教师说课培训心得体会范文5篇(通用)

教师讲课培训心得意会范文5篇教师讲课培训心得意会(1)经过此次培训让我对讲课有了更深层的认识，其实，讲课是在充分认识学生实质状况的基础上依据课程标准、教课规律和教材特色设计的一种相互独立的教课方案。讲课与备课、上课都是不同的。讲课的对象是教师而不是学生，因此讲课的重视点也不同样。在平常的教课实质中，说真话讲课运用的其实不是好多，所以一开始以为讲课是无关紧要的事，其实不需要特别学习。但是经过深入学习，我充分认识到了讲课的重要性，特别是对青年教师专业发展的提高。要说好课其实不简单，要讨教师对课程标准、对教材、对学情、对教课方法、对教课过程等有特别清楚的理解和认识。能够讲课的过程就是理论与实践的高度联合。第一，讲课有益于提高青年教师的理论水平，驾驭教材的能力。平常的教课中，一般只着重教什么、怎么教，极少去研究为何这么教。特别是网络信息时代，往往是不动脑经的网上下载教课方案，这样的教课质量经常大打折扣，更谈不上教师的专业发展。而讲课要求我们从理论与实践相联合的高度表达自己对教材的专研和对教课的设计，说明为何这么教。为此，教师一定有先进的教课思想和现代教育科学的理论为指导。这样就促进教师除了具备深沉扎实的业务知识基础外，还一定建立新的教课观点，研究新课标和教课理论，吸取先进的教研成就，不停丰富知识贮备，完美知识构造。其次，讲课有益于提高教师的语言表达能力。讲课要讨教师运用语言来表达自己的教课思路，这类形式为教师供给了在人监察下和议论中用口语来进行教课的时机。再者，讲课有益于促进讲堂教育教课质量的提高。因为讲课是全方向、立体式的对学科教课的阐释，大到教课理念的浸透，小到一个问题的设置都要经过大家的议论和解析，这从根本上上就保证了备课的质量，进而为保证讲堂教育教课质量打下牢固的基础。总之，讲课是促进青年教师进步的好方法。在此后的教育教课中，应当好好用好讲课这类教研活动。这类网络培训的形式让我们学习的时间相对宽松和自由，培训的内容也比较充分，并且论坛也使得我们教师间有了更多的沟通学习的时机。总的来说这类培训仍是能够让我们青年教师学习到好多东西。但是这类培训仅限于理论层面的学习，缺乏实践，仍是有待商议的地方。教师讲课培训心得意会(2)经过本次培训，我感觉讲课能够全方向地提高教师的素质水平。“讲课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳表达为主的方式，系统地解析教材和学生等，并阐述自己的教课假想及理论依据，此后由同行评论，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。讲课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高讲堂教课效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的沟通。经过讲课，教师能高屋建瓴地掌握教材，预设学习中的各样“教课事件“，反馈教课中的得失，选择适合的教课方法，提高讲堂教课效率，促进教课研究。讲课不单要说明怎么教，还要说明为何要这样来做，这就迫使教师要仔细去学习教育教课理论，要仔细去思虑怎样解决理论与实践相脱节的问题，这样就能够帮助教师从理论上去认识教课规律。走开课标的讲课那就是无本之木、无源之水，会给人一种空中楼阁的感觉。教课方案是平面的、单向的，而讲课是立体的、多维的。讲课稿是教课方案的深入，扩展与完美。讲课不是再现上课过程，有些教师在讲课过程中素来娓娓而谈，激动万分地给听者“上课”：解说知识难点、解析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下边就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们准备的内容和课程安排场对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但讲课绝不是上课，两者在对象、要求、议论标准以及场合上拥有实质性的区别，不能够等同对待。讲课是说教师的教课思路轨迹，说教课方案是怎样设计出来的，设计的优越之处在哪里，设计的依据是什么，预约要达到怎样的教课目的，这好似一项工程的可行性报告，而不是施工工程的自己。因而可知，讲课是介于备课和上课之间的一种教课研究活动，对于备课是一种深入和查验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严实的科学准备。讲课过程要有协助资料和手段，有的教师在讲课过程中，既无讲课文字稿，也没有运用任何的协助手段。有的教师显然说自己着手设计了多媒体课件来协助教课，但在讲课过程中，一直不见庐山真面目，让听者不由思疑其真切性。所以，讲课教师在讲课过程中能够运用必定的协助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们求情楚课，说好课。作为讲课者，讲课准备和实行的过程，也是提高讲课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻炼了认识和研究学生的基本功，提高了学习和掌握教课理论的水平，锻炼了语言表达能力等。详细地说，经过讲课能促进教师获取以下几方面的提高。讲课促进教师自觉学习教育教课理论，努力提高理论水平。没有教育教课改革理论的指导，便不能够很好地从事教育教课改革的实践活动。讲课活动要讨教师一定具备必定的教育教课理论水平易修养。教师从撰写讲课讲稿到讲课，为了从现代教育理论角度说出教师为何要这样教和学生为何要这样学，需要翻阅大批的教育教课的理论书本(刊)，查找充分的理论依据，进而激倡始教师学习教育教课理论的踊跃性，提高了教育教课理论水平易修养。讲课促进教师努力提高专业知识水平。讲课要把所教文化科学知识求情楚，说正确。不同意在科学性上有任何马虎和失误，这样才能增强教课的科学性，使学生获取科学的知识。听者要对讲课内容的科学性作出正确的议论，也一定努力研究相关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的快速提高。讲课促进教师深入研究学生特色。讲课不单要说教法，更要说学法，自然就需要深人研究学生特色，经过说学生达到确定学生主体地位，充分调换学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生个性特色、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。讲课促进教师苦练教课基本功。讲课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、理解，还要在语言方面说得优美流利，丰饶情味，对听者产生极大吸引力。教师讲课培训心得意会(3)三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰绽放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教课楼也确立了，一派繁荣兴盛的情景。在春风的滋润下，学校也开始了“软件建设”——讲课培训。这是我们学校十年来第一次举行的全体参加的讲课锻炼，所以，也感觉正好趁此次的时机让自己好好的学习学习，在提高讲课能力的同时，也能利用这个时机向其余的教师讨教，更好地确定自己此后前进的方向，不停的迈上新的台阶。实质证明，收获仍是蛮多的。一、外在的表现。因为是讲课，与平常的教课和教课方案的评选有了必定的差别，所以，以前固然也在踊跃的准备着，背着，想象着自己怎样表现的更为优异，但是，实质上场的时候，仍是发现自己不够成熟与干练，需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应当进行修炼。此中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条不紊，真的是让人敬重，值得学习。二、内在的修养自己素来在本着一颗谦逊慎重，像他人学习的心态去不停的努力，哪怕每日但是进步一点点。这是我对于自己的一点思虑。我感觉，我的心里应当更为的踊跃，也更为的安静一些，任何时候都应当做一个扎实勤奋的人，做一个虚心讨教的人，只有这样，才能真切提高自己的修养，从心灵上看得更高，想得更远。作为一名语文教师，在此次讲课中，我感觉和说同样重要甚至更为甚之的，是讲课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。经过听老师们的讲课，我感觉到每一个人都尽其所能的突显出自己的个性，自己的理解，自己的努力，同时，也正是这样，我们才能从中比较出真切的功底。三、收获此次讲课锻炼了胆子和口才。讲课使我更深的意会到我们的语文教课经过了一次又一次的改革，现在正在进入的是一个“实”的阶段，要求讲堂教课要扎实，语文设计要从学生的实质出发。说真话，我感觉这真是一种回归。(3)我们语文教课缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。讲课要自信，掌握好重难点及教课策略。讲课时应既要神彩飞扬的感染听众，也要针对自己扬长避短，表现个性。教师讲课培训心得意会(4)讲课是教师的一项基本技术，每个教师在其职业生涯中都会接触到讲课、都需要讲课。所以我参加网上讲课课程培训，感觉网上培训这类形式特别好。第一，学习时间上不是固定的，只需自己课余有时间就能够进行学习;其次，这一课程中有大批对于讲课的内容供我们阅读，我们既能够全面认识，又能够针对自己比较单薄的方面进行“选择性学习”;第三，我感觉“议论区”很不错，能够经过议论区获取到更多对自己有帮助的知识，同时也能够和指导老师以及其余学校的教师进行沟通、学习。经过阅读学习，我对讲课有了更深、更细的认识。说真话，一开始，对讲课的观点都是很模糊的，现在知道了讲课是在充分认识学生实质状况的基础上依据新课程标准、教课规律和教材特色设计的一种相互独立的教课方案，讲课教师联合此方案要向听课教师或评委讲清教什么，怎样教，为何这样教的理论依据，此后由说者和听者共同议论和评论，达到相互沟通、共同提高的一种教研活动形式。在阅读中还弄清了讲课不等于“备课”、“授课”、“背课”、“读课”，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)构造新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一个“新”字。我感觉教课理念在讲课中据有重要的地位，能够说是整个讲课的灵魂所在。讲课要讨教师的教课理念摆在统帅的地点，发挥它的指导功能和支撑作用。其他在本课程中能够看到各学科的说教材、说教法的典型事例，在事例中我们能够看到讲课要讨教师掌握一节课的知识、技术，并且还重要密联合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教课方法，给学生什么样的指引与指导，采纳什么样的教课手段及理论依据。怎样解说、哪处设问、哪处启迪、哪处议论、哪处进行反应练习与议论运用等。经过观看现场讲课视频事例，让我感觉到参加竞赛的每名教师都做了精心的准备工作。她们镇定自如，教课思路特别清楚，她们的语言表达能力、现场表现都是那么优异，是值得我们学习的。也说了然一点：只有教师的能力提高了，那么学生自己的学习能力和水平自然就会提高。总之，“不打无掌握之仗”，充分准备是讲课成功的起点，也是自我提高的过程。只有讲课准备充分，才能提高讲课的质量，才能不停提高自己业务素质，才能反应自己教课水平，也才能充分展现自己的教课才干，一举数得，何乐而不为!此次培训中，特别感谢徐老师以及其余有经验的教师的帮助，我会把所学到的理论知识用到自己的教课实践中，使自己有所提高。教师讲课培训心得意会(5)讲课是教师的一项基本技术，每个教师在其职业生涯中都会接触到讲课、都需要讲课。怎样把一节课说到位、说优异，我素来都比较诱惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了怎样讲课、听课、评课的培训后，使我对讲课的内涵有了进一步的认识，感感觉益匪浅。罗老师不单从理论知识上阐述了讲课的意义与作用，讲课与备课、讲课与上课之间的差别与联系，讲课的方法和技巧，还联系详细的课例(忧如源染色体的观点等)清楚地介绍了讲课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，怎么来说，以及讲课中易犯的错误和需要注意的问题。经过培训，我知道了：讲课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;讲课则不单解决教什么，怎么教的问题，并且还要说出“为何这样教”的问题，即这样进行设计的企图，这应当是讲课的核心问题。其他讲课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、议论是有很大差其他。备课与讲课既有联系又有差别，讲课是备课后上课前一种特其他相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。讲课则是将备课研究的成就写成讲课稿，经过语言媒介展现在同行、专家眼前。经过培训我也知道了说教课过程应当是精髓、热潮所在。因为经过这一过程的解析才能看到讲课者别开生面的教课安排，它反应着教师的教课思想，教课个性与风格。也只有经过对教课过程设计的阐述，才能看到其教课安排能否合理、科学，能否拥有艺术性。平时在说教课过程时，要求情楚下边几个问题。1、教课思路与教课环节安排。讲课者要把自己对教材的理解和办理，针对学生实质，借助哪些教课手段来组织教课的基本教课思想说理解。说教课程序要把教课过程所设计的基本环节求情楚。但详细内容只须归纳介绍，只需听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能够按教课方