明朝的对外关系说课稿

明朝对外关系说课稿一教材的地位与作用明朝的对外关系是我国古代史晚期，也是封建社会晚期，与此同时西方正经历着资本主义的兴起。明朝初期国力强盛，所以郑和下西洋开展主动外交，而明中后期，国力衰微，倭寇猖獗，则演绎着被动外交的局面。所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要基于教材的地位，我首先确立了三维目标二教学目标（1）知识与能力通过本课学习，使学生掌握郑和下西洋的壮举；了解其目的和概况，理解分析其远洋航行熊恒工的条件，综合评价郑和下西洋；了解戚继光抗倭的背景﹑功绩，理解分析胜利的原因（2）过程与方法通过自主学习、合作探究、开展辩论赛、史料阅读等方法，激发学生的学习兴趣，完成从感知历史知识到理解历史知识的过程。（3）情感态度价值观增强学生的民族自信心，自豪感，感受郑和，戚继光的人格魅力，进行爱国主义教育，并认识和平与发展的重要性知识与技能是课堂教学的出发点和归宿；过程与方法是操作系统；情感态度价值观是课堂教学的动力系统，所以需要多维目标的整合一堂课的成败，整个教学的得失关键在于是否处理好教学中的重难点，这部分我也把它融合在了我的教学过程之中。3教学重难点与解决关键本课的教学重点：郑和下西洋的概况和影响；戚继光抗倭的功绩在教学难点方面本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生学习带来不便同时郑和远航成功的条件，戚继光抗倭成功的原因，培养学生全面，多角度分析问题，培养学生的发散思维也是难点所以我把郑和下西洋的路线等做成多媒体教学课件，动态的体现，以调动学生各种感官的活动，形成准确的时空概念；并通过提供史料，探究，生生评价等活动解决重难点内容三说设计理念七年级学生刚步入学习的新阶段，好动，爱表现。基于此我本着主体性和全面发展的教学设计理念转变学生的学习方式，激发学生的学习积极性，让他们参与到探索性和创造性的活动中来，使课堂真正做到实，活，新，美，趣。有了全新的设计理念，用什么方法来指导就显得尤为重要了，以上就是我本节课采用的教学方法，本课图文资料多，用多媒体辅助教学，可以一直观的形式展现在学生面前，符合学生心理发展规律。四说教法学法运用情景教学法、史料阅读法、问题探究法、直观演示法、讨论教学法等，并采用多媒体辅助教学，运用时政和地理知识渗透学法：使学生能够做到自主与合作探究、讨论、实践学习、列表归纳等。四说教学流程根据学生实际情况，我把本课的教学过程设置为导入新课；学习新知；课堂小结，三个主要环节1第一环节导入新课引导学生关注本课标题，对外关系，明确学习任务，提出问题：明朝以前的一些主要时期的对外关系有哪些？学生分别作答，给予及时鼓励；同时联系实际，如今的一带一路，有助于形成完整的历史知识体系，良好的开端就是成功的一半2第二环节学习新知这是本课的重要环节，我的总体构思是把本节课分成对外交往和冲突两个主题来进行学习，由此说明国力强盛的重要性，并使学生体会政治，经济，外交之间的关系以上是我的总体构思，下面我作具体阐述第一个主题主要事件是郑和下西洋首先解释标题，“西洋”指的是今天的什么地方？由于学生对世界历史的储备不足，再加上古今地名叫法不一，所以我做成多媒体课件，以动态的形式调动学生的感官活动，突破难点为培养学生整体把握历史事件的能力，提出问题：学习一个历史事件应掌握哪些方面？这样就很容易地利用知识结构的形式进行学习，教师也很自然地运用知识结构来设计教学。接下来多媒体展示郑和图片，以及相关材料，以小组探究形式分析郑和下西洋成功具备的条件图片的展示，增强了学生对人物的感性认识，很自然地把人物和与之相关的事件联系，用小组探究的形式是为了培养学生团队意识，学生们在课堂上表达自己的观点，并评价别人的观点，从而学会多角度的分析问题，突破了难点在目的方面为了培养学生探究能力，我引入了许多不同的观点，在课堂上学生畅所欲言，达到了很好的效果关于郑和下西洋的概况，让学生参与到探索性，创造性的活动中来，这部分是上节课的课后活动，让学生搜集材料，可以用多种形式进行展示，并引导他们与西方航海家的航海活动进行比较，学生们完成的非常出色，现在大屏幕展示的就是小组代表完成的作品，同学们通过自己的活动充分了解到郑和是和平友好交往的使者，通过比较认识到中国航海的空前壮举，增强了民族自豪感，从而解决了重点问题，也使课堂出现了高潮最后，在影响方面，开展辩论赛，以正方观点，反方观点的形式，引导学生对历史问题全面分析，并引出一则生活例子“非洲肯尼亚的姆瓦玛卡是中国水手的后裔，这可能吗？”使学生了解到郑和船队曾经到过非洲，部分水手留在当地，所以她有可能是中国水手的后代，这样就把书本的知识与生活中的例子相连，从而感受历史的乐趣第二个主题主要事件是戚继光抗倭由于学生的注意力容易分散，这一部分我主要通过第一人称“我”来调动学生的兴趣，身临其境的学习提出问题：“封侯非我意，但愿海波平”材料中的我指的是谁？“海波不平”又是因为什么？引出了倭寇概念，戚继光抗倭的背景进而提出问题：我的愿望实现了吗？这一过程注重培养学生归纳能力。明确戚继光抗倭的功绩的主要事件接着展示多媒体图片“光饼”这是浙江省台州市一些沿海县民在中秋节吃的面食，这和戚继光抗倭的事件有关，通过对光饼的认识，联系记忆浙江台州，突破重点并以小组探究的形式分析戚继光胜利的原因以及岳家军和戚家军的区别，这样做引导学生分析决定战争胜负的因素形成规律认识，利用战争进行情感态度价值观教育通过对民族英雄概念的辨析，让学生明确民族内部纷争和反抗外来侵略的不同最后设问：我有什么品质值得学习呢？加强对历史人物的认识，并进行爱国主义教育3第三环节小结强化对明朝对外关系的整体认识，对本节要点进行小结，并通过明朝前后期的对外关系，体会增强国力，和平交往，关注海洋的重要性，做到以史为鉴板书在板书设计上同样从交往和冲突两个方面进行设计，强调封建制度走向衰败，进行深化升华4第四环节课后活动展开课后活动：“以中外和平交往”为主题出一期班级板报，最好做到图文并茂五说教学反思历史课堂的实效性首先取决于教