痕（明写眼远景，暗写别时情，委婉蕴藉。）③浓情郁结于心、难于化解（教师简述：全词一直笼盖在一股化不开的浓情里面，开篇这份离情就已慢慢酝酿，离别之际，“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，感情抵达热潮；分别以后，这类愁绪仿若绕梁的余韵一直缭绕在词人的心头，此时现在“便纵有千种风情，更与何人说！”）五．小结仔细深入、动情专心地体悟了字里行间发散的魅力，我们被和睦的乐律感动，被隽永的语言吸引，我们更惊艳于