新人教版二年级上数学教学计划

新人教版二年级上数学教课计划新人教版二年级上数学教课计划新人教版二年级上数学教课计划新人教版二年级上数学教课计划长沙市学科教课计划班级二科目数学册别第三册任课教师拟订日期2019-8-26（一）基本状况班级人数学力基础（上期末检测成绩）男女共计均匀分及格人数及格率达标率（二）教课内容单元序号单元第1页/共10页名称单元篇目单元教材简析（教课目的、要点、难点）教课时数123长度单位之内的加法和减法角的初步认识本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的.要点是使学生初步成立长度的观点,认识1厘米和1米的实质长度和它们之间的进率.难点是让学生认识线段,认识线段的特点.要点是在教课中注意呈现长度单位形成的过程.使学生领会一致长度单位的必需性,再让学生亲身看一看,比一比,量一量等实践活动中,认识1厘米、1米的实质长度.并初步认识线段、学习量、画线段的方法。第2页/共10页本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础长进行教课的.要点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.增强估量思路的学习,着重培育学生优秀的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.要点是让学生从熟习的生活情形中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增添学习兴趣,指引学生利用旧知识迁徙学习新知识,经过着手操作增强对算理的理解。本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础长进行教课的.要点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称.难点是让学生用三角板判断直角和画直角.要点是在让学生经过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等着手操作活动中,增强对角和直角的认识。课时课时课时单元序号单元名称单元第3页/共10页篇目单元教材简析（教课目的、要点、难点）教课时数456789表内乘法（一）察看物体（一）表内乘法（二）认识时间数学广角—搭配（一）总复习表内乘法是学生学习乘法的开始,它是此后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.要点是让学生领会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀.难点是“4、”“6乘”法口诀的学习.要点是增强直观教课,让学生在着手操作的实践活动中正确成立乘法的含义.采纳多种形式的练第4页/共10页习,使学生熟记2—6的乘法口诀。本单元包含从不一样地点察看物体、轴对称、镜面对称.这些内容都是学习空间与图形知识的必需基础.重点是指导学生察看物体、成立空间观点.难点是在学生“按对称轴画出另一半”等着手实践活动.要点是依据知识引入-----观点教----适应应用的次序逐渐睁开教课,表现知识的形成过程。本单元的内容是在2—6的乘法口诀的基础上持续学习7、8、9的乘法口诀.要点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,理解乘法口诀的根源.难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实质问题时学会剖析数目关系.要点是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思虑方法迁徙学习7、8、9的乘法口诀.采纳多种方法,多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣.解决问题时要联系生活实质,增强直观操作。本单元的教课是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础长进行学习的。经过从前的学习，学生已经掌握了钟表实时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了怎样看整时和半时。本单元是继一年级《认识钟表》以后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。要点是认识时间单位时、分，初步体验时、分的实质意义，知道1时=60分；会看钟表，能正确认读钟面上指示的第5页/共10页时刻；联合详细实例，感觉时间与生活的亲密联系，养成遵守和珍惜时间的优秀习惯。本单元包含摆列组合和简单逻辑推理。摆列组合是学习概率统计知识的基础.要点是浸透摆列组合,简单推理等数学思想方法.难点是培育学生有次序地、全面地是靠问题的意识.要点是让学生在操作活动中学习。经过复习，稳固本学期所学知识，提升计算能力。进一步体验数据的数据、整理、描绘、剖析和解决问题的过程。在学习过程中，培育耐心、仔细的计算习惯和合作学习、互帮互帮的优秀习惯。课时课时课时课时课时课时（三）教课进度周次教课内容安排备注1第6页/共10页认识长度单位2加法3减法4连加连减和加减混淆5整理和复习国庆放假6角的初步认识直角的初步认识7锐角和钝角的初步认识用三角尺拼角8乘法的初步认识92~6的乘法口诀102~6的乘法口诀期中考试11察看物体（一）12第7页/共10页表内乘法（二）13表内乘法（二）14表内乘法（二）整理和复习15认识时间16认识时间17数学广角—搭配（一）18总复习19期末复习20期末检测（四）教课举措1、要尊敬学生，着重学法浸透。在学习中，教师不要承办取代和以讲代学，要把讲堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。2、要注意培育学生的数学归纳能力和逻辑思想能力。要重视学生获得知识的思想过程。3、第8页/共10页要着重培育学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓舞学生动用所学的知识解答平时生活和学习中的简单实质问题。激发学生的兴趣，培育学致使用的意识。4、要注意适合浸透一些数学思想和方法，有益于学生对某些数学内容的理解。5、要注意教课的开放性，培育学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思虑过程，教师在教课时，要指引学生裸露思想过程，鼓舞学生多角度思虑问题。6、要精心设计教课设计，着重多媒体的应用，使学生学得快乐，学得轻松，感觉扎实。7、要浸透德育，着重培育学生优秀的学习习惯和独立思虑、战胜困难的精神。（五）教改（研）项目认识时间（六）教育处审察建议教育主任署名：“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先第9页/共10页见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为