2023年电大教育学本科选修期末综合复习题及答案1

电大《教育学》(本科选修)期末综合复习题及答案一、单项选择题１.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。A．《学记》B．《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》2.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B）。A.卢梭B.杜威C．斯宾塞D.陶行知3.智力平常者(大多数人）的智商ＩQ值是（D）。A.大于1４0Ｂ.120－１40C.110-1２０D．９０－11０4.主张课内外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（C）。Ａ.凯洛夫Ｂ.赞可夫C.苏霍林斯基D.巴班斯基5.（A）是学校管理的核心内容。Ａ.教学管理B．教材管理C.教育人事管理D．教育财务管理6.制约教育发展的规模与速度的因素有(A）。A．人口数量与增长率B.人口质量Ｃ．人口结构D.政治制度7.有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的(D）进行教育。A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性8．“学为人师，行为示范”体现了教师工作的(C）。A.复杂性B.发明性C．示范性D.长期性9.学校管理工作一定要按客观规律办事,对的解决主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的（D)的规定。Ａ．导向性原则Ｂ．整体性原则C.民主性原则D.科学性原则１0．马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（Ｃ）的全面发展。A．生存能力B．生活能力C．劳动能力D.处事能力11．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(C)特点。A．复杂性B.发明性C.示范性D．个体性12.身体发育异常显著,性意识开始萌芽,独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特性是人的身心发展处在(C）时期的表现。A．婴儿期B.幼儿期C．青年期D．少年期13.科学教育学的奠基人是(D）A.杜威B.赫尔巴特Ｃ．梅伊曼D.桑代克14.在教育发展过程中，（C)是主张“儿童中心论”的代表人物。A.布鲁纳Ｂ.凯洛夫C.杜威D.陶行知15.“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于：（C)A.生理起源论Ｂ.心理起源论Ｃ．生物起源论D．劳动起源论二、判断题(先判断对错,并对错误的予以改正。）１.教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。对。２．教育起源于动物的本能。错。按照生物起源论的观点,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。但教育具有社会性。3.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。错。教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发。单纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的价值取向都是不对的的。4.教学模式即教学方法。错。教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完毕特定的教学目的和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。可见，教学方法仅教学模式的其中一个部分。5.学校工作要把教学视为唯一。错。教学管理是学校管理的核心内容，教育人事管理和教育财务管理是学校管理内容中的重要组成部分。6．学生当下的生活并不重要,重要的是其是否能为将来的生活做准备。错。教育要尊重学生的“童性”，不能以忽视学生当下的生活为代价去为未来生活做准备。7.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。错。初中阶段是人的认知倾向和道德品质初步形成并被自己意识到的时期。这一时期,教育者应当注重学生自我教育能力的培养。８.对学生进行思想品德教育重要是班主任的工作。错。班主任是中小学平常思想道德教育和学生管理工作的重要实行者,是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。9.只有动物界具有教育现象。错。教育也存在于人类社会之中。1０.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。对。11.在五育中，智育相应着数学、语文课，体育相应着体育课,美育相应着美术课,他们是一一相应的。错。事实上，五育都是教育，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育或劳动技术教育。１2.学制即修业年限。错。学制，它重要是指一个国家或地区各级各类学校的系统,它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们彼此之间的衔接和关系。１3．德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立发展,而不是蕴含在整体教育中。错。德育工作更多地不是自身独立地展开,而是要通过学校整体教学和教育活动，蕴涵和体现在整体的教学和教育活动之中。1４.依据办学主体和体制划分,我国学校教育的形式体系涉及全日制学校、半工半读学校和业余学校。错。依据办学主体和体制划分,学校教育的形式体系可分为公办学校和民办学校。或依据教育对象的学习时间划分,我国学校教育的形式体系涉及全日制学校、半工半读学校和业余学校。1５.课程即学校开设的所有学科的总和。错。广义的课程，它涉及学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。1６.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错。专门的教育机构——学校产生的条件之一是文字的出现。17.学前教育即幼儿教育。错。在我国现行教育体系中，学前教育重要指幼儿教育。1８．我国教育政策中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。错。我国教育政策中的“两基”是基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。１9.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下,无论进行什么教育，都要一方面对学生进行思想道德教育。错。在德育过程中各方面教育影响要协调一致，对学生的教育要前后连贯。2０.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德育过程不等同于品德形成过程。21.“维护课程，必君子监之，乃依法制”，此处“课程”已具有学习的范围与进程的意思。错。此处“课程”是指礼仪活动的程式。２2．教学即智育。错。教学除了是实现智育的途径外,还是实现德育、体育、美育等诸育的途径。２３.《论语》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。错。《学记》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。24．“范例教学”的代表人物是布鲁纳。错。“范例教学”的代表人物是瓦根舍因。2５．“龙生龙,凤生凤，老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身心发展的环境因素论。错。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身心发展的遗传决定论。26．以知识为本位的课程是活动课程。错。以知识为本位的课程是学科课程。或以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是活动课程。２7.把学校工作视为一个整体,从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门及各方面的力量,充足发挥整体优势，提高整体效率是学校管理的科学性原则。错。是学校管理的整体性原则。三、多项选择题1.教育学研究的对象是(AD）。Ａ.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育规律2．社会制约教育的表现形式涉及:(ＡBC)。Ａ．人口B．政治C.生产力Ｄ.法律３.影响人的身心发展的因素的各种观点中,中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是（BCＤ）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论Ｃ.教育决定论D.活动决定论４.教育目的的确立依据涉及:(ＡBＣ)。A．生产力的发展水平B．社会关系因素C.受教育者身心发展的特点与规律D.人口的规模和质量5.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有(ＡBCD)。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能6．我国现行的学校教育系统的级别层次涉及（ABCD）。Ａ．学前教育B．初等教育C．中档教育Ｄ．高等教育７．按照评价的不同功能,课程评价可分为（ABＣ)。Ａ.诊断性评价Ｂ.总结性评价C.形成性评价Ｄ.定量评价8.从表现形式来看,德育内容涉及：(AB)。A.文本性内容B.非文本型内容C.计划性内容D.非计划性内容９.教学的“三要素”说认为，教学是由(ＡBD)组成。Ａ.教师B.学生C.教学环境D.教材10.学校管理的功能涉及：（ＡBC）。A．保证教育教学的质量B.增强办学整体效益C．提高学校管理水平D.依法治校11.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张涉及:(AＢD)。A．学校即社会B.教育即生活C.教师中心D．儿童中心12.语言传递为主的教学方法涉及（ABCD)。A．讲授法Ｂ.谈话法C．讨论法D．读书指导法１3.从主线上说,教育学的基本规律涉及:(AＢ)。Ａ.教育要适应并促进人的身心发展B．教育要适应并促进社会的发展C.教育要适应并促进经济的发展D．教育要适应并促进政治的发展14.教育目的的确立依据涉及:（ABC)。A．生产力的发展水平Ｂ.社会关系因素Ｃ.受教育者身心发展的特点与规律D．人口的规模和质量15.德育实行的基本原则涉及:(AＢC）。A．引导学生自主的原则B．施加教育影响的原则C．促进品德内化的原则D.政治教育的原则１6.下列哪些属于教师的权利？:(ABＣD）。Ａ.教育权B.发展权Ｃ．报酬权Ｄ．参与权１7．教师的专业素质涉及：(AＢＤ)。Ａ．专业情意B．专业知识Ｃ.专业结构Ｄ．专业能力18.我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有:（ABCD)。A.生存的权利B.安全的权利C.受教育的权利D.受尊重的权利19.下列哪些属于与学生相关的教务管理:(BC)。Ａ．入学政策制定B.编班管理C．学生档案管理D.课表编排2０.校长负责制的内涵涉及:(ABC）。Ａ.校长全面负责B．党支部保证监督Ｃ．教职工民主管理D.校长代表一切２1.下列哪些属于促进品德内化的原则：（AB)A．知行统一Ｂ.教育和自我教育Ｃ．严格规定和尊重信任相结合D．长善救失22.教育在文化发展中的作用重要涉及:(ABCＤ）A．文化传承功能B.文化选择功能C文化交流功能D.文化创新功能23.教育的个体功能涉及:(AＢ)A.个体发展功能B．个体享用功能C.正功能D.负功能24．认知的过程涉及：（ACD)A.同化B．异化C．顺应D.平衡２5.科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指:(ACD）A.前习俗水平B.上习俗水平Ｃ．后习俗水平Ｄ.习俗水平26.下列哪些属于德育的基本方法：（ＡBＣD)Ａ.认知明理法B.心理征询法C．楷模示范法Ｄ．陶冶教育法27.现代学校教育制度的类型涉及：（ACＤ)A．单轨制B．多轨制C.双轨制D．分支制2８.九年一贯制课程结构的特点涉及:(BＣD)Ａ.政策性B．均衡性C.综合性D．选择性2９.教育工作者在教学内容的选择时,应考虑的因素涉及：（ABＣ)A.社会B.受教育者Ｃ.知识D.学科体系30．学生的义务涉及:（ABCD）A．遵守法律、法规B．遵守学生行为规范，尊敬师长,养成良好的思想道德和行为习惯C．努力学习，完毕规定的学习任务四、案例分析题1.让孩子生活在“童年”里教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,天天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，杂货铺老板迟疑半晌后收下石子，把糖“卖”给了他。回忆起这件事，苏霍姆林斯基感慨说：“那个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。”无独有偶，在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件事。人们正在拍卖一辆越野自行车，一位十多岁的小男孩第一个举起标牌,叫价２5美元。拍卖师惊奇地问：“这种自行车在商场里最少也要卖300美元，你怎么就叫25美元呢？”男孩说：“我只有25美元，这是我用课余时间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。”听完孩子的话，全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍,都没有人再给出高于２5美元的价格。最后,在全场的欢呼声中，男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。问题：请结合本案例谈谈如何理解教育的对象是人这一观点？(１）教育的对象是未成熟的人；(2）教育的对象是故意识的人；（３）教育是一种培养人的社会活动；(4）教育培养人必须依据人性和人的本质,必须研究人自身;（5)教育要培养人，为什么能培养人、如何培养人,还必须依据教育自身来回答。（结合案例内容展开论述，视内容丰富限度酌情给分）2．一封辞职信的风波快下班了,正想静静地做些事，忽然一声“报告”打断了我的思绪。昂首一看，是我们班的班长刘晓佳。只见她快步来到我的办公桌前，一句话也没说，放下同样东西就跑着离开了。是什么事情让这个开朗的女孩有这么古怪的行为呢?我拿起桌上的东西一看，是一封信，里面居然是一张“辞职书”，内容如下：韦老师，我觉得自己没有能力当好这个班长了，对不起,让你失望了。但是我可以推荐一个同学,她也许比我更合适当好班长，她就是刘春兰。希望韦老师能批准我的规定!刘晓佳我当时还真没反映过来呢,她一直是我最看好的班干部，做事泼辣，在同学中有一定威信。但她最大的缺陷是性子急，脾气大，是什么事又惹怒了她呢?为了尽快了解事情的原由,我来到教室,见她正在扫地，脸上一副委屈样儿。看来我的猜测果然没错，但我觉得此时还不是跟她谈话的最佳时机，于是就在外面耐心地等她扫完地。她似乎也知道我是在等她,扫完地就积极走过来了。我关心地问她:“刘晓佳,到底发生了什么事啊？”这一问不打紧,她的眼泪刷刷地流下来了。问题:请结合本案例谈谈你对班组织的社会功能的见解（1）班级是一个小社会,在这个小社会中,学生学习解决各种社会关系。（2）作为班主任要系统地教会学生学习解决自己和自己、自己和别人、自己和国家集体之间的关系。(结合案例内容展开论述,视内容丰富限度酌情给分）３.尴尬的一票“六一”国际儿童节前，学校少先队大队要表彰一批优秀少先队员,每个班级有5个名额。到底该推荐谁呢?我决定用民主选举的办法。在班会课上，全班同学进行了投票选举。通过公开唱票，结果不久记录出来,排在前4位的是陈逢、戴荔、俞阳、王闻哲。让大家有些为难的是，尚有两位同学的票数并列第5。中队长问我怎么办?我想了想说：“我投一票给他们中的一位，不就解决了吗？”我刚要投出自己这一票,一个学生举手发问:“丁老师，你为什么要投票?”“我是你们的老师，我当然可以投票。”我不假思考地回答。“那，别的老师也可以投票吗？”他紧接着问。咦，这个问题我倒没有想到,但我不久又想出了一个理由：“我是中队辅导员,理应参与少先队的活动，其他老师不用参与。”哪知道,立刻又有几只手臂高高举起来,小家伙们不依不饶:“可是,你应当和我们同时投票，不能等结果出来后再投票。”我一下子愣住了，学生们能有如此强烈的民主意识,我深感惊讶。尽管当时的我有些尴尬，可仔细一想，学生说得实在是很有道理。我尊重了学生们的意见，没有投出自己那一票,也没有重新投票。根据投票的结果，我们班向少先队大队反映……问题：请结合本案例，谈谈如何理解教育的政治功能这一观点?(1）维系社会政治稳定；（2）促进社会政治变革；(3）培养社会政治人才;(4)推动社会政治民主。(结合案例内容展开论述,视内容丰富限度酌情给分）４.不堪回首的激励十数年前,我从大学毕业,被分派到离家较远的乡村中学任初三一个班的数学教学。在班上，我严厉而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子,知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。假如大家不想改变自己的命运，那就罢了;假如想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中,就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋,走乡下的泥巴路......“这翻话似乎起到了作用，学生们一改常态，正襟危坐了。当时,我还特地对一个名叫“育球”的学生说:“你的名字没取好。要扎扎实实读书,否则真要去修理地球......”若干年过去了，从大学毕业后走上社会的学生写信给我,指出我的不是。她在信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局里，个体素质才是成功与否所系...．..”问题:请结合本案例,谈谈新时期下我们要培养什么样的人才?（1）坚持教育的社会主义性质和方向；(2)坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准；（3）坚持为社会培养“劳动者”;（4)坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。（结合案例内容展开论述，视内容丰富限度酌情给分)5．目前,我国装备制造业的增长值仅次于美国、日本、德国，居世界第4位。据初步记录,我国居“世界第一”的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业，成为我国参与国际竞争的强势产品。但是,“中国制造”目前仍然存在不少缺憾。我们现在远远不是制造强国,中国制造业总体规模仅相称于美国的1／5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1／２5，德国的1/１８,大部分公司技术创新能力薄弱,不少关键技术及设备仍然依赖国外,产品的技术含量低，其含金量远不敌“美国制造”、“日本制造”。202３年世界500强中,中国公司仅有1１家上榜，并且没有一家是制造业公司。并且中国工业产品产量虽大，但品种少、档次不高、附加值低，技术含量高的“中国制造”产品在全球市场上远未形成主流。特别需要指出的是,提高“中国制造”的技术进步和劳动生产率还缺少强有力的人力资源支持。这是“中国制造”最大的缺憾！最近出版的《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供的数据表白：20２3年制造业从业人员的平均受教育年限,日本为１2．33年,我国为9．47年；其中具有大专及以上文化限度者，日本达２8．3%，我国只有5.8%;具有高中阶段受教育限度者，日本达成5２.８%，我国仅为22.８％；具有初中及以下文化限度者,日本仅为18.9％，我国高达７１．5%。再从技术工人的技术等级构成来看,我国与发达国家的差距也相称明显。问题：请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度中职业教育的发展趋势？（１)《教育规划纲要》明确提出要大力发展职业教育,并确立了职业教育发展目的：到20２3年，形成适应发展方式转变和经济结构调整规定,体现终身教育理念、中档和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。满足人们群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。（2）《教育规划纲要》指出，各级政府要切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，加大职业教育投入。（3)把提高质量作为职业教育工作的重点,以服