小学语文教学设计

小学三年级第一学期第三单元测量第一课时《毫米的认识及毫米和厘米的关系》教学内容人教版三年级上册第三单元例1、做一做及练习一第1、2题。教学目标使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。4.结合操作活动，激发学生的学习兴趣。教学重难点使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度。知道1厘米=10毫米，会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。教学用具师：课件、直尺；学生准备一把直尺、一角硬币、小木棒。教学过程一、创设情境，引入新课1、复习：请小朋友回忆在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）2、请问拿到一物体，说一说你是怎样测量它长度呢？（学生汇报）3、小朋友想想我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）4、课件演示某些物体的长度，指生回答。5、估计一下的数学书厚是多少？（生：1厘米）请用尺子量一量数学书的厚的实际长度。同座位小朋友对测量结果进行交流。数学书厚:（生：大约1厘米）。6、提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？7、现在能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示数学书的厚度呢小朋友可能都感觉用已学方法暂无法解决。为此老师今天带小朋友认识一个新朋友（板书：毫米的认识及毫米和厘米的关系）。二、动手操作，认识新知1、小朋友大致都知道1厘米这个概念，那么1毫米有多长呢？它和厘米有什么关系呢？2、请小朋友把你们的直尺拿出来，认真观察一下，发现什么呢？（同桌交流）3、课件演示刻度尺：（1）与小朋友共同找一找1厘米，可见有很多个1厘米。（2）小朋友是否发现除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。4、我们把每个小格的长度称为1毫米。5、结合认识厘米的方法，小朋友用自己的尺子来找一找1毫米，再数一数：一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm）。6、请小朋友想想：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）7、加强巩固：填一填：2厘米=（）毫米、5厘米=（）毫米、70毫米=（）厘米。请小朋友现在测量一下数学书的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）。8、直观感受一下1毫米大约是多少，想一想：每个小格是1毫米，比一比一角硬币、文具盒的边的厚度等看一看，摸一摸。它们的厚度就大约是1毫米。三、解决问题，巩固练习1、锻炼小朋友动手能力：在括号里填上适当的长度单位。一元硬币厚约2（）。学校统一发的字典厚70（），也就是（）厘米。2、请小朋友量一量自己各科课本的厚度、橡皮等。3、请小朋友独立完成P22“做一做”第1、2题。四、课堂小结小朋友我们今天学习一个新朋友，你有什么感受，请与同学们分享一下。五、板书设计毫米的认识及毫米和厘米的关系量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。1厘米=10毫米10毫米=1厘米六、教学反思首先让小朋友比较熟练地回忆1米和厘米大致有多长，再结直尺和动手测数学书的厚度，给小朋友提出疑难，从而激励小朋友去思考、去讨论。就在小朋友迷茫之时，借用刻度尺引出毫米，同时让小朋友初步理解1毫米大约有长这一概念。最后通过小朋友想一想、做一做、找一找、摸一摸、讨论等一系列活动来加强和巩固小朋友对毫米的认识，在小朋友相互分享感受激情中结束本节课。受疫情影响全省各级各类学校推迟开学为有效缓解学生不能到校学习保障特殊时期“停课不停学”我省开展网上教学工作多措并举保障教学工作有序开展然而受网络及设备不足等因素的影响少数偏远地区教师存在没有网络信号或信号差流量费用较高等问题他们利用各种方式“蹭网”保障学生线上学习针对部分师生在艰苦条件中仍坚持在线授课、学习的问题省教育厅及各地教育行政部门高度关注并积极协调当地通信等部门进行及时解决您守护孩子，我们守护您一、谈话导入师：丁冬、丁冬……你们听到了什么?生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗?生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。二、整体感知师：泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。三、熟读感悟1、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。师：全班同学和他一起来感受好吗?生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。2、学习第二、三、四、五自然段师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。生：小组交流学生反复朗读并体会。抓住重点词语。3、学习第六自然师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生：齐读第六自然段。生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。学生边朗读边表演。师：全班同学和他们一起来表演。生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。师：这位同学说的真好!4、整体感悟师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?生：喜欢!师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。生：全班齐读课文。四、拓展练习师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?生：想!师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)师：泉水姑娘美不美?生：美!师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?生：不舍得!师：好，那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!生：小组交流生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。板书：泉水水池姐姐多勾平地杜鹃花清想果园果树甜表达山谷画眉鸟美无私奉献乐于助人第一课时切入举偶1、图片导入：出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入：听《学习雷锋好榜样》歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)对话平台一、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。二、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。三、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。四、练习1、用下面的部首组成新字再组词：雨()()()()又()()()()辶()()()()钅()()()()氵()()()()日()()()()2、填空：弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()五、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字：1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。第二课时对话平台一、感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。二、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：我想对他说：“_____________________”3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界三、背诵小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。四、积累师生共同积累有关雷锋的名言：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、实践1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。六、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：(1)笔顺：先写走之内的“