1课文言文两则

课题

学

课时

授课时间

年

月

日教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教具准备课前侧课前积累

这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，如果大不相同的故事。说明了学习必须专心致志绝不三心二意的道理学生感受一下文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。．读准每个字的读音。．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。能课文中体会学习必须专心致志可三心二意的道理学习孔子实事求是科学态度，体会学无止境的道理。指导学生朗读和背诵。弄懂课文含义。．布置学生了解孟子的生平资料．多媒体课件勤学的名言1.山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.业精于疏于嬉，行成于思毁于随。3.发不知勤学早，白头方悔读书迟。宝锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教学过程教学环节与内容一、课前积累二、谈

教师活动出示积累内容．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产它言简意赅记录了我国悠久的历史烂文明少文言还揭示

学生活动学生背并交流积累内容学生明确文言文的历史意义以及本课的学习内容。学生用自己的话说心志解

时间分配分话导入，揭示课题三初读课文，读通句子四精读课文，理解文意

了深刻的道理天们起习两篇融知识性味性与哲理性于一的文言文。板书课题，齐读课题。成语导入致这成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思心志”这个成语源《孟子告子中一篇文言文──《学弈学）介绍孟子资料：孟子（约公元前3―前）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣将他与孔子合称“孟肯定人性本来是善的具有仁、智等天赋道德意识贵能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点

学生思考解答来专指围棋，3分“学弈就是学下围棋现“弈就是下棋的意思，但不限于下围棋。⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？学个故事诉我们一个什么道理？读后学生评价归纳出朗读言文的分要点是读的速度要慢是顿要得钟当师可出示原文和停顿符对学生朗读有所帮助。学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。同桌互读课文，互相正误。学生对照文后注释尝弄每句话五自读思考，体会文中道理六联系生

子是孟子与他的弟子合著的容括孟子的政治活动治说学思想和个性修养等。．释题指么？“学弈”又是什么意思呢？

的意思，理解故事的内容。同桌互相解疑释惑作习论句话的意思，也可向教师请教。

分钟分1

活，深化认4引导学生就课题质疑时纳理

学生对照注释自己对文中句的理识

并板书：

解，教师及时讲解学生理解中的难点。．课前同学们已经预习了课文，谁能给七复述故大家讲一讲《学弈》这个故事？事，背诵课（师要给学生充裕的时间反复朗读

分同桌互相讲说故事内容。学习必专心致志三二意。2分文。

解的词句“在同句子的意思不同”通假字，同“欤问或反问，跟“吗”相同弗若，不如其弗若与句里应读第四声；然，这样。、学弈

做什么事只有专心致志一才能成功。板书设计

一人一人专心致志一以为有鸿鹄至一心一意不三心二意1、选择正确读音（ｉｗèｉｙúｙ）为（）是其智弗若与（）？⑵虽与（）之俱学。⑶惟弈秋之为（）听；2、阅读弈秋，通国之（弈秋（一（弈秋之为听；一人虽（心以为（而射之。虽（若矣。为是其智弗若与？曰⑵原填空⑵文中法叙述二人对待学弈的态度用文中的话说说一个虽与之俱学，弗若之矣原因⑷读了课文，你明白了什么道理？选择正确答案A习必须持之以恒，不能半途而废学习必须专心致志，决不可三心二意C学必须不怕困难，知难而进。学生联系生活、学习中的经历充分发言，同桌互相讲故事．请学生谈谈学习本文的体会。你能联系实际说一说吗？指学生背诵课文。教师引导学生逐一解答就课题提出的问题．学下棋？谁是老师？——这两人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”学得结果怎么样？解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣学弈这个故事告诉我们一个什么道理？2

课题

、两小儿辩日

课时

课型

阅读

授课时间

年

月

日教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教具准备课前侧课前交流

《两小二辩日》选自《列子·汤问》中的一则传说故事。文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考、大胆质疑的精神。学生初次接触文言文，应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，这节课通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。1.学生通过教师引导、小组自主作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必专心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从课内延伸到课外，进步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。学生有感情地朗读课文，熟读成诵。学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。．布置学生了解孔子的生平资料．多媒体课件试着给文章断句孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：我以/日始出时/去人近，而日中时远也。”一儿/以日初远，而日中时也。一儿曰：日初出大如车盖，及日则如盘孟，此不/远者小/而近者大乎？一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日/探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！《论语》中有关学习、求知的内容子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，诲女知之!知之知之，不知为不知，是知也。”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。教学过程环节与内容

教师活动

学生活动

时间一、课出示积累内容前积板课题：文言文两则两小儿辩日

学生背积累内容并交流请生背诵《学弈

分累

．介绍资料两儿辩日》选自《列子《列子相传为列御寇的论集御寇战时郑国人子》共篇，其中保存了许多民间故事寓言和神话传说如公移山歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。．理解课题，质疑问难：

学生思考：①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止②学生多种形式朗读课文，师生及时评

钟分钟二习巩（看课题，你知道了些什么？看了固入新课你还想知道些什么？

价。同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白

分钟课

．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习

每句话的意思。3

方法。（1理解课题，提出问题。（2读准字词，读通课文。（3结合注释，疏通文意。（4解疑释惑，体会道理。（5复述故事，熟读成诵。．明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文三总结学⑵合注释，疏通文意法确目①照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

①一小儿的观点是我日始出时去人近，而日中时远也据初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是日初出沧沧凉凉，及其中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离

分钟分钟分标

③请学生参考注释现代口语复述故事根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。．解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）

人近，他是根据温度来判断的引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己

钟分钟四课堂练⑵们各自的观点是什么？依据是什么？习后测⑶们辩论的结果是什么？⑷对两小儿所持观点同意哪种为?

不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知导会学无止境的道。两小儿辩日一儿

初出近

日中远板书设计

（大如车盖）

（如盘盂）一儿

远（沧沧凉凉）

近（如探汤）、说说下列句子用了什么修辞方法？⑴孰为汝多知乎？（）⑵日出大如车盖，及日中则如盘盂）⑶此不为近者热而远者凉?（）、阅读⑴用“/画出停顿日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”⑵