学习、学生工作、科技创新

大学期间的学习与学生工作1）学习的重要性现在的学习好坏关乎将来的发展；学习关乎将来的继续深造；学习对将来的就业影响较大；大学学习好坏决定大学期间成败。大学期间要把学业放在第一位，在学习过程中要不断摸索，锻炼自己的思维模式。我们要珍惜在校学习的机会，一定要好好学习，要对得起家长的钱，对得起自己的时间，大学四年的刻苦一定会让我们受益终身，因为知识就是本钱。大学学习更强调学习的主动性这里的学习，也不仅仅局限于专业课，其涉及面很广，比如博览群书、积极参与社团活动和社会实践、培养一个特长、掌握英语和计算机等。还指我们对待学习的态度，济钢老总李玉田说，一个人对待学习的态度可直接反映他以后如何对待工作，一个学习认真的人必定对工作和社会负责。我们在学好专业课的同时，也别忘了广泛涉猎其他专业的知识，别让我们的知识残缺。对此，复旦大学博导马端说，在校时要大量学习吸收各学科不同的风格和精髓，积极参加社团组织和文艺活动，主动优化自己的知识结构，除专业外，广泛涉猎文学、哲学等跨学科知识，建立良好的人文世界观和价值观。济钢老总李玉田认为，大学生在学好专业课打好基础的同时要拓宽知识面，多学点其他学科的知识，注意文理工交叉结合。不爱学习的主要原因1、追求的目标低有些学生只是为了混个文凭，工作家人帮忙安排。2、 对所学专业不感兴趣有些大学生不喜欢自己的专业，想毕业后找一份其他行业的工作，于是认为大学的专业知识没有用。3、没有意识到学习的重要性有些学生觉得毕业后很多知识都用不上，就没有必要好好学。现在的努力学习是踏入社会的基础。因为大多数人毕业后干的还是老本行，学校所学知识可能已陈旧跟不上时代的步伐，但却是一个专业的基础，有了这样扎实的基础，才能更快更好地学习新知识。二、参与学生工作的好处，及怎样做好学生工作学生社团活动，不仅能丰富大学生活，有利于大学生的个性培养，而且对于大学生的团队协作精神乃至综合素质的培养都发挥着重要作用。学生社团工作经历，在大学生就业过程中所发挥的重要作用，也不容我们忽视。1、有助于培养我们良好的表达能力；2、有助于培养我们的组织管理能力；3、有助于丰富我们的知识结构，成为复合型人才。4、结识一些志同道合的朋友。2.1做好学生工作的基本要素2.1.1良好的态度（态度决定一切，细节决定成败）（以宣传工作为例）2.1.2出众的能力（交往能力，分析、判断能力，决策能力，组织能力，创新能力）能力素质学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。大学学生干部的能力素质包括很多，其中最主要的有以下几个方面：交往能力。学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道。只有这样，学生干部才能和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，各种信息也会源源不断地向自己传来，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境，扩大视野，开拓思路，做好各项工作。分析、判断能力。学生干部面临的工作往往是纷繁复杂的，这就需要提高自己分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。没有正确的分析和判断，就没有正确的决策，也就没有正确的领导行为。决策能力。决策是领导行为的基本功能，领导行为的效果，依赖于决策的性质。学生干部应根据我们布置的中心工作，结合本部门或本系、本班、本部门的特点和具体工作的实际情况，找出关键问题所在，权衡利弊，及时作出有效可行的决策。组织能力。学生干部要把性格各异，素质不同的同学组织起来，合理安排，充分调动每个人的积极性，把他们的活动协调起来，团结互助，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力，保证决策的实现。这就需要有较强的组织能力。创新能力。学生干部都不能干出成绩。能不能超越自我，超越别人。根本的区别是有无创新能力，在工作中能不能提出新见解，新方案，能不能打开新局面。如果学生干部，因循守旧，本本主义，迷信书本和权威，一切按老规矩办事，那么就没有我们创新，没有发展。一切都可能是老样子。2.1.3强烈的集体荣誉感和责任心2.1.4良好的心理素质（包括广泛的兴趣，丰富的情感和坚定的意志等方面）心理素质。良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。它包括广泛的兴趣，丰富的情感和坚定的意志等方面。一个人如果兴趣狭窄，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难有大的作为的。相反，一个人有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉猎各方面的知识，增加和同伴的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径，它可以增强领导者的感染力和影响力，得到同学的信任和敬佩。坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目的而努力奋斗，在工作中表现出主动精神和独立自主精神，勇于为自己的决定和行动承担责任。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力，善于控制自己的情绪，保持高度的自信心。只有这样，才能带领同学完成预定任务。3）怎样处理好学习与学生工作的关系主观上要以学习为主，摆正学习与工作的关系。学生干部首先是学生，其次才是干部，学生的天职是学习，学生干部在主观心理上不能压倒置学习与工作的关系，要以做学生干部为压力、动力来抓好自己的学习，要始终保持良好的学习态度。科学地安排时间，在讲求效益上下功夫。工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上，学生干部的时间比一般学生的时间更珍贵更紧迫，所以不能被动地等待，要主动去驾驭时间，合理地分配自己的时间去工作和学习，随时抓住可利用的时间处理工作和学习的矛盾。要发扬雷锋同志的“钉子”精神，善于去“挤”、“钻”时间学习。讲究学习方法，苦干加巧干。学习时要心无旁务，专心致志。上课时专心听讲是首要的，不要一边在听课，一边在分心思考工作。三.大学科技创新活动为什么要参与科技创新活动？当今世界，创新能力的大小已成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素，在国际竞争中越来越明显地表现为科技和人才的竞争，特别是科技创新能力和创新人才的竞争。所以，世界各国都在调整经济政策、科技政策和发展战略，对高新科技领域的创新给予了高度的重视。某种意义上说，创新决定着一个国家的未来面貌。正像江泽民主席所言：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世先进民族之林。”可见，在知识经济时代，一个国家的创新能力，包括知识创新和科技创新能力，是决定该国在国际竞争和世界总格局中的地位的重要因素。教育部倡导的四大学科竞赛全国大学生机械创新设计大赛全国大学生机械创新设计大赛从2004年开始每二年举办一届，目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力、吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。全国大学生电子设计竞赛全国大学生电子设计竞赛从1997年开始每二年举办一届，竞赛时间定于竞赛举办年度的9月份，赛期四天。全国大学生电子设计竞赛每逢单数年的9月份举办，赛期四天三夜（具体日期届时通知）。在双数的非竞赛年份，根据实际需要由全国竞赛组委会和有关赛区组织开展全国的专题性竞赛，同时积极鼓励各赛区和学校根据自身条件适时组织开展赛区和学校一级的大学生电子设计竞赛。全国大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛是全国高校规模最大的课外科技活动之一。该竞赛每年9月（一般在中旬某个周末的星期五至下周星期一共3天，72小时）举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（但竞赛分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生（包括高职、高专生）可以参加）。全国大学生结构设计竞赛全国大学生结构设计竞赛由国家教育部、住房和城乡建设部、中国土木工程学会联合主办，由高校轮流承办。全国大学生结构设计竞赛的宗旨是：培养大学生的创新意识、合作精神，提高大学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质，加强高校间的交流与合作。于2005年在浙江大学举行第一届全国大学生结构设计大赛，第二届第三届第四届分别于2008年、2009、2010年、2011年在大连理工大学、同济大学、哈尔滨工业大学、东南大学举行。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛，竞赛官方网站为www.。“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛（简称“小挑”）；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称"大挑"）。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。1、知识1）知识多的人，其创造性并不一定就强。2）知识少的人，创造性并不一定就弱。3）知识与创造之间并非呈简单的线性关系。一个人知识的多少并不决定他是否能创新，但是，知识的多少却决定着一个人创新的层次和创新的水平。培养创造性思维首先要有广博的知识。参与创新活动，能促使我们不断地去学习新的知识，优化我们的知识结构。2、能力自学能力创新活动中用到的知识很多是课堂中所不涉及的，单靠老师传授的一点知识，显然是不够的。无论对于自学成才者还是对于在校学生来说，自学能力都是最基本、最重要的能力，是获得知识的重要手段。所以，为了建立对于某一创造目标所需要的最佳知识结构，就不能不依靠自学。真正的创造者，因为他们要创造前人所没有的新东西，可以说无一不具备很强的自学能力。有很多的大科学家、大发明家，如法拉第、爱迪生以及高尔基、聂耳等则主要是靠自学而成才的。观察能力观察，是有一定目的的、有组织的、主动的知觉。全面的、正确的、深入的观察事物的能力，称为观察能力。观察能力对于发明创造和科学研究来说，都是十分重要的、最基本的一种能力。有些发明创造就是直接来源于深入细致的观察，如人们所熟知的，弗莱明发现了青霉素，诺贝尔通过对砂土吸收硝化甘油现象的认真观察而制成安全火药，孟德尔因仔细全面地观察豌豆的生长过程而发现了划时代的生物遗传规律，达尔文在观察大量动植物后最终发现了举世闻名的物种递变规律，雷诺在做滑动轴承实验时观察到油堵被油压顶开而发现了著名的雷诺动压流动方程等等，都说明观察能力在创造中的重要性。人总是有一定思想的，思想上的错误或传统观念的束缚常常影响人们观察的效果。例如，在亚里士多德提出“重物比轻物先落地”以后的1800多年中，竟没有人能够发现他的错误。倒是伽利略注意观察了大、小石头从山上滚下来时大石头并非先落地的现象，经过创造性思考以后，终于推翻了亚里士多德的“理论”。石头从山上滚向山下是极为普遍的现象，很多人经常会见到，然而其中的奥秘却久久未被人们揭露，其中一个重要的原因就是对亚里士多德的崇拜，是对于他的“理论”采取了全盘接受的态度，于是人们对于类似的现象就不再仔细观察，即便是看到了一些“反常”现象也未加以留意和思考，或者虽留意了还会找一些其它理由加以“解释”，甚至还会怀疑自己观察的准确性。发现能力发现能力对于人们的创造力开发非常重要。一个人观察到了一种现象，并不就代表他已经发现了它。例如，天文学家勒莫尼亚，从1750年到1769年曾先后12次观察到天王星，满可以做出重大发现，但由于他受到“太阳系的范围只到土星为止”传统观念的束缚，终于使这颗星多次“被看见而未被发现”，直到1781年，天王星才由赫舍尔加以认定。发现能力又可细分为发现问题的能力、发现异同的能力、发现可能的能力等。（1）发现问题的能力。一切创造都始于问题，没有问题就不需要创造。一个创造者应该经常能在一个普通的理论、普通的事物或普通的产品中发现大量的问题，包括已知的问题和未知的问题、细小的问题和重大的问题、理论上的问题和现实中的问题以及现象的问题和本质的问题等等。有意识地发现问题，在很大程度上应特别着眼于在人们普遍认为已经解决了问题、甚至认为根本就不存在问题的地方或方面去发现问题。创造活动的实践表明，越是在这样的地方往往越是隐藏着一些尚待深化认识的问题，只要人们认真地、创造性地挖掘，在这些地方所发现的问题很可能即是一些重大的问题，很可能是关键性或者有突破性的问题。例如，爱因斯坦正是在当时人们全都认为没有问题的“时间”上寻找到了深层次的突破性问题，最后创立了相对论。（2）发现异同的能力。这种能力，是指创造者在相同的事物中善于发现其不同所在，而在不同的事物中又善于发现其相同之处的能力，即所谓同中求异、异中求同的一种能力。为了同中求异，就要科学地做到“不理解最明显的东西”。比如，小学生都知道“物体越重下落就越快”，人们都认为太阳绕着地球转动，当人们认为做饭时火必须放在食物的下方，你都需要表示“不理解”，这样想，往往就会迸发出创造的火花，有人问爱因斯坦他的那些科学概念是怎样产生的时候，他明确回答说是由于“不理解最明显的东西”而产生的。可见，经常培养自己类似的习惯，就能从别人觉得很平常的事情上发现出不平常，就能培养在平常中觉察出异常的发现能力。（3）发现可能的能力。客观世界是极其复杂的，一个事物中所包含的可能因子十分丰富，就应该尽力挖掘事物的众多的可能。由于人类总体认识水平的限制和考虑问题的角度、思维方式上的不同，常会造成许多人认为不可能发生的事情恰恰是可能发生的。比如飞机的发明就是最明显的一个例子。一个重大的发明创造成果，当初或许恰恰就是在人们认为“不可能”或“极少可能”的地方出现，这已为大量的事例所证实。为此，创造者在创造活动中决不要轻易地相信所谓的“不可能”。创造，在某种意义上讲就是要在不可能中发现可能。想象能力爱因斯坦早就对想象力做过极高评价，他说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学的想象往往是科学发展的先导。发挥群体智慧的能力现代科学技术的发展表明，单个的人要想在现今做出重大的创造发明，已不像19世纪以前那样容易了。现代的重大创造发明可以说全是集体合作、靠群体智慧来完成的。21世纪是信息社会，社会越是现代化，社会分工就越细，人与人之间的依赖性就越大，也就越需要增强与他人协作的能力，发挥“合作的智慧”和“集体大脑”的作用，形成科技工作者之间和谐一致的内聚力，集中力量攻关才能获得巨大的成功。美国社会学家朱克曼统计，在诺贝尔奖设立后的头25年，合作研究获奖的人数占获奖人数的41％，在第二个25年升至65％，到第三个25年已达到79％。由此可见，团结协作既是现代科学技术发展的客观要求，也是科技工作者道德素养的重要内容。与创造力开发最为密切的素质因素有自信、质疑、勤奋、好奇心、兴趣和动机等等。自信爱默森说过，自信是成功的第一秘诀。自信的反面即自卑，当然即是开发创造力的第一个障碍。自信心差而自卑感较强的人，常会错误地认为自己没有创造力，总是盲目地认为创造活动只是天才和“伟大人物”的事，而与自己毫不相干。自卑感常使他们看不到自身存在着的天生创造潜力，也意识不到这种潜力有待自己主动地去开发，这样，他们常常只看到自己的短处而看不到自己的长处，或根本就缺乏自知之明、不知己长。他们常常问自己：“别人都不能成功，我能行吗?”应当树立起自信心，克服自卑感。要做到这点，一是要端正认识，真正相信“创造力是人人都具有的”这条创造学的原理；二是重新认识自己，要用创造学的原则方法进行自我认识。只要自卑的障碍得以突破、自信的信念得以产生，那么创造活动就会向纵深发展。作者抽样调查发现，大学生中至少有一半人在创造上缺乏自信，有些人自卑感严重，他们根本不相信自己的智慧、潜力或所做出的结论。然而在经过一个阶段的创造教育以后，他们的自信心在一定程度上得到了培养，从而亦同样可提出创造性的建议或写出有一定创造性的小论文。质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已，而提出新问题、新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”相对论未问世前，他说过：“时间、空间，别人以为从小就弄清楚了，可我一直没有弄清楚。”他还说自己没有什么特殊的才能，只不过是好刨根问底罢了。正是质疑才使得爱因斯坦创立了相对论，成为20世纪最伟大的自然科学革新家。质疑会使思索者找到新的解决问题的方向和突破口。科学发现始于问题，而问题则是由怀疑产生的，因此质疑是创造性思维的开端，是激发出创造思维的方法。其主要内容为：问原因，每看到一种现象，一种事物，均可以问一问产生这些现象（事物）的原因是什么；问结果，在思考问题时，要想一想“这样做，会导致什么后果呢?”；问规律，对事物的因果关系、事物之间的联系要勇于提出疑问；问发展变化，设想某一情况发生后，事物的发展前景或趋势。勤于探索要想才能想到，去找才能寻得。只有经常使用自己的创造力，这种能力才能得到锻炼。大凡做出有意义的发明的人，都是在长期探索中磨炼出创造思维的锐利锋芒的。探索，有可能失败。有些人养成了做事情总要确保成功的习惯。过分追求成功会使人偏于保守。所以有人说，创造来源于勤奋，创造的一大天敌是懒惰。懒人有时就是愚人，有时比愚人还差。日•列纳尔说：“愚人如果意识到自己愚蠢，就不那么愚笨，但懒汉意识到自己懒惰，却停留在悲叹懒惰上，仅此而已。”许多人之所以失败，就是因为对面前棘手的工作拖着不做。广泛的兴趣19世纪中叶以前，科学的明显的趋势是学科分化。到了20世纪，新学科的建立主要横向的综合、许多边缘科学、交叉学科纷纷诞生。在技术的发展上也出现了高度的综合。美国的“阿波罗”登月计划的实现，已不是依赖单个原理的发现和运用，而是使用很多领域中的先进技术综合而成，是工程技术上的横向生长，从许多不同的工程技术部门集萃汇精的一个“综合”成果。可以说，在现代，完成任何一件发明都需要综合的知识，越是重大的发明，要求的知识范围越广。所以，一个好的工程师必须掌握与本行业务有关的其他技术知识，应该同时也是科学家，而且必须具备研究探索的能力、信心和洞察力。要脑子里经常装着几个“为什么”，并为解决这些问题而进行不懈的努力。一个发明者更应该是一个出色的“技术杂家”，能够广泛地使用各个领域的知识，运用各种智慧去创造新的成就。常用创新技法1、联想类比法从一事物想到其他事物的一种心理活动或思维方式。法国医生勒内•雷奈克给人看病，最使他为难的是要把耳朵贴在患者的胸前听内脏的声音，尤其在给年轻的女患者听诊时更觉得有所不便。他为此苦苦思索，企图寻找一种间接听诊的方法。1814年的一天，雷奈克走在回家的路上，一群孩子正围着一堆木头玩耍，其中有一个孩子拿着大铁钉在木头的一端敲打着，其余几个孩子把耳朵贴在木头的另一端听着，这些孩子异口同声地喊：“真有趣!真好听!”，被孩子们的喊声吸引到木堆旁。雷奈克也把耳朵贴在木头一端，他听到的敲击声真切，清楚地传入耳内，耳朵离开了木头，声音就变得弱了。假如有一种用木头传音的办法来探听心脏跳动的情况，该是多么有实际应用价值啊!选用一根与木头相类似的竹筒放到病人的胸脯上，或许也能够通过竹筒听到内脏的声音，他找了根竹筒试了一下，果然有效。就这样，他按这种类比引导思路，经过不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。例如，尼龙扣的发明。1948年秋天，马斯楚跟朋友