古诗情感分析

“古诗词把握情感这考点主考查学生在理解诗词内容的基础上结合写作背景写风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方作抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情.初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。一赠古人在送别亲人朋友时的抒怀之，多抒发自己离情别或对对方的勉之意。《送杜少府之任蜀州昌龄左迁龙标遥有此寄州谢眺楼饯别校书叔云《白雪歌送武判官归京》、《送别》、《淮上与友人别》。二思古人抒发对亲人朋友思念之情的.《夜雨寄北》、《水调歌头·明月几时有》、《无题》、《浣溪纱（晏)三山田多描绘农村秀丽风光或山水美景和农村恬淡生活诗人对贴近自然田生活的向往情《过故人庄》钱湖春行》游山西村》西月》清平乐·村居》饮酒》、《江南春》、《滁州西涧》。四边生多描写将士戍边、战生活的艰苦和边地特有奇异风。《使至塞上》、《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·塞下秋来风景异》、《采薇》、《凉州词》。五爱《春望》、《过零丁洋》、《江城子》、《菩萨蛮·书江西造口壁》。六怀羁抒写飘零异地的游子思乡之情。

《次北固山下》、《黄鹤楼》、《渡蓟门送别》、《天净沙·秋思》、《采薇》。七怀咏通过凭吊古迹，追忆历史阐个人议.《赤壁》、《山坡羊·潼关怀古》、《咏煤炭》。八壮抒表达诗奋向的精神和豁乐的人生态度畏艰辛对前途充信的情壮志有—《登飞来峰》、《望岳》观海》、《江城子》浣溪苏轼)》、《行路难》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《己亥杂诗》、《山居秋暝》。九民疾表达诗人对劳动人民痛苦生活的深同情有——《茅屋为秋风所破歌》、《观刈麦(讽)。十爱《迢迢牵牛星》、《关雎》、《蒹葭》。十：它内容涉及游赏、酬赠、讽喻、干谒（乞仕）亡国衰思等。《如梦令》酬乐天扬州初逢上见赠》泊秦淮》望洞庭湖赠张丞相》相见欢《早春呈水部张十八员十五从军行长歌行《长相思《约客、《回乡偶书》、《虞美人》。在这题时注以技:1、审视题。考生通过视诗歌题,可以知道诗歌的类,从而大致推断出作者的思想感情如写景诗的借景抒情咏物诗的物言咏诗的古讽今送诗离愁别绪，羁诗的漂泊愁，塞的壮豪或厌战思乡。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道这是一道送别诗。

2、抓住诗中体现诗人思想感情词语古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语.如李商隐的《夜雨寄北》目中的寄及诗中“共"。可以看出作者对对妻子的一片深情。3、分析意。意象即诗已经带有主观情色的景和物如柳表示送别怀远，月亮思的代名,菊花表示坚强直,梧凄悲住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。4、准表述答在平时学习时，考生要积累一些概感的用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。近年来诗词赏析题已成为许多市中考语文出题的最爱这类试题考生除了真正熟练掌握诗歌的内涵外，还需要掌握一定方法.现把赏析古诗词的一般方法归纳总结如:一注积古词背知这些背景知识主要包括诗人的生经历、思感情、艺风格。掌握了这些内,我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格杜忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外也乏婉转悱恻王维诗含生白居易诗雅俗共,李商隐诗清丽俊逸李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪,李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……二掌几常的析语1、常见的意：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静.2、常见的表现技：(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。（2）描写手法主要有：托物言、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。（3）抒情方式：直抒胸臆（开明义、开门见山、画龙点睛）、间接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情。

（4）语言风格：品味整首诗表出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是用上这些术语赏析诗词不能空洞更不能一概而论“诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。三积不的作材就诗作题材内容的不,古诗词分为写景（抒情）诗、记事（咏)诗，咏史怀古）诗、田园山水）诗、边塞征诗等。1、写景诗：写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山川美景，抒写热爱祖国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品.2、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。3咏史诗诗人对某一历史事或历史人物的咏,一般融进了诗人独到的见识史咏怀，以史颂人，以史治,以喻今。4、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“具有特定意义。如桃花象征美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内涵。5山水田园诗写田园生活和山风景晋的陶渊明是田园诗的开创,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。6、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高适、岑参、王昌龄、王之涣等。四掌常的故惯意古诗常用典故这既可使诗歌语精练又增加内容的丰富性增表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。平时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。如“武陵人”、“烂柯人”、“廉颇老等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春雨”等意表达思念的常用“雁、“红豆”等，表现节的常用“竹”、“"“梅”、“菊"等。

古诗词赏析题在各地中考试题中已出现多年笔者参加了几年本地中考阅卷工作古词赏析题的判卷过程,发现考生得分不太理想。原因是不少考生不了解古诗词赏析题的特点有握有关解题技巧其解答主观题找不到思路实类题有很多规律可循，赏析古诗词一般要从字词句、层次结构、修辞手法、表达技巧、感情抒发、意境创设、艺术风格等方面入手，有时还要结合写作的时代背景和作者的写作目的理解分析。首,掌诗类及特.诗按内容和性质可分为叙事诗情理诗表达形式可分为古体诗体(格律诗）；按题材可分为写(山）诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物诗、闺怨诗.词按风格可分为豪放派和婉约.其，理作的想情常见的有写景诗的寄情山水民诗的忧国忧民边塞诗的奋勇报国咏史诗的吊古伤今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如望抒发了杜甫忧国思家的思想感情己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过程中一定要牢记名家名篇的思想内,明确诗词体现的思想感情做到整体把握全.第,把诗塑的象意)鉴赏重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意意境就是诗人强烈的感情与生动的客观事物交融从而表现出的种形神兼备的艺术境.诗人创造意境常“情于景”和“即景生情”的方式，读者领悟诗歌意境也应从景、情两方面去探寻与体味。诗人把抽象的情感寄寓于具体可感的事物之中个事物即作者在诗歌中塑造的形-—意象如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄诗中的“鹤”这一形象矫健凌厉、顽强奋发、积极向上，具有象征意义，是诗人自身意志的化身。诗人选取在万里晴空之上一鹤排云冲天这一景象，再加“引诗情到碧霄”这一远的情怀得意与诗情相互映衬相得益彰为我们创造了一种虚实相生、超越时空的景,得诗歌的境界开阔疏朗，诗人的情感乐观昂扬，诗歌的格调清峻爽朗。第,了诗的达巧诗歌中常运用修辞手,其作用体和其他文体中的修辞作用一样。比喻为使形象更生动，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；拟人为把事物人格化，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心;借代为使表达含蓄如“应是绿肥红瘦夸张为了强调和突出，如“白发三千丈缘愁似个长";对偶为了增强词的音乐美意凝练情酣畅“边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"；古典诗歌中常常运用到铺陈征等手法。描写方式则有：细节描写，

如“何当共剪西窗烛;动结,“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”；虚实结合，如“问君能有几多,恰似一江春水向东；等等抒情方式有：直抒胸,如“最爱湖东行不,绿杨阴里白沙堤”；借景抒,“春风又绿江南岸，明月何时照我还寓于景，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新情景交融，如“山回路转不见君，雪上空留马行；等等有还运用其他技巧反或以静衬“以动衬静,如“鸟宿池边树，僧敲月下门”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”;物言志，如“长风破浪会有,直挂云帆济沧海；联想想象，如“但愿人长久，千里共婵娟”；用典，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；还有欲扬先抑或欲抑先扬等。第，细析歌语，意字炼。王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，尤其讲究炼字经的例子就是“僧敲月下门”，作者“推”“难定，最后请韩愈定为“敲字佳”。周振甫先生在《诗词例话》中认为：“就这首诗敲的该是李凝幽居的门，这个僧可能是作者自指因作者出家为僧，法无本。那他在晚上去找李凝，应该敲门，才和幽居相应。从音节上说，‘敲’字也较为响”还有“春风又绿江南的“绿”字也有炼字故,体现出非常好的表达效果第绿"比其他的字色彩鲜明。读到,能为我们唤起一片江南春色；其他各字都比较抽,没这种作用。第用“又绿唤起我们联想。让我们想到春草绿时容易引起思归的念,这跟下月何时照我还呼应周振诗词例话所以，在赏析诗歌时特别要注意关键字词的作用。第，要解家语特。如陶渊明朴素自然甫郁顿挫居明白晓畅白豪迈飘逸昌雄健高昂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李清照婉约凄清、陆游雄浑悲壮等。总之，赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手；既要抓住主题，又要关照形式；既要掌握诗内，又要了解诗外。这样才能得心应达到最佳效果。品味诗歌的语言主要是指诗歌中的精彩语言，包括对生动传神的字(即诗眼）的咀嚼、对脍炙人口的名句的赏析、对用典妙句的探究、对修辞效果的体会等几个方面。在这类试题的编撰中的型主要有个字妙在何处或这个字有什么表达效果。②从炼字的角度说说这句话妙在何处。③请你赏析这句话的精当之.④这一句诗历来为人

们所称道，你说说好在哪里。⑤这句诗用了什么修辞手法，有什么表达效.⑥请你从修辞的角度谈谈这句话妙在何处。如，有这样的一道题目：古人写诗十分注重炼字。“城春草木"一句中的“深”便运用得很好，请试作分析。答案：一个“深”字，写出了国都沦,城池残破乱遍地林木苍苍(草木丛生郁郁苍苍的芜衰败景,抒发了国破家亡的凄凉伤痛之,寄情于物感于景又如2012年湖南娄底中考题目生夜春入旧年"一联历来脍炙人口”和“生”用得很妙，请说说妙在何处。答“和“生”采用拟人手,将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情无意说理即在描写景物节令中蕴含哲理。因而对此类品味诗歌语言题目可以从以下方面进行解答。一对句重句赏方古诗词中的名句，有的寓意深耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑的写景自然,怡人耳目。因此，对名句赏析的考查往往是很重要.赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如,可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“青山遮不,毕竟东流去”等名句是该词的主旨和情感的核心因答题步骤是、先找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或具体表现力的词语等2、结合具体的语句，回答该句表达的意.3、最后指出蕴涵的哲理，或创造的意境，或表达的情.如,样的一道题目：“烽火连三月，家书抵万"是千古传诵的名句你知道为什么吗？答这两句运用了对偶和夸张的修辞手法切地表现了战乱中人们思念亲人盼得到亲人消的心情引起人们的共鸣连三月写战祸之长抵万金”言家书难的。表达了诗人忧国思家之情。二用妙语的析对于这样的句子考生一定要了典故及化用句的来源和含意发掘典故及诗词中的妙用。答题步骤：、出用典或化用2、指出来源和含意3、合具体句子语境回答含意或表达的情感。,李贺的《雁门太守行》中尾联运用了什么典故？表达了将士们怎样的思想感情？答：引用了战国时燕昭王筑黄金台、置千金于台上、延请天下奇才的典,表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君的决心如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛,到乡翻似烂柯人”中的的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感?答：“怀旧”句借向秀怀念嵇康的典故，表达了对故人已逝的伤痛、人事全非的怅惘之“到乡句借王质的故暗示自己贬谪时间的长久表现了对世态变迁的怅惘的心情。

三对辞法表式果赏方。首先要看诗句运用了哪些修辞手法。然后具体分析表达了什么感情或创造了什么意,尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗中所起的作用。如诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"中“风飘”、“雨打萍”是两个绝好的比喻，试作简要分.答“风飘絮”比喻大宋的江山支离破,那被风吹散柳絮，国家败局的命运，已无可挽回；“雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍打”是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。这两个比喻形象贴切，给人以悲怆辛酸之感。四炼类赏方。解答这类题目时不能把该(词)立起来谈，要放在句,并结合全诗词的意境情感来分析。具体步骤1、这个字词什么意或兼顾该字词有无运用修辞手法。2、这个(词)反映的事物情况（把该字词放入原句中描)点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句的品味就要抓住该句运用了夸张的手法同扣住诗句中“腾”突出了五岭的奔腾气势，“走”突出五岭的疾驰状,衬托了红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力如赏析诗“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”时要紧紧扣住其中的动词“笼”和形容词“两个“，轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象写出了水边夜色的迷冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。“寒”不但让人想到时值可能是深秋或是冬季，而且在心头掠过一丝寒意。“胸无春秋志难远，腹有诗书气自华。”诗歌的语言经典含蓄，博大精,奥妙无穷，时常言有尽而意无穷，真正要品味到诗歌语言的奥,光靠这些解题策略是不够的，关键还是多诵读，在诵读中积累，在积累中感悟，在感悟中领略诗歌言有尽而意无穷的魅力。虚实结合是古典诗歌中常用的艺术手法之一歌鉴赏中的所“实是客观世界中存在的实象、实事、实境，它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得,是真实具体的描绘；所谓“虚”则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联体说来：有限为实，无限为虚景物为实,情感为虚；面为实，侧面为;眼前之景为实,已、想象之景为虚采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品容量增大。一有为，限虚无限之境是在有限之景的基础上通过想象创造出来的。宋代画家郭熙:“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲出之则不远掩映断其脉则远矣"这就是绘画

艺术中的空白艺术是艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空宋朝马远《江独钓图只了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空.而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感托了江上寒意萧瑟的气氛而加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气也给欣赏者提供了一种渺的意境和广阔的想象余地者正是运用空白艺术给欣赏者以自由想象的空间，以少许胜繁复，手段高这种手法在我国古典诗歌中也有许多成功的例子，如贾岛的《寻隐者不遇松下问童,师采药去。只在此山,云深不知处。”作者实写了与童子的对话,而把问”的内容省更没有介绍隐者的行踪但过画面我们能受到那山中缥缈的云雾隐者的闲适高雅以及作者本人悠然恬淡的心境种以实写虚的手法也可以称为是诗歌中的空白艺术是通过有限的问话表现了无限的闲适之情。二景为，感虚人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为,虚为"来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的将种虚表现出来得化情思为景,化虚为实,而读者则须化实为,化景物为情.例如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深表面上是写国都沦,城池残破，乱草遍地林苍苍的实景但这景中却蕴含着诗人对于国破家亡无限悲痛忧怨之情国思家之意。作者寄情于物，托感于景，写景是实，抒情是虚，这也就是诗歌鉴赏中常用的借景抒情或寓情于景的写法。再如李忱的《瀑布联句》：“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得终归大海作波.”作者在此使用了托物言志的手法，实写了雄伟壮观、冲决一切、气势磅礴的瀑布形象现作者弃燕雀小志慕鸿鹊以高翔的豪情壮,这是虚写者观上的情志,都依托在了客观的景物之化景物为情思”，达到了虚中有实，实中有虚的境界，丰富了诗中的意象，开拓了诗中的意境。三正为,面虚正、侧面描写是诗词作品中常用的表现手法之一。在多数情况.诗人都在正面描绘景物特征有诗人为了追求一种委婉含蓄的情感采侧面描写的方法,化实为虚以虚写实，造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空这在诗词鉴赏中也可以看作是虚实结合。例如自居易在《琵琶行》中三次写到江中的月亮，其目的都是为了烘托人的情感时茫茫江浸月托出主客相对无言然神伤的心情映了当时诗人与友人凄凉的心境;

“东船西舫悄无言唯江心秋白”是对琵琶声的侧面描写，点染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，给读者留下了涵泳回味的广阔的空间；“绕船月明江水"渲染了琵琶女被商人抛弃后的孤独悲伤的心境。这里正面写景为,侧面烘托出的情则为虚。再如王昌龄的《从军行》大风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑诗所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部,对战果辉煌前军夜战”只从侧面带出，避开了对战争过程的正面描写，从侧面烘托，让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰么出.从已报生擒吐谷浑”中去体味这次出征多么富有戏剧性。四、当前之景为实，已逝、设想之景为虚在中国古代诗歌中诗人往往去描述此时不在眼前是己曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，用已逝之景与当前的实景构成对比，来表达自己内心复杂的情怀.例李煜的《虞美人》中有“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的诗这是作者遥望南国时发出的慨叹，“雕栏”、“玉砌”也许还在，但此时不在眼前，作者通过这已逝之景，传出物是人非的无限怅恨之感。再如他的《望江南似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，再现了往日热闹繁华的景反托出今日处境的凄凉。有时，诗人为描写自己思乡怀人之情，不从自己入而是设想对方可能有的情形，以写对方而写自己，这也是古典诗歌中常见的写法。例如杜甫的《月夜》夜州月，闺中只独看遥怜小儿女未忆长香雾云鬟,清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕?”这是诗人在天宝十五年被叛军抓住被困长安月思家而写下的千古名篇中露出对妻子儿女的思念之情。但诗人并未从自己方面落而是想象妻子在月夜之中雾湿