《门》教学反思8篇

《门》教学反思8篇

《门》教学反思篇1

?企鹅送礼物》这个故事特别好玩能激发幼儿与朋友之间相互关怀、相互帮忙的友好情感。

活动开头时，我先让幼儿看挂图，初步了解故事内容。图片上的小企鹅、小熊、冰块都是幼儿感兴趣的东西，幼儿小眼睛都盯着图片。在分段讲故事时，幼儿听得很仔细，然后我们一起争论企鹅为小熊预备了什么礼物？为什么要送这件礼物？

后一个问题有肯定的难度，但在引导下，幼儿能结合自己的亲身体验考虑：在酷热的夏天，每个人都盼望获得凉快的食品，凉快的环境，幼儿渐渐明白小企鹅为什么会想到给好朋友小熊送冰块作为礼物。在争论企鹅的礼物为什么不见了？多数幼儿都能理解冰受热会溶化的道理，所以很快就解决了这一问题。在帮帮小企鹅中，幼儿又结合自己生活阅历，都大胆发表自己的想法，帮小企鹅想了好多不会溶化的礼物。

但在酷热的夏天，我们最渴望的是凉快，最好的礼物固然还是冰块，让幼儿想方法帮小企鹅，怎样使冰块不溶化掉，幼儿开动小脑筋，想了好多方法，放冰箱中，放雪中，用飞机快速运，请小熊到南极等等，幼儿都大胆表述自己的想法。

整个活动下来，觉得幼儿的思维很活泼，特殊喜爱说，也很能说，师幼间的互动、幼儿间的互动都特别积极、有效，同时幼儿也体会到：送礼物可以表达朋友之间关爱的美妙情感。

《门》教学反思篇2

大家都说“兴趣是学生学习最好的教师。”没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。”因此，我认为激发学生的学习兴趣尤为重要。

在我教学《胖乎乎的小手》一课时，为充分调动学生的学习兴趣，我设计了一系列活动。首先我从拍手猜谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”入手，然后引导学生观看自己的小手，说说是一双怎样的小手，从而引入课文的学习。其次在学生学习课文后，我设计了用“由于……所以……”或“……是由于……”的句式说说说大家喜爱这双小手的缘由这个练习，以此来检测学生对课文的理解程度。最终在明白全家人喜爱这副画的缘由后，我给学生布置了这样的作业：在画纸上画下或印下自己的小手，并联系自己的实际，在下方配上一句话：这双小手给爸爸——，给妈妈——，帮教师——

语言学习离不开实践活动，脱离了语言环境，语言失去了生命的颜色和意义。低年级学生喜动爱玩，“猜小手”、“画小手”、“印小手”、“夸小手”就是给学生供应了广泛的活动空间，搭建了一个展现自己的平台，提高了学生的综合素养。我想只要我们每位教师都能做一个有心人，细心的去设计每一个教学环节，信任我们的学生肯定会越变越精彩！

《门》教学反思篇3

我们学习了《云房子》，对于低年级孩子来说，他们极其喜爱这篇课文，课文采纳了拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮风光，本课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，在问孩子喜爱哪样的房子时，孩子有了不同的看法，有人喜爱像冬瓜那样的云房子，觉得那种“傻傻地”，傻得得意。有人喜爱像花儿那样漂亮的云房子，甚至已经做出了花儿开放的模样，一张张稚嫩而如花的笑脸，看的人心都醉了。固然那个一点点小的云房子一样是让人印象深刻，孩子们一眼就找出这个句子里竟然包含了三个“小”字，通过朗读，那种小小的，小的只能住进一只麻雀的云房子就消失了。

在孩子们不断的、多层次的朗读后，让孩子自己发挥“小鸟还会造什么样的云房子？”孩子们思维翻开了，有人说造了的云房子，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像高高挂起的灯笼，有的像正在啃着骨头的小狗，有的像有超大而宽阔的房间，有在草原上驰骋的奔马，有安详吃草的绵羊，说的精彩纷呈，出人意料！在这些语言中，我也更加留意孩子的表达时的通顺性、连贯性，至于还有些不合理性的，我则是不同对待的，能讲清晰理由的，比方语言上的重复，我则去说明理由。但有些是语法上的，我则不去管它，信任学问的增长、阅读的扩大、阅历的丰富，他们早晚能自己明白的，能够乐于表达才是最重要的。

《门》教学反思篇4

本周八年级进展了一次单元检测，及格率比上几次都有所下降，诚然试题本身有肯定的难度，但从我而然也有一些问题，如对教材阅读、理解、分析不够透彻，课堂讲的较多，补充的较多。导致学生课堂练习时间较少。今后平常上课应多指导指导学生阅读教材，学会分析、归纳学习要点，熟读教材名目，熟记大事年表。在照看多数学生的同时，分层次要求，特殊是哪些学习力量弱，学习习惯差的学生，肯定要有急躁，这些学生一有进步，哪怕是一点点进步，都要准时鼓舞。要给学生课堂练习的时间，争取当堂所学当堂把握。从学生而然，根底学问把握不坚固；特殊是分析归纳历史学问的力量还有待进一步提高，不能敏捷应用所学学问解决问题；把学生学习历史的积极性和主动性调动起来，让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参加活动。另外个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板，在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平常的学习中很马虎。

新课马上完毕，立刻进入复习阶段，今后在复习过程中，要注意对学生力量的培育，学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题，找出各个学问“板块”各局部的联系。历史根底学问复习不应只局限于识记，而要引导学生查找联系点。只有这样才能理清学问，连点成线。要让学生学会理清历史线索，这对学生识记学问有极大的帮忙，理清历史线索更是学生提高力量的重要根底。争取使学生取得一个较满足的成绩。

《门》教学反思篇5

?风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

教学过程中，我主要通过让学生自学、小组沟通互学、汇报展现，引导学生走进文本，学会在文本中查找相关信息，初步把握一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，辨别这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让学生思索：风娃娃本意是想帮忙人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最终拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用许多许多，人们可以利用风帮忙人类做许多事情，但是风假如来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。

通过学习《风娃娃》这篇课文，大局部学生能依据教师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但局部学习困难的学生对字词的熟悉很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会依据问题查找相关信息，需要加强辅导。

《门》教学反思篇6

?观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，由于我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，就应当读节奏，读出情感，以读为主，以读为本。

一、激发兴趣。

兴趣是最好的教师，课堂上为了激发学生的学习兴趣，我提前搜集课文相关的音频，图片资料，直观地呈现在学生眼前，激起学生学习的兴趣。

二、充分感悟。

在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，让学生闭上眼睛，脑中出现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培育想象力。

三、随文识字。

在理解生字、词语的时候，留意引导学生随文识字，结合肯定的语境，理解词语，感受表达的意思。从而增加学生大胆尝试，信任自我的信念。

通过本节课的朗读训练，学生在读书的时候，已经有不拖音的意识，但是读着读着还是拖音，需要长期地坚持训练下去。

《门》教学反思篇7

在整堂课的学习中，我反复让学生进展朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进展了质疑，所以他们迫切地想通过学习来领会日月潭的秀美风光。一开头，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。《新课标》中明确指出：学生是语文学习的仆人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中猎取学问，形成力量。学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避开了教师的烦琐讲解，又培育了他们单独发觉并解决问题的力量，使阅读教学活动真正建立在学生的读书活动、自主探究的根底上。

同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。在分层次的朗读中教师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积存等不同的要求。让每一次读书活动都有明确的目标，从而避开了学生空读书，傻读书的不合理现象。

《门》教学反思篇8

?松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在争论的根底上，让学生同时明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括力量。

在学习松鼠形状的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够对比松鼠的图片，让学生体会它的形状的漂亮得意，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时，通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的得意。在学习松鼠搭窝这局部内容时，让学生划出课文中表示挨次的词，鼓舞学生用这些词说一句话，这样