师德建设之浅谈 论文

师德教建设之浅谈摘要：幼儿德育是充分发挥德育效果的最佳时机。德育的重要性不仅是新课改背景下学前教育的具体教育目标之一，也是帮助儿童健康成长、全面发展的必然要求，幼儿期是整个学习生涯的启蒙期，这个时候的学生干净得像一张白纸。因此，它是用来形成一个健康的人格和发展一个良好的思想道德状态。因此，在幼儿园开展道德教育尤为重要。幼儿教师在学前教育中如何进行有效的道德教育和思想道德修养，是对幼儿教师的一个重要考验。德育有助于逐步培养适应当前社会对高素质人才需求的幼儿，也可以促进幼儿教育适应国家对学前教育的具体要求。关键词：德育；建设；共育在新时期，我国教育环境把德育置于学前教育特殊任务的重要地位。通过德育教育方法，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。在新时期的学前教育中，我们也承担着提高幼儿道德素质和综合素质的任务。要使儿童具有健康的人格和正确的世界观，就要赋予他们优良的品德和道德思想形态。而在幼儿时期，让孩子充分接触道德教育，可以帮助他们形成健康的人格，奠定童年的良好基础，使学生正确认识到德育在学习和生活实践中的重要作用，重视幼儿教师的自我德育工作，幼儿期的德育是幼儿健康发展的重要前提，是幼儿教师不可忽视的。一、幼儿园开展“立德树人”教育的现状分析幼儿园是开展德育活动的小班化阶段，让孩子们受益于终身教育，但从目前的情况来看，中国的幼儿教育环境并不十分理想，当前对儿童的思想道德建设和日常标签教育不容乐观，家长忽视了对儿童从小的道德教育，甚至情感教育和心理教育，物质溺爱行为使儿童产生了一些道德思想和行为，这些都与儿童的道德教育不相适应。这些不良的道德意识和道德行为一旦成为幼儿意识中的正确思想，就会给幼儿教师的道德教育带来很大的困难。此外，我们还可以看到，目前幼儿园对幼儿的德育教育还没有开展，教师在教育内容和方法上存在许多不足。例如由于教师自身对德育任务的认识不清，德育内容过于抽象，不符合社会发展规律。孩子们。在方法上是教师的主导环节太强，导致学生缺乏表达自己的机会。尤其是集体教育忽视了对学生的个性化道德教育，忽视了儿童的主体作用和个体差异。在很大程度上，德育实效性不高。从幼儿园小班化德育的现状出发，可以分析学前儿童德育实效性的不足。然而，为幼儿提供有效的道德教育的重要性要求学龄前儿童克服这些困难，才能实施理想的道德教育。二、实施德育教育的必要性首先，让儿童道德教育有意义是我国的一项重要任务。幼儿教师要通过有效的道德教育来实现幼儿的全面发展，为社会留住高素质的人才，促进社会的发展。要通过德育活动发挥积极作用。幼儿教师可以帮助幼儿在日常生活中锻炼良好的思想道德素质和行为习惯，通过有效的道德情感建设和优秀的教育促进幼儿精神向积极的方向发展。因此可以对儿童未来的发展和教育起到积极的作用，对儿童的长期教育起到重要的作用。此时正是建立儿童健康人格和良好思想素质的最佳德育时期，而这一阶段也是儿童德育最为明显的时期。因此现阶段幼儿教师应更加重视德育，不能放松。正确的途径是通过有效的德育活动来体现理想的教育效果。三、开展立德树人教育的具体实施策略(一)幼儿教师规范自身从教行为幼儿道德教育要求幼儿教师的行为符合道德规范。因此，幼儿教师在实施道德教育的同时，还应以自身的职业道德素质感染学生的道德修养，以自身的道德魅力感染学生，在与学生和睦相处的过程中潜移默化地影响学生。在小班化层面上对应着幼儿教师言行所进行的德育活动，体现了现阶段幼儿的学习特点，在德育教学过程中更需要幼儿教师自身的言行来对幼儿进行德育。(二)在幼儿日常活动中渗透德育教育幼儿园儿童的日常生活也是幼儿园教师进行道德教育的场所，生活中的道德教育能更好地体现育人中的德性教育理念，因为学校道德认知和行为习惯的培养，使道德教育的效果更加清晰。比如，幼儿园老师可以在上学和放学时主动打招呼，把学生的习惯贴在问候语标签上加以培养，或者鼓励学生养成餐桌礼仪，吃饭时不浪费、不挑刺、不打架，还可以教学生排队的行为而在其他日常活动中谦虚的美德态度，正因为如此，日常生活中的德育更适合于这一教学任务的实现。(三)开展主题活动进行德育工作幼儿教师开展小班化德育活动，要把丰富多彩的教育活动作为德育的重要载体，把抽象的德育内容转化为具体的德育活动，让学生在不同的主题活动中体验德育内容，为德育均衡理念的教学提供重要支撑；另外，幼儿教师可以在主题活动中融入不同的德育主题，使学生接受到更加丰富多彩的德育形式和内容，从而实现德育活动的方方面面。例如，老师可以组织孩子们分享玩具，在这个过程中，孩子们可以培养分享的美德和慷慨大方的良好品质，通过学生之间相互交流带来的乐趣，孩子们可以体验到分享的快乐，让孩子们准备在未来的生活活动中慷慨地分享。（四）借助绘本画册等读物进行德育教育一方面，图画书和绘本的内容丰富有趣，可以激发孩子们自己阅读图书的兴趣。生动形象的内容帮助孩子们轻松理解绘本和书本的教学知识，在阅读图画书的过程中，要转变思想道德观念，幼儿教师可以为幼儿准备许多具有德育价值的图画书和绘本，也可以安排专门的阅读时间，给学生自我学习思想道德的机会。以学生德育教育中的德育内容教育为例，一些绘本史册收录了《三字经》，其中承载着我国优秀的传统德育思想，让学生接触到这类绘本，不仅能了解绘本所传承下来的我国优秀品质，也可以把这些思想道德素质作为优秀的德育素材提供给儿童。这套优秀的启蒙教材对儿童的道德教育仍然具有现实意义。此外，图像的运用可以更清晰地展现深层次的真相。(五)与家长合作进行幼儿的德育教育仅仅通过幼儿园的努力来教育孩子道德是不够的。要实现对儿童的全面道德教育，还需要家长的配合。此外，家庭也是一个学习环境，可以对孩子的思想道德发展产生深远影响。这就是为什么学校需要与家长合作，有效地促进孩子的道德教育实施。家长在日常生活中做好对孩子的正确示范，因为幼儿时期孩子学习最重要的方法就是模仿父母的行为，让家长在陪伴孩子时一定要注意自己的行为，为孩子树立正确的道德榜样。以孩子为例，整理垃圾，培养孩子的环保意识，鼓励孩子在公交车上给老人让座，以表达对老人的尊重，并在见到信任的老人时及时欢迎，养成打招呼的好习惯。(六)通过游戏开展德育教育工作通过游戏进行德育是一种儿童喜爱的教学形式，因为儿童对游戏的喜爱是非常强烈的，因此，将德育内容渗透到游戏中可以更有效地被学生接受，而儿童在游戏状态下对道德教育的接受和态度都是非常积极的，因此对道德教育教学的接受和掌握尤为重要。幼儿园老师可以组织学生玩一个“合影”游戏，将学生分成不同的小组，每个小组成员共同负责完成一张图片。在绘画过程中，鼓励学生相互合作，色彩和工具一起分享，保持学生的团队精神和在游戏中大方分享的良好品质。四、开展立德树人教育的特殊意义在教育和培养幼儿的过程中，道德素质的提高会影响到儿童的自我发展，因此，我们需要一种新的方法来培养学生的道德修养。“教学做合一”是陶行知先生的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，而且对师德也很有研究。首先，教师要有奉献精神。教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，是永久有益于世的。故此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。他曾经赋诗来表达这种精神：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”其次，教师要有乐业精神。陶行知在《新教育》一文中指出：“一定要看教育是大事业，有大快乐，那无论是做小学教员，做中学教员或做大学教员，都是一样的。”虽然教育工作辛苦而薪水少，但是，看到小学生天天长大，由没有知识变为有知识，像一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，这里有极大的快乐。第三，教师要有强烈的责任心。无论什么样的孩子，教师都要同样负责，就像对待自己的孩子一样。总之，幼儿道德教育是一项长期而艰巨的任务。然而，它是幼儿教育中必不可少的重要教育内容。这就是为什么幼儿园教师要在教学中贯彻德育理念。参考文献：［1］杨春圆．浅谈如何实施幼儿园文明礼仪教育［J］．文理导航·教育研