XX新课程标准高中教学指导意见

普通高中教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要》《普通高中课程方案》《XX省普通高中新课程改革实施方案》等文件精神，全面落实《XX省普通中小学管理基本规范》《XX省普通高中课程设置及教学指导意见》等文件要求，结合全市普通高中教育教学实际，制定本指导意见。一、指导思想普通高中学科教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各学科2020版课程标准、《中国高考评价体系》为依据，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，以全面提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生问题研究与解决能力为重点，优化教学方式，全面落实普通高中教育教学目标，推动教育教学创新发展，全面提升我市普通高中教育教学质量。二、目标要求全面落实国家课程标准，全力推进素质教育，坚持“立德树人”，以课堂教学改革为总抓手，力争做到减负增效，积极构建适合我市各学科教育教学特色的发展之路，进一步增强我市普通高中教育教学活力，推进新课程新教材示范区示范校建设，加快教学评一致性课堂教学改革有效实施，确保我市普通高中教育教学质量持续稳定发展。三、教学建议与措施1．重视新课程研究，科学规划课程实施为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）要求，教育部组织开展了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校（以下简称示范区和示范校）遴选工作，经各地推荐和专家审核，确定了北京、天津、潍坊等20处城市作为示范区。各单位要根据各级要求，加快实施新课程新教材示范区示范校建设。各校要根据课程、课时及进度安排，严格落实相关教学要求，及时出台既体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。2.认真贯彻中央决策部署，推进“双减”工作落实落地科学合理有效的作业，可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。目前，一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间，“双减”工作要减轻学生不合理的作业负担。一是要减少作业总量。通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。二是要提高作业质量。通过系统设计符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。三是要强化教师职责。通过教师切实履行好作业指导职责，指导学生在自习时间内完成书面作业、并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。3．深化“教—学—评”一致性课堂改革，提高教学效益课堂教学是提升教学成绩的关键。各学校要深化课堂改革，切实提高课堂效益。要吸收杜威倡导的“做中学”和陶行知“教学做合一”的精髓，并丰富其“创中学”的内涵。切实做好三个方面的工作：一是基于学科核心素养与课程标准，准确制定可测评、可操作的教学目标，并先于教学活动设计评价方式；二是紧扣目标实施“教—学—评”一体化教学；三是围绕目标观察课堂教学，进行有效的评价与反思。各校要营造浓厚的课堂教学改革氛围，分阶段、分层次开展深化课堂教学改革活动，通过深入开展教学常规比赛、学科技能比赛、学科课标考试、教学案例评比、优质课评比等活动，引导教师把主要精力放在研究课堂教学、提高教学实施水平上来;实施“情景式教学”“议题式教学”“活动性课堂”等形式，在充分关注学情的前提下，注重设计有价值的问题，要真正坚持以教师为主导，以学生为主体，注重学生思维过程的展示，注重学生思维能力的培养，实现学科素养在课堂教学中的落实，从根本上提升学生分析和解决问题的能力。让老师们的课堂教学真正适应新高考、新的评价形势，让我市的学生在课堂教学中受益。4.注重教学情况研究，提高学生管理效益2023届高三学生是我省进入新高考使用新教材复习备考的第二级学生，各校要结合2022年高考的实际情况，突出优势和特长，在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域进行积极探索，在开发选修课程、推进选课走班、加强学生发展指导、实施综合素质评价、健全学分认定管理办法和完善办学质量评价等重点环节实现突破，创新综合实践活动和劳动教育方式方法，形成可借鉴、可推广的有效经验和成果。各校要高度重视了解教情、学情。包级校长、包级主任务必将工作重心下移，把走进课堂了解学情，深入办公室倾听教师声音作为工作常态，适时全面掌握教学工作的第一手资料。包级主任不仅要兼课上课，更要从形式性的、事务性的活动中解脱出来，认真参加相应学科的各类教育教学业务活动，要求教师做的，自己首先要做实做好。学生管理工作要突出科学性、实效性，在闲暇时间管理、作业调控、主题教育、学习习惯培养等方面，都要认真研究，科学调控，确保学生始终保证紧张有序的学习状态。坚决杜绝闲暇时间管理无序、作业负担过重、片面强调时间投入、不加区分地滥加压力等严重影响学生发展的不良现象。各学校要有目的、有计划地开设学习方法课，各学科教师要在教学过程中，着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，根据本学科特点，指导学生掌握科学、有效的学习方法，让学生学会管理自己的自主时间，学会有效利用自主时间，变被动学习为主动学习，切实做到提高学生管理工作效益。5．发挥过程性检测功能，提高教学效益过程性诊断的目的是帮助学生、教师查找教与学存在的问题，以利于教师调整教学策略，学生调整学习策略，克服不足，扬长补短，提高教学效益。各校要高度重视考试在调控教学与教学诊断方面的重要作用，充分利用每次考试的结果，认真查找各年级教与学上存在的问题与不足，及时调整思路，找出改进措施，提高教学效益。各校要严格组织过程诊断性检测考试，狠抓考风、考纪，考纪不严、考风不正，教风、学风就会不正，教师的工作积极性会受到极大的挫伤，会对备考工作产生不可估量的负面影响。各校要正确使用考试结果，引导教师树立正确的考试观，把考试检测作为诊断问题的重要手段，引导教师利用考试成绩的前后对比，看学生的提高度，帮助学生查找问题，以利于学生的再提高。6．做好学情调研，搞好初、高中教学的过渡与衔接工作从初中到高中，学生的学习方式、习惯、信心和心理承受能力等各方面都需要有一个过渡、提高的过程。各学校教学活动必须遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学内容，适当分散教学难点。要组织教师在排查、研究的基础上，确定初、高中在教学内容方面的衔接点，在教学过程中有针对性地予以弥补。高一新生入学后，各学科要有计划地结合教学内容集中讲授高中段学习方法，高中学习的前三个月，要减慢教学进度，降低教学难度，为考生提供一个适应高中学习的缓冲期，引导、帮助学生在较短的时间内适应高中学习，并掌握一定的高中学习方法，使不同层次的学生都能做到主动发展，自然衔接，顺利过渡。按照统一要求，开学后一周内（高一军训期间），各校要认真组织并安排好两节班会，由班主任上好高中阶段学习方法综合指导课；任课教师都要结合其学科特点安排一节学习方法指导课。7．全面实施“大阅读”教学和实验教学，提升学科素养各校要针对我市当前教育教学实际，高度重视并切实做好补“短板”工作，大力实施语文、英语振兴计划，细化物理、化学、生物实验教学，确保教学质量持续稳定提升。要加强图书资源配备，有计划地开展各种阅读活动，上好阅读课，精读与泛读相结合，培养学生良好的阅读习惯，让学生广泛涉猎人文、科学书籍，以拓宽学生知识视野，自主获取大量知识，提高学生综合素质。要关注并改变实验教学严重滞后新课程教学要求、对学生研究性学习能力培养已经造成不利影响的现状，尽最大努力改善实验室条件，开齐、上好实验课，为学生的探究能力与实践能力培养奠定良好基础。8．重视校本研究，提高校本教研质量学校要高度重视教研活动的组织实施工作，确保学校的集体备课、常态教研、听评课等教研活动得到有效落实。要制订相应的教师培训计划，加强校本培训，调动校内骨干教师力量，利用集体备课、上公开课，观摩课、课型研讨等方式，通过多种形式的校内活动，开展校内教师培训，提高师资队伍的整体水平。要组织教师认真学习新课标、高考评价体系，深入钻研新教材，明确教学目标和重点难点，提升自己对课程的认识。要引领教师深入了解教育教学实际，不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。要对教材进行有效整合，并设计出体现新课改精神、富有实效的导学案，引领教学实施，提高课堂教学效益。9.重视高三备考工作，加强成才途径研究要时刻关注新高考改革的变化，及时调整和完善备考思路、策略。2023年高考，语文、数学、英语仍然采用全国卷，其他学科XX省自主命题，需要学校引领相关教师认真作好分析研究，调整复习思路，使学科教学符合全国和自主命题的特点。要及时关注有关强基计划、农村专项、学科竞赛、高考命题等方面的信息，适时作出调整和应对，切不可因信息滞后而使备考工作走了弯路，尤其强基计划工作，各学校应给予必要关注，采取措施寻求突破，特别是优秀生培养工作，单凭裸分冲击名牌大学的渠道将日益狭窄。10.细化基础年级教学工作，确保基础年级教学质量XX省从2017年开始实施新高考改革，我们习惯的传统的复习轮次也需要根据随时变化的形势而进行调整。各学校要继续组织相关教师认真学习新高考改革方案、新课程实施方案、2020版新课程标准及《中国高考评价体系》的精神和要求，切实抓细、抓实校本教研活动，明确学科教学的基本任务和方向，提升教学的针对性、科学性、实效性。认真研究学业质量水平，高一、高二年级要认真研究合格考学业质量水平，高度重视学业水平考试