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人教版二年级下册数学教材分析,学习体会

人教版二年级下册数学教材分析学习体会今日共享的主题是[人…为您整理了《人教版二年级下册数学教材分析学习体会》，供您学习参考使用。

人教版二年级下册数学教材分析学习体会

今日共享的主题是[人教版二年级下册数学教材分析学习体会]，这源于3月24日在人教社组织的系列教材分析讲座中，倾听了卢教师关于人教版二年级下册数学教材分析的讲座后，心中颇有感受，

首先是讲座的标题引人入胜[春林初盛，由浅鉴深]，第一眼看到这个标题就觉得很宠爱，优美中伴着深度的思考，

其次内容，与众不同，卢教师在讲座中谈到三大问题：1数学学习中有特别的阶段吗?是否存在最重要的年级?2如何进展教材解读?3艺术教学。

在第1个问题中卢教师谈到，每个年级都有他的意义，要敬重其在孩子整个数学学习过程中的价值。敬重，表达了教材的神圣性，权威性;表达了教材对于孩子数学学习具有非凡的意义，始终值得我们用心研读。

虽说每个年级都有其重要性，但却可以查找其在数学学习构造上的特别价值，数学学习的过程是一个构造化的过程，在这个过程中总能找到某个阶段它具有的特别价值。

如何进展教材解读?我们应当常常自问以下几个小问题：(1)什么是教材?(2)教材为什么重要?(3)解读教材是什么?(4)解读教材的意义。(5)今日所指的解读教材。(6)错误会读教材的后果。(7)解读教材与教学评价的联系。

究竟该如何进展教材解读呢?卢教师共享可以从内容与名目的对比中思考，观看占比，观看序列，观看定名，古人常说的：大处着眼小处着手，

艺术教学，卢教师共享这样一句话：许多事，一局部是科学，一局部是艺术，需要建构且遵循规章的局部是科学，可以依据每种情境进展变化的局部是艺术。他谈到数学学科的构造和学问之间的规律关系是科学，教师机灵，教学处理，学生生成等则是艺术。

无论是什么样的教学，肯定是要适合儿童的教学，能够促进儿童力量和思维的进展，并且找准联系，教师与学生之间的联系。教师整体把握教材，学生构建学问体系，从而实现有效教学。

最终也以卢教师共享的大数学家罗素的一句话和大家

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