《教育管理学》笔记

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。2、为何教育管理学是一门社会学科？②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。③教育管理学的文化性。③教育管理学是价值的科学。⑤教育管理学是行动的科学。8、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。10、学校管理者的自我管理。①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。②管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。③管理是一种社会实践活动。管理的目的：要把政治利益放在首位采用民主协商的方式，追求和谐强调集体主义精神的威力②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。③教育事业内部必须和谐、平衡的发展。④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。7、管理是怎样育人呢？③每个教育管理者，他们不仅是管理人员，同时还是教育者。9、教育管理现代化就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。10、传统的教育管理现代化和80年代的教育管理的现代化的比较：①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。第三章现代教育管理的理论基础及其流派1、对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个？①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）②“科学管理”理论流派（泰勒）④行为科学管理理论流派（梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身）⑤系统理论流派（德莫克里特）2、科学管理理论的主要观点；③每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。①职位分类。②权力分层。③法定资格。④委其责任。⑤遵纪守法。⑥理性关系。⑦固定工资。4、梅奥的人际关系学说的基本观点：广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群，统统属于行为科相互作用的共同点。②结构概念，又称合组合。③开放和闭合的统一概念。②具有深刻社会含义的问题。③在做出不同选择时，必须在价值观念和实际价值之间加以权衡的那类问题。④在决策过程中超理性因素起着重要作用的问题。⑤当解决所希望的战略不是考虑系统各部分之间的平衡，而要对现存系统进行改变所面临的问题。⑥当不能经过现存组织，而必须通过新的机构去贯彻执行某项政策时所面临的问题。第四章面向21世纪的教育管理①教育自身问题与改革。每个人不仅能够受教育，而且要受到最好的教育。因此，教育必须改革。2、20世纪给人类遗留下哪几个重大问题，需要21世纪去解决？教育应该做些什么？①科学技术的飞速发展，给人类带来幸福，为什么同时又给人类带来灾难。③一切领域都在变化。学校自身的变化也是为了使受教育者自觉地适应社会所发生的一切变化。④对待教育改革的态度要积极，方法，步骤要稳妥。⑤教师是教育改革的动力，而不是教育改革的阻力。第五章教育管理行为与教育价值观的选择1、教育规律与教育理论的关系？①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。10、以开拓和创造未来为目标的教育价值观的行为特点：形式和工作制度的总称。5、完整制与分离制的利弊：8、教育行政的职能是指教育行政系统（或组织）所具有的作用和职责。④突出教育投资的方向性。1、教育行政组织的涵义及特征：①教育行政组织是国家性质的社会组织，为国家权力所支持。②教育行政组织具有严密的体系性。7、我国公务员制度的特征：②建立统一的国家公务员管理机构，即依据法律和国家公务员条例组织起来的公务呐管理系统。③法治化。策，在政治上与党中央保持一致辞，能坚持实事求是的思想路线。③要有尊重群众、密切联系群众、善于才结同志和民主作风。④要有胜任工作的广泛的文化科学知识和专业知识，特别是教育学、心理学和教育管理学方面的知10、我国公务员制度主要有哪些有效机制呢？即激励机制、竞争机制了新陈代谢机制。11、提高我国教育行政组织效率和效益的措施：①转变教育行政组织的职能。②教育法保证必要的教育行政管理秩序。①宪法中有关教育的条款。③与教育行政组织机构的设置、职权范围划分相关的法规。④与各级各类学校教育相关的法规。⑤与学术、科研相关的法规。⑥与社会教育相关的法规。⑦与教育经费相关的法规。①教育法规体系尚不完备。②教育结构发展变化的预测。③教育发展需要巨大资源保障，而资源的提供又非教育系统本身所能决定。④教育发展目标是评价教育实际成效的依据，而教育本身发展的质与量的标准备是极难确定的。10、教育计划的编制步骤：②设定各经济部门的产值。③实现以上预测所需劳动力数量及劳动力职业构成的预测。④教育供应预测，即把不同水平的劳动力需求作为目标值以此来确定教育系统培养人员的规模。⑤对教育系统的培养能力和需求水平进行综合平衡，从而决定出各级各类教育发展的规模和速度。13、用人力需求预测法的局限性：④对于人才培养及必要的资源和手段配合的变化及可替代性考虑不够。⑤对人才培养的成本不够重视。⑥忽视职业与学历的关系。②评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。③指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。②督导学校，主要是中小学校简称督学。督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基②要求被督导单位提供与督导事项有前的文件并汇报工作。10、教育评价：就是依据一定社会的教育方针、政策、教育目标对实施中的各种教育活动做出价值判②需建立有效的评价标准。③即要重视终结性评价功能，更能重视形成性评价功能。④应采用合作的方式。评价是改善提高我国教育督导工作，使其不断科学化的一条途径。相关链接④加强对教育机构内的仪器、设备的保管，并提高其使用率，使物尽其用，减少浪费；⑤提高管理水平；6、提高教育经费的使用效率，需要从以下几方面着手：③教育费附加征收的规范化。④确定学费、杂费的合理标准，使其不违反群众的意愿和超出群众的负担水平。②列出学校应设置的学科。⑤学校的各种活动诸如生产劳动、体育活动、自学活动的安排。4、教学计划的修改、再编订原则：适应性原则、民主原则、弹性原则、系统组合原则。5、新中国中小学的课程计划的主要特点：③进一步完善了课程结构。形成性评价是指对课程实施过程中的态度、方法、效果作出评价。终结性评价是指对课程实施的结果作出评价。9、对教育课程实施方法有：③需要经过长时间的训练。④职务的执行需要自觉性。6、中小自主办学的限制因素：公立中小学不可能完全脱离政府监督而自主办学，这是因为：10、学校战略规划的特点：2、为什么要制定学校计划？①为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便以为指导和协调工作的方针。4、决策：是管理者在一定的条件下，运用科学的方法对解决问题的方案进行研究和选择的全过程。5、决策的程序：①要选择正确的价值标准。④对待计划要有适度的灵活，内外部情况发生较大变化时应对控制的目标和方式方法进行合理的调9、协调要遵循以下几项原则：10、目标管理：它以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织的任务。②有利于调动教师的积极性。从过程角度分，可以将学校工作质量分为标准质量、过程质量和结果质量。3、学校质量管理的意义：①质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证。②抓好学校质量管理才能保证教育投入的有效性。③质量管理提供了客观评价学校工作的标准与手段。②学校质量管理以人的质量为中心。④学生素质特性决定学校质量管理具有创造性。⑤管理活动对角的多样化。⑥管理方法以定性方法为主，定性与定量相结合。9、全面质量管理的主要特征：④尽量做到一切用数据说话，重视资料和数据的收集与整理，按