亲子关系团体辅导方案(8篇)

亲子关系团体辅导方案(8篇)

目标：

1、初步了解不怜悯绪对人身体的影响，懂得要保持良好的心情。

2、能正确对待自己的各种心情，积极查找调整自己心情的方法。

3、体验理解、帮忙等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。

预备：

轻缓的背景音乐、表情娃娃3个（快乐、难过、生气）、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图

过程：

一、音乐导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

1、播放轻缓的音乐请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来。教师配乐讲解：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”

（幼儿睁开眼睛）

2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜爱的名字，并引导幼儿进展猜测，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不怜悯绪对人身体安康的影响。

（1）鼓舞幼儿依据自己的心情为表情娃娃投票，初步了解自己的心情。

（2）引导幼儿看录像，帮忙幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。

三、引导幼儿积极地查找各种调整心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活态度。

（1）帮忙同伴调整心情

请2-3个心情不好的幼儿叙述令自己心情不好的缘由，集体争论找出帮忙其调整心情的好方法。

提问：你有什么好方法？你认为他该生气（难过）吗？为什么？怎样能让他快乐起来？

（2）查找自我调整心情的方法

①出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走完迷宫。

②幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能消失的争议进展争论，找出调整心情的正确做法。

（3）共享欢乐的心情

①幼儿相互共享让自己欢乐的事情。

②教师和幼儿共享自己的好心情。

小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关怀别人、帮忙别人，你的欢乐就会变成大家的欢乐，就能每天拥有好心情，我们的身边就会布满欢乐！

四、完毕活动

在歌曲《歌声与微笑》中提升欢乐的气氛，送给幼儿每人一个快乐笑脸，盼望全部人都有好心情。

亲子关系团体辅导方案二

【活动设计】

进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够单独在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发觉随着学习负担的加重，有局部孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不安康的心理，《纲要》中提出要注意孩子安康进展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。

【活动目标】

1、在看看讲讲找找中积存生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、鼓舞幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。

【活动预备】

前期阅历：幼儿有独处的经受、日常活动中感受过自己英勇。

物质预备：录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等。

【活动过程】

一、认读字卡，说一说英勇。

要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克制恐惊心理很英勇。

1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里

你有一个人在家的经受吗当时心情怎样有什么方法让自己不可怕。

2、情景――独处时有人敲门，怎样办

3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克制恐惊，遇到突发大事能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，确实比以前英勇了。

二、看看说说，找一找英勇。

要求：进一步熟悉英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。

1、听广告――夸夸爸爸的英勇。

提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现

2、出示图片，找一找英勇的人。

提问：为什么说他们是英勇的人

理解词语：见义勇为，舍己救人

3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。

提问：XX妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇

4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一齐努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克制它，做个英勇的孩子，你们有信念吗

亲子关系团体辅导方案三

活动设计：

在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢送的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以掌握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心安康会受到影响。因此，以心理辅导的.方式帮忙他们熟悉到自己的缺点和缺乏，引导他们学会自我掌握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢送的小朋友。

辅导目的：

1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。

2、能重新熟悉自己，树立信念，并查找正确与人交往的方法。

3、提高自己对心情的调控力量，体验与同伴共同嬉戏的愉悦。

辅导的形式：

1、看情景表演或录像；

2、自由争论、小组争论；

3、区域嬉戏。

重难点：

1、重点：查找并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。

2、难点：引导幼儿了解、熟悉自己的不良心情所带来的后果，争论有效积极的方法，帮忙幼儿获得胜利。

辅导前预备：

1、摄下生活当中相关情景录像；

2、脸谱两张（发怒、笑）；玩具若干；

3、音乐磁带：幸福拍手歌。

辅导时间：

1课时

辅导过程：

1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。

①猜猜他们发生了什么事？

②你喜爱什么表情，为什么？

③你不喜爱什么表情，为什么？

2、教师小结：笑很得意，大家都喜爱；发怒很可怕，会给别人带来许多不好的影响，是大家不喜爱的。

3、观看录像（一）：

大家正在玩嬉戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆连续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被教师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。

4、启发引导幼儿争论：

①你喜爱豆豆吗？为什么？

②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响？

③你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候？

④那怎样做才不影响别人呢？

5、观看录像（二）并争论：

录像：豆豆赠送贴画给小朋友们；与同伴友好的看书、玩玩具。

争论：豆豆做了些什么？他为什么会转变？

看了录像后你知道了什么？

6、教师小结：我们要学会掌握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢送、被大家喜爱的人。

7、幼儿进展区域嬉戏，教师观看幼儿在嬉戏中的表现。

争论：刚刚玩玩具时，小朋友情愿和你一起玩吗？

当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的？心里感觉怎么样？

8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验开心的心情。

亲子关系团体辅导方案四

活动目标：

1、通过故事和各种体验，让幼儿了解一个睡觉并不行怕，并能用各种方法克制对一个人睡的恐惊心理。

2、鼓舞幼儿能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。

3、借助同伴互助，英勇查找缓解可怕的各种方法，进一步树立幼儿自己睡的信念。

活动预备：

PPT课件、《你是一个人睡吗》调查表、幼儿操作板、彩笔，眼罩等。

活动过程：

一、出示夜晚图片，引出主题

1.师：这是什么时候的情景？你发觉了什么？人们在干什么呢？

2.师：是的，漂亮而安静的夜晚，大家都预备睡觉了，有一只小老鼠，也预备睡了，我们来听听它的故事吧。

二、播放故事视频，了解小老鼠的可怕。

1.播放故事视频第一段，了解小老鼠为什么睡不着？

师：小老鼠听到了什么声音？似乎怎么了？

师：听到这些声音，小老鼠心里怎么样？

师小结：听到一个声音小老鼠已经很可怕了，又听到了其他声音，惊奇的声音越来越多，小老鼠越想越可怕，就更睡不着了。

2.想方法帮忙小老鼠不可怕一个人睡觉。

师：已经很晚了，孩子们你们能帮帮小老鼠抓紧睡着，你们有什么好方法吗？

3.叙述故事其次段，知道小老鼠是怎么睡着。

师：后来小老鼠想了一个什么好方法？小老鼠戴了耳罩，听不到惊奇的声音不乱想了，就不可怕，渐渐睡着了。

4.小结：有了小朋友的帮忙，其次天小老鼠睡得踏实多了，第三天睡得更香了，还做了一个美梦呢。

三、出示调查表“你是一个人睡的吗”？

1.调查“你是一个人睡得吗”

师：小老鼠克制了恐惊，英勇的一个人睡了，秦教师想问问你们是一个人睡的吗？教师这里有一张调查表，假如你是一个人睡的就把名字贴贴在一个人睡的这里，不是就贴在两个人睡得这里，现在就请你们有秩序的上来贴。

2.看结果有几个1个人睡？多少还不是1个人睡？

师：我们一起来看看，一个人睡的小朋友有几个？不是一个人睡的有几个？

3.讲一讲英勇的一个人睡的经受。

师：现在请一个人睡的小朋友讲讲英勇一个人睡的经受。

4.争论一个人睡觉的好处

师：孩子们，你们知道一个人睡觉有什么好处吗？

师小结：一个人睡很舒适，不仅对身体有帮忙。而且还是一个人长大的标志。要上一年级了，都要学会一个人睡，对吗？

5.说一说不是一人睡的缘由

师：这些孩子不是一个人睡，秦教师想知道为什么？

师：哦，有的孩子是没有自己的房间，有的孩子是可怕一个人睡？可怕是很正常的事情？只要你英勇说出来，就能想方法解决？

四、借助同伴互助，小组争论解决方法。

1.绘画记录孩子们的可怕。

师：现在谁情愿英勇的告知教师一个人睡觉你会可怕什么？

师小结：秦教师明白了，一个人睡觉有的孩子可怕从床上滚下来，有的可怕做噩梦、有的可怕听到惊奇的声音，还有的可怕黑……

2.分小组，争论解决方法并简洁记录下来

师：今日我们和好朋友一起合作、商议，开动脑筋想出好方法克制这些可怕。待会儿一组小朋友一起想方法，选一个孩子把你们的好方法一个一个画下来，待会儿选一个代表来介绍。

师：请小朋友想一想，你想帮忙解决哪一个可怕？想好了站到它的前面。现在就请你们把板拿到后面桌子把好方法记录下来，一首音乐完毕后，把板放回来，回到位子上坐好。

3.小组轮番共享克制可怕的方法。

师：下面请代表上来，介绍你们的方法。

（1）可怕从床上滚下来

师小结：小朋友你们的方法真好，信任有护栏、小椅子的爱护，我们就不可怕从床上滚下来了，睡得更香啦！

（2）可怕做噩梦

师小结：是的，平常不看可怕的电视，睡觉之前听听音乐、看看书让自己心情放松一点、快乐一点，就不会做噩梦啦，睡得更香，说不定会做美梦呢。

（3）可怕惊奇的声音

师小结：孩子们，我们来看看，你们听到的这些惊奇的声音都是哪里来的？（播放图片）原来，这些声音来自我们生活中，来自生活的声音没什么可怕的，对吧！

（4）可怕黑

师小结：哦，可以放个小台灯，让房间亮一点，找个东西陪自己，都是好方法。孩子们其实黑夜是很美妙，很神奇的，教师这里有一段漂亮的黑夜的视频，我们一起来观赏一下吧。

4、体验试感受一个人睡觉的情景。

师：现在我们来感受下一个睡觉的情景，请孩子们在椅背后面拿出眼罩带上。

在音乐声中，体会一个人睡觉的情景。

师：漂亮的夜晚降临了，今日妈妈给我预备了香香的被褥，我预备一个人睡觉啦。床头开着小夜灯，床边有护栏爱护着我，床上有我心爱的娃娃陪着我。刚刚妈妈给我讲了好听的故事，我可怕的东西是不存在的。我会做一个美美的梦，梦里，我在和我的好朋友玩嬉戏。我们都笑得很快乐，我是有一个英勇的孩子，听着美丽的音乐，我睡着了，睡得好香好香，还打着呼噜，嘴边挂着甜甜的笑容……天亮了，美妙的一天开头了，请小朋友把眼罩拿下来放回去。

师：孩子们，一个人睡觉感觉怎么样？

师：一个人睡觉真的很舒适，也可以是一件很快乐的事情，今日我们想了这么多好方法来克制可怕，我们把它们做成一本大的绘本图画书，放到班级里，假如以后有朋友可怕一个人睡，你就可以把这些好方法介绍给他。

师：最终，秦教师祝全部的小朋友每天拥有美妙的夜晚，睡得香、睡得甜，身体棒！

亲子关系团体辅导方案五

一、设计思路：

随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代礼貌人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先就应能渐渐学会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种心情，快乐是一种专心的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师就应留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样快乐、欢乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和专心性。

二、活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

三、重点与难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活动预备：

红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。

五、活动流程：

语言导入―

熟悉快乐和生气的表情―

说说快乐与生气的事―

做做快乐与生气的脸谱―

做做快乐的嬉戏。

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按教师说的门牌号找快乐娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

（二）熟悉快乐和生气的表情

1、说说快乐娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做快乐和生气的样貌，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说快乐与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说快乐和生气的事（幼儿找好朋友一齐说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和生气的事（假如是你会怎样样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。

（1）你平常有什么快乐的事？快乐的时候你会怎样样？

（2）生气时能够做些什么？

（介绍几种表达自己心情的方式：

（1）能够单独呆一会儿消消气

（2）能够对别人说诞生气的缘由

（3）为别人想一想

（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原先每个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的时候，就应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

（四）做做快乐生气的脸谱

幼儿按意愿选取材料制作脸谱。

（五）做做快乐的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一齐唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做快乐的嬉戏。（老鹰抓小鸡的嬉戏）

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

假如小朋友不留意撞到了你，你会怎样做？

活动反思：

本活动是在创园区特色“幼儿心理安康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想透过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想透过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。透过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新资料，由此生成新的教学目标和资料，构成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了快乐和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验快乐和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的潜力很差，于是就生成了“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理安康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。

活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的专心性和主动性，幼儿在每一个环节中都有专心的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验群众生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。

幼儿能依据以有的阅历专心主动的来查找“快乐娃娃”和“生气娃娃”，透过找同伴叙述和嬉戏“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的嬉戏深深的――吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫知名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也专心的参加了叙述活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿――的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理气氛，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时鼓励着幼儿，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一齐表演唱拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。

这次活动是胜利的，孩子不仅仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种潜力的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需改善，能够有几张便于群众观看的便于引导的重点大卡片，这样更贴合小班幼儿的――年龄特点，更能突出重点，解决难点。

亲子关系团体辅导方案六

活动目标：

1、在体验活动中，感受家人对自身的关爱。

2、知道要关怀家人，为家人做力所能和的事，发生初步的感恩之情。

活动预备：

图片、娃娃人手一个、角色道具、VCR、课件、嬉戏器械、爱心卡片

活动过程：

一、引题激趣

在一个漆黑的夜晚，森林里处处都是静静静的，小动物们都甜甜地进入了梦乡，只有小兔家还亮着灯，瞧！

1、（出示图片）它们在干什么？

2、假设摇椅上坐的是你，妈妈把你抱在怀里，轻轻地拍着你，摇啊摇啊。你感觉怎么样？

3、在我们很小的时候，爸爸妈妈总是这样抱着我们，还记得他们是怎么抱的吗？

4、谁来试一试？（引导幼儿示范抱娃娃）你妈妈也这样抱着你，你感觉怎么样？

5、爸爸妈妈这样抱着我们，感觉真舒适、真幸福啊！

二、嬉戏体验

瞧！哪里有好多的婴幼儿，他们也可想有个家了，谁情愿当他的家人？

1、你想当什么？（引导幼儿大胆进展角色想像）

2、这里有很多爸爸妈妈们的包，你想当谁，就选一个适宜的包扮演谁，然后去抱起你的婴幼儿（幼儿进展装扮）

3、（婴幼儿哭的音乐）婴幼儿等不和了，爸爸妈妈们快点抱起婴幼儿吧！

4、婴幼儿哭了，可以怎么哄哄他们啊？（引导幼儿进入自身所扮演的角色，并依据幼儿的现场反响设计体验内容，配班教师随机捕获幼儿嬉戏镜头）

5、带婴幼儿一起玩过独木桥吧，提好你的包，照看好你的婴幼儿，可千万别摔坏婴幼儿啦！

6、玩了这么久，婴幼儿肯定累了，让婴幼儿在你怀里睡会吧！（摇篮曲中，哄婴幼儿睡觉）

7、我们也来休息会吧，（出示嬉戏镜头）这是哪位爸爸（妈妈）？请你说说你是怎么抱的？（手指图片）假设你是这位婴幼儿，爸爸（妈妈）这样抱着，你感觉怎么样？

三、提升体验

哎呀！看来这个爸爸妈妈可真不好当啊，看看，平常我们的家人是怎么照看我们的。（播放VCR）

1、你看到了什么？（出示课件，引导幼儿大胆叙述）

2、假设你是这位婴幼儿，你想对妈妈、爷爷、奶奶他们说些什么呢？

3、平常，你的家人是怎么照看你的？（引导幼儿进展回忆叙述）

四、小结

1、（悠扬的音乐中，教师总结）对呀，爷爷奶奶和爸爸妈妈特别的爱我们，他们总把好吃的、好玩的留给我们，那么我们应当怎么样呢？

2、这里有张爱心小卡，可以把我们想要说的爱都记录在里面，你想说些什么呢？

五、活动延长

亲子关系团体辅导方案七

【活动目标】

1、在说说、画画中明白如何让不开心的心境变好。

2、能用连贯的语言表达自我的想法。

3、经过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。

【活动预备】

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。

【活动过程】

一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。

师：昨日小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心境是开心的（笑脸）

可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心境就是难受的（哭脸）

小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。

二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。

师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。

三、分析并找寻方法。

（一）分析缘由

师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么缘由导致他们心境不好，好吗？

（二）找寻快乐起来的方法

1、师：假如心境不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自我快乐起来的方法吧？假如你心境不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿答复，为了下一环节做铺垫）

四、关怀小朋友。

（一）听听小朋友心境不好的缘由

（二）帮助小朋友找到欢快起来的方法

师：把你找到让她欢快起来的方法画下来。

（三）把这些方法编成一首诗。

师：每个人总会遇到心境不好的时候，这时候我们要学会调整自我的心情。

我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的

我能够穿上美丽的衣服，让自我的心境也变得美美的

我还能够……

五、延长环节：

把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不快乐时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来。

亲子关系团体辅导方案八

活动目标：

1.了解黑夜，愿意尝试一个人自我睡，并能用各种方法克制对黑夜的恐惊心理。

2.经过故事和体验，了解黑夜并不行怕，并渐渐喜爱黑夜。

3.学习掌握自我的心情，难受或痛苦时不哭。

4.进取的参加活动，大胆的说出自我的想法。

5.学会坚持开心的心境，培育幼儿喜爱生活，欢快生活的良好情感。

活动预备：

ppt音乐、调查表、两颜色笑脸若干、黑屋、黑袋人手一个；事先了解班级孩子一个人睡的情景

活动过程：

一、提问导入

1.PPT1这是什么时候？――一个安静而漂亮的夜。

2.PPT2大家怎样了？――关灯、睡觉了

小结：睡觉是件舒适的事，能够让我们的大脑、身体得到休息。

二、调查叙述

1.那你们是一个人睡的还是跟大人一齐睡的？（出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方）假如你是一个人睡的请将胸前的笑脸贴在色表上，假如……师幼统计结果。

2.那你们为什么不敢一个人睡呢？究竟怕什么？你们说，我来记。（教师边回应边用简笔画在题板上记录）

小结：看来，你们有许多可怕的事，怕从床上滚下来，怕怪兽损害，有的怕黑，怕做梦……你们的心境我能理解，可怕是很正常的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、教师也都有可怕的事，只要把它说出来，就必需能想方法解决。

三、故事体验。

1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是它第一次一个人睡，躺在床上怎样也睡不着，它可怕黑漆漆的夜，（PPT3）总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身颤抖。PPT4

小老鼠睡不着可怕什么？是墙上那个黑黑的东西吗？真的是怪兽吗？小老鼠鼓起了士气认真一看！原先是一件衣服的影子。怕吗？其实，在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不行怕！

2.刚睡下，又从外面传来~~~PPT5这是什么声音？是人、是怪物、是…小老鼠立即蒙住眼睛一动也不敢动。PPT6过了好久，它才战战兢兢地朝窗外看了一眼，点点头哦了一声，又回到了床上。小老鼠听到了怎样的声音？可能是？是不是？（PPT7）原先是刮风了，难怪最终老鼠放心地回到了床上。

3.半夜，小老鼠想尿尿，刚走到洗手间门口就听到~~PPT8（水声）究竟是什么啊？小老鼠怎样也不敢，可怕地跑回了床。（PPT9）什么声音让小老鼠可怕？你们觉得可能是？和小老鼠一齐去看个毕竟――原先是卫生间水龙头没有拧紧！

师：为什么这一个晚上小老鼠怎样也睡不好？

假如你在，你会对小老鼠怎样说？

这都是小老鼠胡思乱想的结果，才越想越可怕。睡觉时关紧门窗，屋子里还是很安全的。

四、克制方法

那我们呢？看一看，那些可怕的问题！

问题一：怕怪物、恶梦、怕黑

看来，你们和小老鼠一样爱胡思乱想！

（1）世界上真有怪物吗？――根本就没有怪物，所以它不应当成为我们可怕的问题。Ppt10

（2）怕做恶梦、怕黑

你们有好方法吗？

教师依据幼儿答复在PPT中呈现：pp