2022中学语文教师研修工作总结四篇

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2022中学语文老师研修工作总结1

这次培训让我对新课程理念下的教育教学又有了更进一步的认识。教育专家们对老师心理健康的分析和对如何上好课的每一个案例的精彩剖析，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。优秀老师的精彩的课例使我茅塞顿开，帮助我解决了在教育教学方面存在的问题和困惑。通过培训学习我还与各个学校老师之间相互沟通、切磋，受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

第一，通过培训，我的教育教学理念进一步加强，视野渐渐开阔，教育教学方法不断得到更新。

第二，作为一名老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素养，才能教好同学。自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过培训我认识到："合作学习"、"主动探究"、"师生互动"、"生生互动"这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，表达了以同学为本的理念，使课堂气氛活跃。教学民主，同学的学习热忱高涨，师生关系融洽，才能充分表达素养教育的根本目标。

第三、网络平台上的多媒体课件，及专家的讲解分析，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的老师学员沟通学习体会，加强学员之间的联络和沟通，实现共同学习，共同进步。

第四、把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学，怎样发挥同学的主体性，参加性，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和积极的立场，以培育同学的技能为中心作为重点。同时加强老师自身素养要高，能够娴熟驾驭课堂技能的提高。第五、这次培训学习，我学到很多新的知识和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授、观看视频录像、参加班级争论，积极学习、独立完成作业。落实培训各项工作要求。当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我相信，通过这次培训，我将会对远程教育有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念。

总之，这次培训为我营造了一个崭新的学习环境。它转变了我原有的旧的传统教育模式，给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

2022中学语文老师研修工作总结2

我是来自教学一线的中学语文老师，长期繁重的教学任务和升学的压力使得我们缺乏对教育、教学中的问题进行比较系统的思索和讨论，因此感到工作中压力巨大、困惑诸多，迫切需要较系统的学习充电；自从我市实施中学新课程，由于新课标比原教学大纲有较大的变动，对应教材也有许多的新增内容及很大的改变，因此如何正确理解课标的理念，如何在整体把握中学数学课程的基础上，理解教材的编写意图，处理新旧教材的关系，如何用新课标的理念实施教学，如何以新理念评价同学的学习结果、学习过程等等，这些都是摆在我面前具有挑战性的课题。

通过这些天的学习，我们感到研修学习活动的确是对我已有的思想、知识和阅历一次科学的洗礼，它洗掉了我们思想中很多不适应现代教育要求的旧观念，为我的知识宝库输送了新鲜的血液，为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台；同时还使我在教育教学及教学管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了很多先进教育教学理念；同时也使我对研修学习这种新型的学习模式有了更深的了解，时代呼喊高质量的教育，在知识竞争日益激烈的今日，老师的挑战也日益加强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。

在培训期间，我始终怀着饱满的热忱，积极学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，上心去领悟教育理论观点，吸取精髓。能积极主动思考，真心探讨。这段时间的学习培训，对于我来说是值得珍惜的充电机会。面对初见端倪的知识经济，如何实施素养教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研技能，是摆在我们每个人面前最现实的问题。现在研修学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。

回顾培训历程的踪迹，发觉自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟，现在就将我的学习心得总结一下。

一、学校着重自我管理

学校能否实现自主进展，提高办学效能，关键是学校自我管理体系的确立与进展。学校应当从自身所具备的条件，学校的文化特点，学校所在地域的实际需要等因素出发，创建起具有校本特色的管理体系，它是现代学校制度建设的核心。高水平的现代校长也必将在的建设过程中逐步成长和成熟起来的。

二、课堂着重自主教学

课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此掌握的系统。着重言传口授，老师滔滔讲说，同学悄悄倾听。常使同学处于一种被压抑状态的这种缺乏生气，僵化死板的教学方法已经不适用了。如不快速扭转，课堂上不能形成双向沟通的闭合回路，那就会使老师失去调控，违抗教学初衷，根本谈不上让同学"养成读书习惯"，提高学习数学技能。为此在学习中，感想很深，体会许多，有了肯定的收获，受益匪浅。

1、教学模式的转变。新课程着重过程与方法，着重同学的感受、体验和经受。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放同学，让同学学会生活，引导同学追求崇高的精神境界，培育同学健全的人格并用人格能量的去引导同学，去感染同学才是我们应有的教育价值观。老师应具备全新的教育观念，合理的知识结构，娴熟的教学监控技能，娴熟的课堂教学管理艺术。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

2、课堂教学的转变。新的课堂教学应以同学为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育.教学水平和技能。在这一阶段里，我努力学习，不断地充盈自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合同学的进展，同时，要留意积累、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积远程研修个人总结新一轮的课程改革，无论是教育理念、教学内容还是教学方式、教学过程等方面都发生了很大的改变，老师作为这场改革的体验者，探究者，同时也是课程改革的实施者，任重而道远。

三、教法和学法的同步性

假如说同学的"学"是内因，那么老师的"教"就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，老师需要重视教会同学"怎样学习"目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应当是教与学同步进行。也就是说，在同学学习过程中，老师要不失时机地给同学以学法指导。这样针对性强，有典型意义，同学一学就会用，立竿见影。研训告知我，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。事实上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，我们要擅长将教法与学法辩证地统一起来，并实时地快速地获得转化。下面我就以同学的学习过程为例，对教法与学法需要同步进行再作一番阐述。

同学的学习过程，大体上可分五个相互联系的阶段：〔1〕定向。这是学习过程的开始，在这一阶段里，同学将要弄清学什么、达到什么目的等内容；〔2〕感知。这一阶段同学要从纷繁繁复的事物中去分清主次，把对象从背景中分别出来，把新的事物与旧的印象尽快联系起来；〔3〕思索。在感知的基础上将学到的内容进行比较、分析、综合，形成科学的概念和知识体系；将知识综合后排成序列，把获得的知识纳入已有的知识系统之中；〔4〕应用。在巩固已学知识的基础上，将学到的知识应用到新的学习中去，或练习，或试验，或测试；〔5〕评价。对自己的学习作出评定，并依据评定状况去有效地调整学习方法。假如课堂教学将上述五个阶段渗透到各个环节之中，那么老师就不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是指导同学开窍有术，使他们得到一把学习的金钥匙。第三、四步争论和答疑是信息传递的主要过程。其中师生都是信息源，又都是接受器。它们需要通过同学自己的综合、归纳、比较而完成；第五、六步自测和自结是课堂信息传递的终极部分，它的任务与学习过程中的归纳、应用和评价相同，是接受到的信息的反馈与强化。通过对比，不难看出这样一个事实：教学与指导学法完全可以同步进行，并且只有同步，才能真正突出老师的主导作用和同学的主体作用。

四、总结不足，努力提高

我在原来虽然取得了一些小小的成果，但是还是有许多问题值得我深思。

首先，不爱学习，不花时间学习。这是当前最大的问题所在。

其次，不爱积累和动笔。对待任务得过且过，不追求质量，对自己的要求不高。对待工作对待教学有些得过且过。缺乏工作的积极性和主动性。通过这次学习，我回到自己的学校后，将把感悟、体会和教育教学方法应用到教学中去，我并将学到的理念和教育教学方法传授给每位老师，转变农村教育的陈旧模式，努力制造现代教育环境，促进同学全面素养和教育教学质量的提高，尽自的能量逐步改善农村学校和城市学校的差距；同时还让我认识到在以后的工作和学习中，1、坚持读书，读好书。做好读书计划，时刻提示自己坚持读书。2、多花心思在教学上，做教学的有心人。把获得的点滴阅历实时地做好记录。

最末，加强学习现代教育理论，并学以致用。1、积极改革课堂教学，让同学学得轻松开心。提高教学效率减轻同学的课业负担。2、主动承受教学讨论课。不断磨练自己的教学技能。3、积极参与课题讨论，在课题中提高自己的教育科研技能。4、坚持写教育反思，不断积累自己的教育阅历。

2022中学语文老师研修工作总结3

在这次网络培训活动中，我仔细倾听了专家的精彩讲座，他们以鲜活生动的案例和丰富的知识，精湛的理论阐述给了我剧烈的感染和震惊，让我受益匪浅，感慨颇多。同时也让我感到作为一名老师的责任重大。通过这次培训让我的眼界开阔了，很多疑难问题得到解决，现在就我本次网络学习浅谈自己的几点收获：

1、自己的教育理念不断得到丰富和更新，教育是培育人才的制造性劳动，首先，教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感、而不是束缚人、压抑人、限制人。我们给同学制造体验的机会实在太少了，很多同学只有走到社会上再去完成人生的"第一次"，这是教育的失职。其次，老师不要用成年人的是非观念来判断同学，不要轻易运用道德的标尺来衡量同学，在老师的心目中不应当有坏同学，只可能有心理不健康的同学。老师要学会用生态的多元的观点来看我们的同学，我们就会发觉大树有大树的风彩，小草也有小草的魅力。再次，教育需要要从环节入手，才能塑造出着重环节的同学。一些看似不足挂齿的小事情，正点点滴滴、润物无声地塑造我们孩子的心灵和品行、修养和气质。

2、提高了自己的专业知识水平，长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严峻违抗了语文学习规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。我们要提高语文教学水平，需要要提倡同学多阅读，而且是没有功利主义的原生态阅读，让阅读成为同学的爱好和习惯，让阅读成为同学的素养，让阅读成为语文教学的重头戏。

3、提高了教育信息技术素养，我们可以充分地利用网络平台，为自己的教育教学提供快捷多方位的服务，让自己的教学方法和理念跟上时代的步伐，永不落伍。

这次培训是短暂的，但我获得的知识是无价的。为了我们的同学，也为了我们自己，时时到处都要着重自己的师德修养和人格塑造，提高自己的理论素养和专业技能，切实担负起老师的责任和义务。

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早就听说国培，也特别期望自己能参与国培，果真我特别幸运的走进了国培，这次培训时间虽然比较短，但是我深深地被专家教授们对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感动，虽然苦点，累点，但我感觉欢乐着。通过这次国培学习，我明确了新教改的指导思想，转变了教学理念，学到了很多理论知识和专业技能：

首先，先进的理论知识，是老师完善自我的有利保证。对于广阔农村老师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，许多老师自参与工作以来，唯恐也是初次参加这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会涌现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了老师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了肯定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了进展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频体味了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对老师更新观念的最好礼物，使老师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高老师的专业化进展起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了老师的视野。

第三，专家在线答疑，剔除老师心中困惑。本次培训，特地设置了专家答疑环节，对困扰一线老师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使老师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理预备。尽管面对的困难许多，但作为一线的老师还是要主动积极地进行教学、探究适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以次来更好地适应教学，让同学的素养得到有效的提高。

这次国培让我有以下收获：

一、转变了教学理念

我们走进了新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，学习到很多新理念，让我转变了自己的教育思想观念，树立了新的教育思想、教育观念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于课堂教学，转变传统填鸭式的教学模式，用新教改的教改的教学模式进行教学。

二、提高了备课技能

通过这次国培学习，我对备课有了更深刻的理解，明白了备好一堂课是上好一堂课的前提，备好一堂课才能上好一堂课。使我懂得了备课的五项基本功，掌控五项备课的五项基本功此，使我在今后的教学中得以应用，教授们详细、精彩的讲解真的是让我受益匪浅。

三、转变了教学模式

通过这次国培学习，不仅开阔了视野，加深了对语文内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的语文教学。新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还着重在学习过程中培育学习和做人的品性。让同学在娱乐中不知不觉掌控教学内容，得到情感体验与教育，着重发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，变要我学为我要学，老师变传授者为引导者。通过这次的培训使我明白在教学过程中，老师始终要把自己放在引导者的位置，让同学在动手实践、操作的过程中获得知识。培育同学在学习过程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高课堂效率。明白了老师是课堂的组织者。新课程要求老师由传统的