部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件

24*

月迹第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.认写字词，理解词语。阅读课文，想一想：本文描写了什么事？描写了什么景色？通读课文课文大意本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。会认字悄没声儿累累的骨朵儿嫦娥嫉妒瓷花盆qiǎoléichángéjídùcí易读错“嫦”翘舌音。“嫉”读二声，不读四声。多音字悄(qiǎo)悄然(qiāo)悄悄累(léi)累赘(lèi)劳累(lěi)积累嫉妒—忌妒争执—争论满足—满意无边无际—一望无际争执—和解嫉妒—羡慕近义词反义词理解词语[款款]慢慢地。[面面相觑]觑：看。你看我，我看你，都不知如何是好。[倏忽]很快地；忽然。[袅袅]形容烟气缭绕上升。[争执]争论中固执己见，不肯相让。[无边无际]际：界线，边缘。没有边际。指极为辽阔广大。第二阶：阅读理解学习内容1.月亮的足迹出现在哪里？2.作者是怎样描写月迹的？月亮的足迹出现在哪里？拟人动态描写月迹位置月迹变化我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。中堂月迹顽皮可爱动态描写月亮的足迹出现在哪里？月光皎洁月迹位置叠词有趣

我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。院中寻月柔美恬静静态描写月亮的足迹出现在哪里？月迹位置美在心里我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。河边寻月无处不在静态描写月亮的足迹出现在哪里？天上月亮美好纯洁静态描写普照万物美好憧憬它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。结构图示观察敏锐想象丰富感受细腻描写传神堂中赏月月迹院中寻月河边寻月月迹变化夜色月迹竹窗帘儿上穿衣镜(悄没声儿)白道儿→半圆→满盈(高兴)满园儿→亏了→没了踪迹(失望)小河→没有百日粗糙闪着银光河的上湾、下湾水里弟弟妹妹的眼睛里天上葡萄叶儿上瓷花盆儿上锨刃儿上院子→白光玉玉的银银的桂树→疏疏的枝叶累累的骨朵儿夜色月迹第三阶：方法学用学习内容移步换景的写作方法。课文的第20～23自然段，先写“我们”在院子里很多地方发现了月亮，然后用移步换景的方法，写“我们”走出了院门，来到了小河边，分别在河的上湾和下湾发现了月亮。写出了月亮的美好，写出了“我们”的好奇和不满足，有情有景，情景交融。移步换景

移步换景是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同事物。

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

采用移步换景法要注意：

围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉;要精心选材，把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。移步换景第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)课文内容检测。随堂检测B1.给加点字注音。瓷瓶()

嫉妒()嫦娥()

果实累累()cíchángjídùléi随堂检测B2.根据课文内容填空。“竹窗帘儿上、穿衣镜上”的月影是在()看到的；“葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上”的月影是在()找到的；“水里、天上、眼睛里”的月亮是在()发现的。从而我们知道:文中月亮的足迹先后出现在()——()——()。中堂里院子里中堂小河边河边院子第五阶：课外拓展学习内容1.描写月亮的诗句、词句。2.关于中秋的诗词。海上生明月，天涯共此时。——唐·张九龄《望月怀远》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——唐·杜牧《寄扬州韩绰判官》露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》月上柳梢头，人约黄昏后。——宋·欧阳修《生查子·元夕》沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——唐·李商隐《锦瑟》明月出天山，苍茫云海间。——唐·李白《关山月》描写月亮的诗句、词句课外拓展1水调歌头宋苏轼

(丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。)

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。关于中秋的诗词课外拓展224月迹*说说你们知道的与月亮有关的古诗句。海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。新课导入

贾平凹（wā），陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。

主要作品：长篇小说《废都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》《故里》等。作者简介默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？初读课文//中堂//院中//河边悄没声儿累累的骨朵儿袅袅嫦娥嫉妒瓷花盆满盈屏住气儿面面相觑无边无际jí袅袅形容烟气缭绕上升。没mo嫉累累接连成串。初读课文léiniǎo初读课文嫉妒忌妒jíjì词意相同，但字音不同。悄没声儿qiǎo读“qiǎo”时，意思是寂静无声。累累初读课文硕果累累果实累累放飞气球瓷妒袅娥累嫉嫦悄_____悄然无声_____悄悄悄qiǎoqiāo运用：他们悄（qiāo）悄地推开教室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人也没有。qiǎo

①没有声音或声音很低。②忧愁。qiāo

①没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。②低声说的不让局外人知道的话；私下说的体己话。初读课文____累赘____积累累léilěi运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。____劳累lèiléi

①憔悴颓丧的样子。②接连成串的样子。③（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁；使人感到多余或麻烦；使人感到多余、麻烦的事物。lěi

①积累。②屡次；连续。③同“垒”。④牵连。lèi

①疲劳。②使疲劳，使劳累。③操劳。初读课文再读课文，小组合作交流：孩子们在哪里寻到了月迹？你对哪一部分感兴趣就好好地研读哪一部分。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。品读课文堂中院中河边中堂看月院中赏月河边寻月月迹：品读课文中堂看月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。爬拟人：生动传神地写出了月亮的调皮、可爱。爬溜品读课文这一部分能从哪里感受到有趣？月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。慢慢儿形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。品读课文写月亮的圆满。院中赏月我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。满满的银银的写月光的皎洁。玉玉的品读课文这一部分能从哪里感受到有趣？多次运用叠词，表现月亮的柔美。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。粗粗的写桂树的粗壮。疏疏的疏疏的写枝叶的稀疏。累累的写花骨朵儿的繁多。叠词的运用充满童趣。品读课文这里的静态描写，表现出夜晚的恬静柔美。河边寻月我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。品读课文这一部分能从哪里感受到有趣？从作者的描述中我们感受到水中月如此地柔美、可爱。河边寻月我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。品读课文这一部分能从哪里感受到有趣？我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。它表达的含义是世间所有美好的事物都属于我们。河边寻月品读课文孩子们的心理变化中堂看月院中赏月河边寻月高兴→失望羡慕→嫉妒→争执→好奇惊喜满足品读课文孩子们在寻月的过程中心理有哪些变化？文中的奶奶是一个怎样的形象？奶奶这一人物是作者有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。品读课文月迹月亮到处都有美无处不在结构梳理中堂看月院中赏月河边寻月高兴→失望羡慕→嫉妒→争执→好奇惊喜满足本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的