2023年小学二年级语文《黄山奇石》教学设计

小学二年级语文《黄山奇石》教学设计【#二班级#导语】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是我整理的学校二班级语文《黄山奇石》教学设计相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校二班级语文《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

第一课时：

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、观看图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导同学进行观看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小伴侣看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。（联系同学爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了同学的爱好。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此关心，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，同学和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。同学认读。

2、观看字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、同学练习。老师巡察。

一、揭示课题。

1、#二班级#导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么毕竟黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文《黄山奇石》（板书课题）。盼望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。）

让同学看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听同学的理解程度。

四、作业：抄写字词。

其次课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同同学读，并为仙桃找伴侣（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求同学仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、同学分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展现。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导同学观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导同学弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展现。

2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展现出来和同学们一起共享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。同学认读。

2、播放轻柔的音乐让同学观看字形。

3、同学练习。老师巡察。

4、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、同学再练写，老师相机指导，组织评议。

【篇二】学校二班级语文《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让同学熟悉石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知─说─悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观看力量、想像力量，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

一、探究性预备

1、布置同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读精确     ，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导同学观看课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

（1）以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对同学的爱好，老师可让同学在班上进行沟通。

（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确     性，潜移默化地训练同学的观看力量。

2、说“石”：

（1）读课文，对比插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞同学大胆想像。

（3）对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观看、表达的内容，增加同学课外学习的爱好，训练同学把握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

（1）以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

（3）在自读、自悟及制造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（学问力量、情感方法、特别感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文力量。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育同学观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置同学自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

【篇三】学校二班级语文《黄山奇石》教学设计

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量；通过动手实践，培育同学制造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发同学们喜爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像制造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就让我们跟着小去观赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙

1、先自主学习，要求：

（1）选择一块自己最喜爱的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

（2）图文对比，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组沟通。

3、全班沟通，随机学习课文。

4、图展现猴子观海的。样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁讨论这块奇石？指名汇报。

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：

几年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗？齐读。

5、图展现仙人指路：

（1）谁讨论这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

（2）想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

（4）指名说。

（5）朗读其次段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

（1）指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

（2）想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展现金鸡叫天都：

（1）哪里是天都，哪里是金鸡？

（2）它奇怪在哪里？指名说。

（3）课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山