中职学校调研报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中职学校调研报告通过调研中职学生学习声乐的根本处境和老师的教学技巧，探索适合中职音乐专业声乐教学的教学方法，提高教学效果。中职声乐教法调研一、调研的目的：

了解学生学习声乐的根本处境，学习不同老师的教学技巧，从而总结出更为适合中等职业学校音乐专业声乐教学系统的教学方法，提高教学效果。二、调研对象：

中等职业学校音乐专业的学生和教师。三、调研内容：

歌演唱过程中的留神事项：喉头的稳定、歌咏的咬字、吐字歌咏的气息、歌咏的共鸣四、调研的主要方法：阅历总结法比较研究法五、调研的步骤：（一）声乐课教学现状分析

通过长期的教学实践察觉，当前中等职业学校的声乐课，无论在授课方式上还是教学理念上都相对落后，硬件设施也不够完善，导致大多数学生缺乏听课兴趣，从而严重影响学生对声乐技能的培养和提高。目前，主要存在这几个问题：

第一个问题：不合理的发声方法破坏了发声器官及辅助发声的肌肉合作，这种不协调久而久之，便会引起发声器官的病变，尤其是喉病。其次个问题：吸气时不能扩张胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，发声时昂头，颈部用力，气息短而浅，唱得“脸红脖子粗”，胸闷憋气，然后越唱越浅，越唱气越提，挤捏着发声，致使声带边缘粗糙、声带出血。第三个问题：方言：唱歌时咬字吐词不切实，归音不当，方言味浓。第四个问题：站立模样不正确如：低头、仰脸、哈腰、鼓肚、伸脖子等机械不协调的模样

从课堂教学中存在的问题来看，变更教学方法，让学生使用正确的演唱技巧演唱是现在要做的一项最为紧迫的教学工作。（二）问卷调查

随机抽查了我校11级和12级的四个班300名学生举行了问卷调查，让学生回复以下4个问题：

1.你认为你自己具备歌咏的根本才能吗？

2．在歌咏过程中你认为你自己存在以上几个问题吗？

3．一般的声乐课是不是老师把学识讲的很领会？

4．平日大多数课中，你是练习的时间多，还是老师讲课用的时间多？

分析：从以上的调查处境看:声乐教学其根基还是很薄弱的，但从另一个角度来说：学生对声乐课感兴趣的比例较大，学习的欲望较高。这就首先要求老师对学生举行声乐根基才能的训练与艺术才能的培养。(三)声乐课堂教学的内容、方法有关理论研究1、稳定的喉头：(1)不发声，张开大嘴缓慢地深吸气，在吸气时留神体会喉结随呼吸下沉、下降的活动感觉。(2)在歌咏发声时，用“贴着咽壁吸着唱”的感觉来唱，是稳定喉结最简朴、最有效的方法。(3)在歌咏发声的过程中，当旋律音高上行时，歌咏者可以在心理的想象中，感觉喉结随着气息一道往下沉。(4)歌咏者在歌咏发声时，喉结不能跟着音高的变化乱动，理应有一种相对稳定的感觉。这种稳定的感觉，是在“吸着唱”的感觉中建立起来的。2、歌咏的咬字、吐字技巧：(1)咬字与五音：所谓咬字，就是指字头片面声母的发音。咬字时，按照咬字器官着力部位所起的作用归纳为“五音”。其名称是：①唇音，②齿音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌咏语言的表达中起着分外重要的作用。咬字的着力点要切实、短促、诚恳而明显，字要咬得正，要咬而不死，唇、齿、牙、舌、喉生动有生气的动作，是咬好字的根本条件。(2)吐字与四呼：吐字是指字腹和字尾片面韵母的发音。字腹是一个字最嘹亮的韵母片面，韵母是吐字时发挥音响共鸣作用的中心。音韵学中，把吐字过程中口腔变化形态归纳为：“开、齐、撮、合”四种类型，即“四呼”。快速咬字后，要立刻吐字，吐字要遵循“字腹延迟不变形”的原那么，要留神保持母音口形不变，气息不断，使咽腔等共鸣器官受到气流振动而引起共鸣。

3、歌咏的气息

人的呼吸由两组肌肉群组成．一是管吸气的肌肉群，主要包括腰部周边及后背肌群，歌咏的吸气要求鼻子和嘴并用．合作好深口吸．另一组是管呼气的肌肉群，这组肌肉组织很兴隆，但唱歌时并不需要很强的作用，只要吸气肌肉的自然动作就够用了，在唱歌中，我们主要加强吸气肌肉的训练。吸气时要留神：吸的快、吸的深、吸的柔而轻，动作灵巧自然。4、歌咏的共鸣

第一阶段以中声区训练为根基，掌管根本的发声方法，调理和磨练肌肉以适应歌咏技术的需要。无论哪一个声部，都理应从中声区开头训练。其次阶段在中声区的根基上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的合作训练，练好过渡声区，为进入头声区的训练打好根基。第三阶段高声区的练习可以在对比稳定上两个阶段的根基上加强音量音高的训练。练声留神事项：1.要留神养护好自己的嗓子，适当地练唱。2.在没有才能唱高音之前，切勿作高音练习，每次练习应有崭新感，精神集中。3.练习时要多用慢的、短的乐句作为最初的练习。4.声乐训练更加需要时间，奇迹是没有的。

六、调研结果与反思;

通过本次调研察觉课堂教学中学生主要存在的问题有：喉头不稳