三年级上册科学同步配套教案-哪种材料硬｜教科版

《哪一种资料硬》教课方案【教材剖析和设计理念】第三单元《我们四周的资料》主要指引学生从资料的角度察看、描绘物体，认识常有资料的物理特征，并学会对资料的特征进行正确的描绘。《哪一种资料硬》是本单元的第二课，本课从资料表现出来的硬度下手，指引学生用科学的方法，依据实验结果剖析、判断四种资料硬度的大小，并经过简单的实验和察看，丰富学生对金属资料特征的认识。【教课目的】科学看法：物理性质能够用来描绘资料，比方硬度、韧性和吸水性等。硬度较大的资料能在硬度较小的资料表面留下划痕。资料的硬度是相对的。认识金属的特征，将特征与用途相联系。过程与方法：用简单科学的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不一样物理特征。选择适合的词语定性描绘资料。感情、态度、价值观：发展对物质世界的研究兴趣。认可物理性质是能够被察看和丈量的看法。加强资料循环利用、节俭资源的环保意识。【教课要点】用相互刻划的方法比较四种资料的硬度大小。【教课难点】设计实验，发现金属的特征，并用适合的词语进行描绘。【教课策略】教师启迪点拨、学生合作互动，创造自主研究的活动气氛。【教课准备】教师准备：木条、卡纸、铁钉、塑料尺的彩喷图。木条、卡纸、铁钉、塑料尺、铝丝、钳子、开水、电路演示器、铝制饮料罐等。教课课件。学生准备：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。烧杯、塑料棒、金属棒、木棒，各四组。【课时安排】一课时【教课过程】一、导入1、出示木条、卡纸、铁钉、塑料尺的实物，请同学们说分别是什么资料。2、板书课题：哪一种资料硬。二、比较硬度1、四种资料，究竟谁硬谁软请同学们猜想，小组沟通，结果填在记录表上。2、大家议论用自己想的方法试试比较。预设：学生可能会说摸、折、敲、压等方法，让他们实质操作一下，发现都不易划分硬度。3、如何才能科学地比较资料的软硬呢？提出：判断一种资料能否比另一种更坚硬，能够用刻划的方法，若能在另一种资料表面划出印迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度同样或较小，引出刻画的比较方法。4、学习科学、规范的比较方法——刻画。1）教师示范刻画的详细做法，指引填记录表。学生模拟操作同一实验。2）教师再示范一种资料，学生模拟。3）教师领着学生操作一种资料。（4）其余资料由学生自己操作，提出的实验中注意事项。报告实验。请一组报告，并展现实验报告。还有不一样的吗，全班统一后，展现正确的排序结果，引出金属最硬，并板书。三、认识金属1、金属是一种重要的资料，我们身旁好多物件都是用金属做成的（板书：金属）3、这些物件用金属来做而不用其余资料呢？金属有什么特征吗？（1）汽车、飞机用金属制作是由于它？生答：坚硬，板书。（2）（出示图片）金属看起来是什么样的？对！有金属光彩也是金属的特征之一。板书（3）他还有什么特征，我们来察看一个实验——传热竞赛，金属有易传热本事。煮饭的锅子就是用金属的吧！板书（4）金属有能导电本事——电线里面用的是金属，教师演示实验。板书5）出示一根铝丝，演示夹扁，金属这类拉成丝，打成薄片不停裂的本事叫延展性。板书同时请学生记录在书上。四、饮料罐的故事1）出示铝制饮料罐，它就是利用金属的延展性做成的，你们想不想制作过程来我们看书50页，认真读，老师要发问的。2）学生看铝制饮料罐的由来。3）看了介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），但是我们喝饮料只需（生：几分钟），抛弃饮料罐（生：只需一秒钟）。小小饮料罐的命运十分波折，老师最想知道你喝完饮料，是怎么办理饮料罐的？实时评论、夸奖。4）总结：我们班同学不只心灵手巧，并且节能、环保的意识还很强，老师十分宽慰。其实我们身旁还有好多值得我们变废为宝的资料，希望大家都能为节能、环保出一份力。此刻我们回首一下这节课你有什么收获，是啊，我们的身旁各处包含着科学，只需我们张开一双慧眼，仔细的察看，生活中会