第四章学前儿童的感觉与知觉

第四章学前儿童的感觉与知觉第一页，共四十八页，2022年，8月28日思考：你所认识的它们？第二页，共四十八页，2022年，8月28日定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。它是一切心理活动的基础，是人脑与外界的直接联系。形成条件：感觉器官、客观刺激。分类：依据感觉分析器以及它所反映的特定刺激物，可分为外部感觉和内部感觉。一、感觉第三页，共四十八页，2022年，8月28日外部感觉内部感觉视觉（眼）听觉（耳）味觉（舌）嗅觉（鼻）肤觉（皮肤）运动觉（肌肉、神经）平衡觉（内耳的前庭、半规管）机体觉（脏器壁）感觉第四页，共四十八页，2022年，8月28日视觉：个体对光波刺激的察觉。据估计，人类80%左右的信息是通过眼睛输送给大脑的。视觉可使人感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静等特征。可见光谱：波段范围在380～780纳米（nm），人的视觉可以感受到的光谱。（一）视觉第五页，共四十八页，2022年，8月28日第六页，共四十八页，2022年，8月28日视敏度：俗称视力，指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力。新生儿出生时的视距约为20cm，视力为成人的1/30。整个学前期，儿童的视力不断增长。第七页，共四十八页，2022年，8月28日视力障碍：儿童的视力障碍有远视、近视、弱视等。保护视力，预防近视从幼儿期开始。弱视：儿童视觉发育过程中常见的一种病，据研究，治疗弱视的最佳期是3－5岁。第八页，共四十八页，2022年，8月28日颜色视觉：俗称辨色力，指区别颜色细微差异的能力。对新生儿来说，世界只有黑、白、灰三色，三四个月时能区分彩色和非彩色。幼儿期，儿童的颜色视觉进一步发展，主要表现在辨别颜色细微差异和掌握颜色名称两个方面。第九页，共四十八页，2022年，8月28日

三原色学说：光谱内任何颜色均可由红、绿、蓝三色组成。

正常人：三种原色均能辨认。色觉障碍：辨认任何一种颜色的能力降低者称色弱，有一种原色不能辨认称色盲，三种原色均不能辨认称全色盲。第十页，共四十八页，2022年，8月28日概率：全球约6%的人口为色弱，约2%人口为色盲，极少数为全色盲。原因：眼睛存在三种能辨色的椎状细胞，当其受到损伤或发育不全时，则导致色觉障碍。分类：色盲（色弱）大致可分为红绿色盲（色弱）、黄蓝色盲（色弱）两类。前者包括红色盲（色弱）、绿色盲（色弱），其难以辨认红、绿色。后者难以辨认蓝色、黄色。我们经常接触的动物——狗，是全色盲。第十一页，共四十八页，2022年，8月28日色盲分类样图第十二页，共四十八页，2022年，8月28日听觉：个体对声音刺激的察觉。人类重要的感觉通道，从接受信息量上来讲，仅次于视觉。胎儿5－6个月时，听到较大声响会作出翻身、踢腿等动作反应，此时其已具有听觉反应。学前儿童听觉的个体差异很大，而且有随着年龄增长而缩小的趋势。（二）听觉第十三页，共四十八页，2022年，8月28日听力：用听觉器官接收语音信息的一种能力。听力正常的婴儿一般在4－9个月，最迟不超过11个月开始呀呀学语。第十四页，共四十八页，2022年，8月28日耳的结构第十五页，共四十八页，2022年，8月28日听力障碍：正常情况下外界声音经外耳、中耳、内耳，由听觉神经传入大脑。上述过程中的任何部位发生病变，均可引起听力障碍。原因：中耳炎、药物中毒、外伤、噪音、耳周病变、掏耳不当。第十六页，共四十八页，2022年，8月28日预防途径（1）积极防治中耳炎，及早治疗鼻炎、鼻窦炎等疾病。夏天游泳时，要防止外耳道进水或鼻子呛水；婴幼儿哺乳时要注意姿势，不宜一次进食太饱或者口含橡胶奶嘴睡觉，这样易引起呕吐，从而引发中耳炎。（2）预防外耳道耵聍栓塞，定期到医院检查或自我检查。（3）尽量避免使用耳毒性药物。如链霉素、卡那霉素、庆大霉素。第十七页，共四十八页，2022年，8月28日（三）味觉基本味觉包括酸、甜、苦、咸四种。羊水中含有不同的味道。研究发现，当母体内羊水偏甜时，胎儿喝得更多，这表明胎儿对甜味有一种天生的偏爱。新生儿能对不同的味道表现出不同的反应，3个月的婴儿已经能精确分辨各种常见味道，4个月的婴儿开始对咸味感兴趣。整个幼儿期，甜味食物是孩子们的首选。第十八页，共四十八页，2022年，8月28日嗅觉新生儿已经辨别不同的气味。（四）嗅觉新生儿已经能辨别不同的气味。母乳喂养1－2周后，新生儿已能通过气味辨认出自己的母亲。出生4周后表现出对牛奶气味的偏爱。第十九页，共四十八页，2022年，8月28日（五）肤觉触压觉：分触觉和压觉。触觉是手眼协调的标志。触觉是学前儿童，特别是2岁前儿童认识世界的重要手段。儿童在满1岁前，口腔是其主要触觉器官。1岁后，手逐渐成了儿童主要的触觉器官。温度觉：包括冷觉与热觉。新生儿的温度觉比较敏锐。新生儿怕冷不怕热。痛觉：新生儿的痛觉感受性极低，后随着年龄增长而增长。痛觉和情绪状态有密切关系。第二十页，共四十八页，2022年，8月28日机体感觉：机体内部器官受到刺激而产生的感觉。如饥、渴、气闷、恶心、窒息、便意等。运动觉：反映身体各部分的运动和位置状态的感觉。人与外界事物相互作用的过程中几乎都有运动觉的反馈信息参与，在各种动作技能（如体操、舞蹈、生产操作）的形成中，起重要作用。平衡觉：反映头部运动的速率和方向的感觉。头部运动产生的刺激作用于内耳的前庭感受器而引起的。当前庭器官的功能遭到破坏或过于敏感时，易出现眩晕、恶心、呕吐、皮肤苍白等症状。第二十一页，共四十八页，2022年，8月28日定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。构成：在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息进行综合加工形成整体反映的。分类：（1）以起主导作用的分析器不同：视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、肤知觉、视-听知觉、味-嗅知觉二、知觉第二十二页，共四十八页，2022年，8月28日（2）据知觉对象的不同：物体知觉

社会知觉对自己的知觉对他人的知觉人际关系的知觉空间知觉：反映物体形状、大小、深度、方位的知觉。时间知觉：反映客观现象的延续性和顺序性、速度的知觉。运动知觉：反映物体位移和位移快慢的知觉第二十三页，共四十八页，2022年，8月28日（一）形状知觉定义：对物体的轮廓和外界的整体知觉。学前儿童形状知觉发展的特点：第一，按照由易到难的顺序认识各种图形。第二，对图形名称的掌握经历了配对－指认－命名三个环节。第三，在认识各种图形时，常把它们与具体的事物联系起来。第二十四页，共四十八页，2022年，8月28日学前儿童认识平面图形的顺序：圆形－正方形－三角形－长方形－半圆形－五边形－梯形－菱形。学前儿童认识几何图形的顺序：球体－正方体－圆柱体－长方体。第二十五页，共四十八页，2022年，8月28日小班：

中班：大班：立体图形第二十六页，共四十八页，2022年，8月28日（二）大小知觉大小是相对的，大小知觉是在比较当中获得的。儿童的大小知觉能力有随年龄的增加而提高的趋势。2岁半－3岁是儿童大小知觉发展的敏感期。第二十七页，共四十八页，2022年，8月28日（三）深度知觉定义：人对物体远近距离的知觉。随年龄的增长，经验的丰富，儿童的深度知觉不断发展。婴儿的深度知觉能力与其早期的运动经验有关，尤其与婴儿爬行的经验有关。第二十八页，共四十八页，2022年，8月28日视崖实验为了证明婴儿有无深度知觉，沃尔科（Walk）和吉布森（Gibson）于1961年做此实验。他们设计了一个“幻觉悬崖”。实验中，婴儿在没有错觉的一边很快就爬过去了，但是他们不肯向看上去有深度的那一边爬过去，甚至，他们的母亲站在那边招呼他们过去时，婴儿也拒绝爬过去。说明婴儿有深度知觉。第二十九页，共四十八页，2022年，8月28日视崖实验证明：6个月的婴儿已有深度知觉。第三十页，共四十八页，2022年，8月28日（四）方位知觉定义：人对自身或客体在空间中所处的方向或位置的知觉。20世纪50年代，叶绚对儿童的方位知觉实验表明：3岁儿童能辨别上下，4岁儿童能辨别前后，5岁儿童能以自我为中心辨别左右，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后，但辨别左右仍未完善。皮亚杰的早期实验认为，儿童一般要到9－11岁才能灵活、概括地掌握左右概念。第三十一页，共四十八页，2022年，8月28日（四）时间知觉具体表现为对时间的辨认、确认、预测及对持续时间的估量等。最初，婴儿只能依靠生物钟来产生时间知觉。随着年龄的增长，儿童逐渐学会借助于某种生活经验和环境信息反映时间。7岁左右，儿童开始利用时间标尺估计时间。认识时间的先后顺序：天（今天→昨天、明天）、小时→周、月、分、秒。第三十二页，共四十八页，2022年，8月28日小班：早晨、晚上、白天、黑夜。中班：昨天、今天、明天。大班：一个星期有7天，星期几，整点，半点。第三十三页，共四十八页，2022年，8月28日

（五）

知觉的特性1.知觉的选择性——有选择的把某一事物作为知觉对象，而其他对象作为知觉对象的背景。2.知觉的整体性——把一些个别孤立的成分知觉为一个统一的整体。3.知觉的理解性——知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标出来。4.知觉的恒常性——当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍保持相对不变的特性。第三十四页，共四十八页，2022年，8月28日知觉的选择性第三十五页，共四十八页，2022年，8月28日知觉的整体性第三十六页，共四十八页，2022年，8月28日知觉的理解性第三十七页，共四十八页，2022年，8月28日知觉的恒常性第三十八页，共四十八页，2022年，8月28日三、观察力观察：有目的、有计划且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，是认识客观事物的重要途径。观察力：通过观察活动认识事物特点的能力，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。观察力是多种感觉协同活动的结果，是一种高级的视知觉活动能力。观察力发展是以感知觉的发展为前提条件的。第三十九页，共四十八页，2022年，8月28日（一）学前儿童观察的特点

1.目的性加强：幼儿观察的目的性和有意性随年龄增长逐渐发展。

2.持续性延长：3－4岁幼儿持续观察某一事物的时间平均为6分8秒；5岁为7分6秒；6岁增加到为12分3秒。

3.精确性有所增加：幼儿的观察一般是笼统的、看得不细致是幼儿突出的特点和问题。4.概括性有所提高：观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。第四十页，共四十八页，2022年，8月28日（二）学前儿童观察力的培养

1.帮助儿童确定观察的目的。

2.培养儿童观察的兴趣：善于捕捉儿童的兴趣，引导儿童观察；提供有兴趣的事或物，引导儿童观察。