初中化学-第四单元 自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版中化学《自界的水课标分析《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥”中，初步“能从组成上识别氧化物“从组成上区分单质和化合物”认物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题边的化学物质”中认识水的组成，知道硬水和软水的区别”了吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五“级主题化学与社发展了解氢气解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源形成保护水资源和节约用水的意识了解海洋中蕴藏着丰富的资源；以及延续第一、二单元习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来课教要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材重引导学生通过观察和实验探究活动识物质及其变化五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。课程标准对本课题的要求是认识水的组成道硬水和软水的区别解附沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法说出几种元素的化合价用学式表示某些常见物质的组成利用相对原子质量和相分子质量进行物质组成的有关计算活动与探究建议根据实验现象推断水的组成解者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法据合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。课标要求在教学中着力体现三维目标，注意挖掘化学知识中所蕴含的科学方法以及情感态度价值观要素，三个维度的目标之间有机结合、融为一体。对于“自然界的水”内容的情感态度价值观目标就可设计学从化学角度认识自然界的水得是人类宝贵的自然资源，要想办法保护

人教版中化学《自界的水教材分析一本元容构水线索

自然界的水→

实验室的水→

分子的水→

水分子的延伸↓↓↓↓课题

爱护水资源→

水的净化→

水的组成→

化学式和化合价↓↓↓↓知识点

水对生命活动的意义水是宝贵的资源节水；水污染与保护

→

吸附、沉→降、过滤、蒸馏

→

水的组成单质、化合物、氧化物

→

化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分↓↓↓↓课标主题

五-（）-，

二（-12

二-（二）1，

三-（四）1，，五-（四）2二本元教中地和用

三-（一）-本单元教材“自然界的水”生知的物质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化步养学生保护资源和节水的意识时通过水的净化等实验体验化学与生活的密切联系后通过“的组成”从微观观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类学习物质组成的表方法不可以掌握学习化学的基本工具且增强化学教育的实践性，体现S的理培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。三本元学标1.通过对爱护水资源的学习，让生认识到水是宝贵的自然资源，逐步形成保护水资源和节约用水的意识。2.通过对天然水成分的分析和净天然水的探究活动，结合生产生活实际了解吸附、沉降过和蒸馏等净化水的常用方法实际应用中掌握操作技能认识实验操作技能在生活和生产中的应用价值，感受化学与社会的密切联系，进而培养学生学习化学的兴趣。3.通过对水的分解（水的电解）水的生成（氢气燃烧）过程的宏观和微观分析，进一

步认识物质发生化学变化的实质助于学生根据物质组成对纯净物进行分类步成物质分类的思想，同时为质量守恒定律的学习打好基础。4.通过化学式、化合价和有关相分子质量的计算三部分的学习，能用化学式表示某些常见物质的组成根据化学式进物质组成的简单计算步掌握学习化学的重要工具为今后的化学学习打下基础对增强化学教育的实践性助于培养学生对自然社的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素养。教重：1．人与水的关系，以及人在其的能动作用；2．单质、化合物等基本概念；3．过滤、蒸馏等基本操作技能；4．在习过程中对科学探究方法的体验教学难点：1．认识水的组成和结构，通实验推断物质的组成；2．认识物质组成构成特点；3．认识物质的微粒性，能用微的观点解释某常见的现象。四本元学议注意与学生的生活经验和社会生活实际多联系。教学时可从实际问题中引出化学内容，也可让学生在实际情景中展开学习可将化学知识应用于实际情景如爱护水资源水净化等生活生产中有许多与之相对应的素材以很好地利用并以此培养学生学习化学的兴趣。注重科学方法和化学科学思想的教育为了培养学生从化学的视角认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及化学科学思想的教育内容。例如，水的成分发现水的组成的揭秘的分离与提水的净化分单、化合物氧化物这些内容都具较高的教育价值教学过程中应该根据学生认知水平注意引导、体现。

人教版中化学《自界的水学情分析水对学生来说是非常熟悉的，学生已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识在物理学科中也已学了“水的浮力”的基础知识本课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件第三单元学生已经学习了分子和原子素的相关知识对于学生学习化学式和化合价来说是一个基础有于学生对于宏观和微观的建构而且在前面已经系学习了空气气等身边常见的物质学生对于物质研究已有一定基础。在能力方面：通过前面实验的学对实验的探究的法已有初步的认识，但学生们对实验观察、描述、区别等能力还有待提高初三的学生正是在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但易产生焦躁、厌学情绪，判断能力还较弱，针对以上情况，要让学生更好的了解化学、热爱化学、学好化学，在课堂上应加以适当的教法与学法指导。初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡在学中注意引导学生应用已经掌握的知识通分析推理获新知识发抽象思维能力当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托可借助实或多媒体电教手段强直观性和形象性以便学生理解和掌握因此做好每一个演示实和调动好学生的积极性断提供动脑的问题情景提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。在学习新课时学对化学用语化学式相关计算掌握的不够扎实够深入所以在单元复习中要重点加强学生难点和疑点的突破。另外，班级中学生水平参差不齐，针对这种现状，问题的设计要分层、层次跨度要小，使不同层次的学生都能参与。

教材分学情分教学目教学重

《自然界水》复习课学设计临朐县城关街道北苑初级中学本单元以水为载体展了水与类的关系世界和我国水资源概况、水的污染与防治等问题，并将单质、化合物、化学式、化合价等化学基本概念以及过滤馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中自地将学科知识与社会现实问题融为一体学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，相得益彰有于学生在习得各部分学科知识的基础上体提高对水资源和化学价值的认识时单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会系生活的内容之中从选材生活化、呈现方式多样化、体现操作技能的价值、培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基础的科。通过对前面各单元及本单元的学习，学生已经了解了水的一些基本性质初学会将物质进行单分类学会了过滤操作等净化水的方法，在前面的学习中较为熟练的掌握了分子、原子、元素符号离符号的书写及意义但生在学习化学式和化合价这一课题时仍表现出了两级分化和困现象另外学生很难把前后知识及化学知识跟生活联系起来，他们的分析和归纳能力有待加强。1.通复习有关水的知识学会构知识网络图，将知识系统化。2.能确书写物质的化学式能正确规范地进行相对分子质量的有关计算，来解决生活中的实际问题。3.通复习，形成分析和归纳能，加强宏观和微观之间的建构。4、通过复习，进一步感受化学生活密不可分的关。1.能确书写物质的化学式能正确规范地进行相对分子质量的有关计算，来解决生活中的问题。。2．形成分析和归纳能力，加强观和微观之间的建构。

教学难教学方学习方教学过

1.化价及相对分子质量的计算2.通复习学会构建知识网络图将知识系统化。自主学习法、合作学习法、讲授法实验法、自主学习法、合作学习法、讨论法。教学环知识点导入新课明确目标

教师活动出弥图及动水分历记弥河中的水分子要去探险，让我们跟它一起踏上探险之旅重我们第四单元的有关知识。板书：水展示复习目标

学生活动观看

设计意图引起学生兴趣提高复习课的活力。利用目标驱动让仔细阅读学生快速进入学认知目标出示水分子掉入臭水沟动

习状态引发学生对所学回顾爱护水资源等内容。交流讨论

爱护水资源

画引起思考什么原因引起水体污染？如何防治污染。怎样对水进行净化？正在探险旅途中的我们只携带了钢盆、打火机、矿泉水瓶、剪刀、纱布、医用药棉等物品能用这些物品及野外的树枝、卵石、沙子

观看思考回答观看屏幕回答问题

知识的回顾夯实基础。通过本环节增强学生合作意识，野外求生技巧，加强化学与生活的联系等完成水的过滤和吸附。

出示水分子进入烧杯中的

观看

通过巧妙生动的自主回顾

硬水与

动画。

捉迷藏环节，对软水电解水获

水分子跟我们玩起了捉迷藏，藏进了硬水中，怎样可以知道哪杯是硬水？出示水分子进入水电解器动画画出水通电分解的微观示意图并交流由此获得的信息，看哪个小组会获得更多。

思考回答观看画微观示意图小组交流由此获得的信息。

硬水和软水的有关知识进行回顾。通过对获得信息的总结，引出化学式并加强宏观和微观只见到建构。合作交流

得的信息

展示并补充学生总结出的信息，将其中“水是由氢元素和氧元素组成的”及“每在学案上补充个水分子由两个氢原子和小组中没有想到一个氧原子构成的单独圈的信息并思考。出，引出水的化学式。

从宏观微观两个维度引出电解水过程中获得的信息，将看似联系不大的内容通过水的化学式串起化学式还能表示什么意合作探究义？提示氢氧的相对原子通过本环节能提质量。

回顾化学式意义规律总结

高学生学以致出示化学式相关计算的题用、举一反三的目：

计算能力，并能够从化学式的

通过已知葡萄糖酸锌的质典型例子中发现有关计算

量求锌元素的质量以及通

交流讨论规律，感受化学过锌元素的质量求葡萄糖服务于生活的宗酸锌的质量总结物质质量

规律总结旨。与元素质量分数及元素质量的关系。

合作交流

化学用语

前面我们学过了化学式元素符号等化学用语，说出3H、3Mg2+、3CO2中字表示的意义。接下来让我们对这些用语

化学用语的教学历来是一个难点，用这种方式进行一次大盘点。

交流讨论X、y等

对化学用语做出出示

x

n

表示的意义。

总结，有助于学y让学生讨论其表示的意义。根据化学式不但可以计算，服务于我们的生活，还能确定元素的化合价。出示典例并要求学生回

生区分和识记。进一步明确化学式与化合价的关合作交流

根据化学式求元素化合价

答求出化合价的依据。计算出高锰酸钾和锰酸钾中锰元素的化合价并感

观察、回答计算、思考

系。感受化学式的用途，激发写好化学式的热受物质命名与化合价有无

交流、举例情，加强初高中关系？你还能举出哪些例知识的衔接。子（上网查阅还会获得更多）自主探究

二到三名学生到书写物质的化学式物质分类

化学式的用途可真是广泛所以掌握化学式的书写规律是我们必不可少的一项本领接下来就让我们试试吧。写出下列物质的化学式：矿泉水粉水共存物、铁丝、空气、五氧化二磷、

黑板板演其余在导学案上写修改黑板上写出的化学式生生之间修改错误为物质分类找出化合物、单质、氧化物

通过有代表性的几类单质及化合物的化学式书写，让学生回顾单质及化合物的化学式的书写规律，并通过找错加深印象。合作交流

给其他同学的

自主练习

当堂检测

氮气、二氧化碳、氦气、高锰酸钾氯化钠引出为没有写矿泉水和空气的化学式（为它们是混合物其是什么物？出示当堂检测要求先独立完成然后针对答案组内交流小提出问题，全班解决。

化学式找错独立完成组内交流修改错误提出疑问

通过自然的引导、加强对中考热点问题的练习。检测复习效果查漏补缺，发现问题并解决问题解决疑问板书本单元大知识框架水通过整节课的复资源保护、水的净化、水的合作探究

本单元结构示意图

组成从成中分化出化学

交流讨论完善知识结构图

习对本单元知识归纳，增强分析式和物质分类然让学生归纳综合能力。布置作业板书设计

完善。1．导案上的课后拓展提升2．继完善知识结构图并在小组内交流共享。第四单元自界的水净化

记录总结回答知识

及时复习巩固所学清晰展示出本节课的学习主线，爱护H2O

组成化学式

框架思考如何使知识框架图更

利于学生对知识的梳理。完善。【作业】、用动的语言，合化学专业知识，写一篇水分子历险记。、完导学案上的展提升部分。

人教版中化学《自界的水复习课教学思一、思路及优点分析本节课是对第四单元知识进行复习摒弃了复习课的一般套路来复习课时一般都是对本单元知识点填空其实就是知识点的再回顾有对学生的综合能力思拓展起到很大作用么是做典型练题然后就题论题本节课水分子历险记做为主线复习了本单元知识增加了复习课的趣性也得知识之间的连接更加自然堂课看起来更加流畅。本节课利用水分子历险过程从自然界的水到实验室的水再到水分子及水分子的延伸水资源保护到水的净化方法水和软水的区别和转化再到水的组成探究水组成的电解水实验转向水分子过水的学式表示的意义将复习重点轻松导入到化学式的计算上边，显得不突兀学生接受起来也更轻松然通过化学式引出化合价通过化合价引出化学用语盘点，通过化学式用途广泛引出要学会书写化学式，使本来孤立的内容有机结合。本节课重点突出了生的分析归纳能力和协作精神体现学生的主体地位，学生的错误让学生自己纠正而不是教师代办是后由课代表和班长评价小组表现和个人表现，体现了学生当家作主的主旨。二、缺点及改进措施但是在课后看自己视频，听取了听课老师的点评和给出的建议，我进行了深刻的自我反思感这节课存在的问题还非常多如没有通过过滤引出分离混合物的方法复习课的高度提升上去课堂节奏欠紧凑使得课堂时间还是显得有点紧张使该在课堂上完成的知识结构框架图的总结留在了课下有就是录像时没用话筒部分声音太小生回答问题的面也不够广学生会但看到是录像课就显得有点羞涩不愿意起来回答问题。除此之外，我感觉自己课堂语言不够精准，有时候太随便。在今后后的教学中我一定会取长补短，争取尽早改正自己的缺点。在课下必须做好必要的准备工作准充足的材料让学生主动地学习，为学生的学习提更广阔的天地，让课堂教学向更高的目标迈进后希望大家能对我的课提出宝贵意见，不吝赐教，您的批评和建议就是对我最大的帮助。

第四单元

自然界的水复习课观记录时间：2015、、地点：北苑中学教学录播室授课人观课人：教导处：王兆莉化学教师：王孔磊、王丽丽物理教师：吴艳观课分王兆莉：课堂整体效果吴艳：学生参与度王孔磊：教学目标及达成度王丽丽：教学环节及时间分配观课记王莉本节课用家乡弥河的水分子历险记导入课题，拉近了跟学的距离，提高了学生学习的兴趣通水分子的历过程将单元知识连成一条线维目标达成度高学生在课堂上表现积极，活动方式较多，面也很广。教师的课件制作精美，有助于教学的开展。课堂中师生互动较多，体现了学为主体。吴：本节课学生全员参与，交流烈，讨论积极。教师设计了三处自主学习，六处小组交流学的自主及合作学习效很好师采用小组竞赛的方式所以小组同学参与的积极性很高，其中一组、三组、六组表现尤为积极。不过可能小组进行了明确的分工，有专门的发言人，所以发现起来发言的同学面不是很广。王磊本节课教师制定的目标是：1.通过复习有关水的知识学会构知识网络图，将知识系统化。2.能正确书写物质的化学式，并正确规范地进行相对分子质量的有关计算，来解决生活中的实际问题。

3.通过复习，形成分析和归纳能，加强宏观和微观之间的建构。4、通过复习，进一步感受化学生活密不可分的关。其中教师通过水分子历险记对本单元知识进行了一个串联于学生将知识系统化过书写典型物质的化学式及交流讨论物质质量质及元素质量分数之间的关系来达成目标2，通过水通电分解的微观示图及交流讨论从图中获得的信息实现了教学目标3，通过野外对水的净化等让学生感受化学与生活密不可分的关系中目标达成度非常高是构建知识网络图可能因为时间的关系没有让学生完成，有点欠缺。王丽本节课教师学环节有：通过水分子历险回顾爱护水资源、水的净化、水的组成等有关知识，重点是通过学过的水的净化知识在野外对水净化，本部分交流共用时五分钟，作用是实现教学目标4.通过水的电解微观示意图加强微观和宏观之间的建构引入化学式计算用时五分钟用化学式计算是重点和难点展用中总结物质质量素质量及元素质量分数之间的关系用时九分钟。化合价和化学用语盘点用时五分钟，书写化学式并对物质分类用时12分，当堂检测分钟时间安排较为合理，重点突出，教学环节过渡自然，流畅，不过，课堂还是有点前松后紧，感觉时间不太够用，学生互评时已经到下课时间，这方面还需稍微注意。人教版初中化学《自然界的水》学情分析水对学生来说是非常熟悉的生已积累了一定的知识基础和方法基础水有一定的认识物学科中也已学习“水的浮力”的基础知识本课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件第三单元学生已经学习了分子和原子素的相关知识对学生学习化式和化合价来说是一个基础有于学生对于宏观和微观的建构而在前面已经系统习了空气气等身边常见的物质学对于物质研究已有一定基础。在能力方面：通过面实验的学生对实验的探究察的方法已有初步的认识，但学生们对实验观察、描述、区别等能力还有待提高初三的学生正是在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但易产生焦躁、厌学情绪，判断能力还较弱，针对以上情况，要让学生更好的了解化学、热爱化学、学好化学，在课堂上应加以适当的教法与学法指导。初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡在学中注意引导学生应用已经掌握的知识通分析推理获新知识发抽象思维能力当然在此过程仍需要以一些

感性认识作为依托可借助实或多媒体电教手段强直观性和形象性以便学生理解和掌握因此做好每一个演示实和调动好学生的积极性断提供动脑的问题情景提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。在学习新课时学对化学用语化学式相关计算掌握的不够扎实够深入所以在单元复习中要重点加强学生难点和疑点的突破。另外，班级中学生水平参差不齐，针对这种现状，问题的设计要分层、层次跨度要小，使不同层次的学生都能参与。本节课利用水分子历险过程从自然界的水到实验室的水再到水分子及水分子的延伸水资源保护到水的净化方法水和软水的区别和转化再到水的组成探究水组成的电解水实验转向水分子过水的学式表示的意义将复习重点轻松导入到化学式的计算上边，显得不突兀学生接受起来也更轻松然通过化学式引出化合价通过化合价引出化学用语盘点，通过化学式用途广泛引出要学会书写化学式，使本来孤立的内容有机结合。本节课重点突出了生的分析归纳能力和协作精神体现学生的主体地位，学生的错误让学生自己纠正而不是教师代办是后由课代表和班长评价小组表现和个人表现，体现了学生当家作主的主旨。本节课用家乡弥河的水分子历险记导入课题，拉近了跟学生的距离，提高了学生学习的兴趣通水分子的历险过程将元知识连成一条线维目标达成度高学生在课堂上表现积极，活动方式较多，面也很广。教师的课件制作精美，有助于教学的开展。课堂中师生互动较多，体现了学为主体。教师通过水分子历险记对本单元知识进行了一个串联，有利于学生将知识系统化。通过书写典型物质的化学式及交流讨论物质质量量及元素质量分数之间的关系来达成目标2，通过水通电分解的微示意图及交流讨论从图中获得的信息实现了教学目标3，通过野外对水的净化等让学生感受化学与生活密不可分的关系，课堂中目标达成度非常高。就是构建知识网络图可能因为时间的关系没有让学生完成，有点欠缺。本节课学生全员参与，交流热烈，讨论积极。教师设计了三处自主学习，六处小组交流学的自主及合作学习效果很好师采用小组竞赛的方式所小组同学参与的积极性很高，其中一组、三组、六组表现尤为积极。不过可能小组进行了明确的分工，有专门的发言人，所以发现起来发言的同学面不是很广。

一、思路及优点分析本节课是对第四单元知识进行复习摒弃了复习课的一般套路来复习课时一般都是对本单元知识点填空其实就是知识点的再回顾有对学生的综合能力思拓展起到很大作用么是做典型练题然后就题论题本节课水分子历险记做为主线复习了本单元知识增加了复习课的趣性也得知识之间的连接更加自然堂课看起来更加流畅。本节课利用水分子历险过程从自然界的水到实验室的水再到水分子及水分子的延伸水资源保护到水的净化方法水和软水的区别和转化再到水的组成探究水组成的电解水实验转向水分子过水的学式表示的意义将复习重点轻松导入到化学式的计算上边，显得不突兀学生接受起来也更轻松然通过化学式引出化合价通过化合价引出化学用语盘点，通过化学式用途广泛引出要学会书写化学式，使本来孤立的内容有机结合。本节课重点突出了生的分析归纳能力和协作精神体现学生的主体地位，学生的错误让学生自己纠正而不是教师代办是后由课代表和班长评价小组表现和个人表现，体现了学生当家作主的主旨（授课时间较紧，本环节录像已经删除）二、缺点及改进措施但是在课后看自己视频，听取了听课老师的点评和给出的建议，我进行了深刻的自我反思感这节课存在的问题还非常多如没有通过过滤引出分离混合物的方法复习课的高度提升上去课堂节奏欠紧凑使得课堂时间还是显得有点紧张使该在课堂上完成的知识结构框架图的总结留在了课下有就是录像时没用话筒部分声音太小生回答问题的面也不够广学生会但看到是录像课就显得有点羞涩不愿意起来回答问题。除此之外，我感觉自己课堂语言不够精准，有时候太随便。在今后后的教学中我一定会取长补短，争取尽早改正自己的缺点。在课下必须做好必

要的准备工作准充足的材料让学生主动地学习，为学生的学习提更广阔的天地，让课堂教学向更高的目标迈进后希望大家能对我的课提出宝贵意见，不吝赐教，您的批评和建议就是对我最大的帮助。人教版初中化学《自然界的水》教材分析一本元容构水线索

自然界的水→

实验室的水→

分子的水→

水分子的延伸↓↓↓↓课题

爱护水资源→

水的净化→

水的组成→

化学式和化合价↓↓↓↓知识点

水对生命活动的意义水是宝贵的资源节水；水污染与保护

→

吸附、沉→降、过滤、蒸馏

→

水的组成单质、化合物、氧化物

→

化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分↓↓↓↓课标主题

五-（）-，

二（-12

二-（二）1，

三-（四）1，，五-（四）2二本元教中地和用

三-（一）-本单元教材“自然界的水”生知的物质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化步养学生保护资源和节水的意识时通过水的净化等实验体验化学与生活的密切联系后通过“的组成”从微观观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类学习物质组成的表方法不可以掌握学习化学的基本工具且增强化学教育的实践性，体现S的理培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。三本元学标1.通对爱护水资源的学习学认识到水是宝贵的自然资源步成保护水资源和节约用水的意识。2.通对天然水成分的分析和净天然水的探究活动，结合生产生活实际了解吸附、沉降、

过滤和蒸馏等净化水的常用方法实际应用中掌握操作技能识验操作技能在生活和生产中的应用价值，感受化学与社会的密切联系，进而培养学生学习化学的兴趣。3.通对水的分解（水的电解）水的生成（氢气燃烧）过程的宏观和微观分析，进一步认识物质发生化学变化的实质助于学生根据物质组成对纯净物进行分类步成物质分类的思想，同时为质量守恒定律的学习打好基础。4.通化学式合和有关相对分子质量的计算三部分的学习用学式表示某些常见物质的组成根据化学式进行物组成的简单计算步掌握学习化学的重要工具为今后的化学学习打下基础对增强化教育的实践性助于培养学生对自然社的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素养。教重：1．人与水的关系，以及人在其的能动作用；2．单质、化合等基本概念；3．过滤、蒸馏等基操作技能；4．在习过程中对科学探究方法的体验教学难点：1．认识水的组成和结构，通实验推断物质的组成；2．认识物质组成构成特点；3．认识物质的微粒性，能用微的观点解释某常见的现象。四、本单元教学建议注意与学生的生活经验和社会生活实际多联系。教学时可从实际问题中引出化学内容，也可让学生在实际情景中展开学习可将化学知识应用于实际情景如爱护水资源水净化等生活生产中有许多与之相对应的素材以很好地利用并以此培养学生学习化学的兴趣。注重科学方法和化学科学思想的教育为了培养学生从化学的视角认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及化学科学思想的教育内容。例如，水的成分发现水的组成的揭秘的分离与提水的净化分单、化合物氧化物这些内容都具较高的教育价值教学过程中应该根据学生认知水平注意引导、体现。

人教版初中化学《自然界的水》复习课评测练习一、练习题1.锌人体生长发育、维持器官正常功能的微量元素，人体缺锌会引起多种疾病，缺锌者可通过服用葡萄糖酸锌来补充萄糖酸锌的化学式为CHOZn(相对分子质量为、Zn的相对原子质量为。请回：(1)葡萄糖酸锌是由__种素组成.(2)葡萄糖酸锌中所含锌元素的质量分数_只式不计)(3)455g葡糖酸锌中含有锌元素的质量_____(4)现有一支20ml的三精牌”葡萄糖酸锌口服其中含锌则口服液中葡萄糖酸锌的质量为___mg2.我国交通法明确规定禁止酒后驾车，交通警察使用的一种酒精检测仪中装有重铬酸钾（KCrO），它对酒精非常敏感，该化合物中铬元素）化合价是多少？高锰酸钾和锰酸钾中锰元素的化合价，感受元素的化合价跟物质的命名有没有关系？3.3H_____________________________（素符号前）3Mg___________________________(子符号前3CO___________________________（化学式前）数字“”示的意义：MgO

___________________CO____________________________Mg____________________________4.写下列能写的物质的化学式①矿泉水、②冰水共存物、③硫粉、④洁净的空气、⑤铁丝、⑥五氧化二磷、⑦二氧化碳、⑧氮气、⑨高锰酸钾、⑩氯化钠、⑾氦气二、达标检测1.我淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该（）A.减少饮水量，节约用水

B.将生活用水、工业废水直接排到湖泊或海洋中C.既要防止和消除水体污染，又节约用水D.在农业生产中尽量不用淡水浇庄稼，而是引来海水进行浇灌2.生离不开水。下列各种水中，纯度最高的是（）A.河水B.海水C.自来水D.蒸馏水3.小同学对泥水进行过滤后发现液体仍然混浊，下列解释有误的是（）A.仪不洁净B．液面超过的滤纸的边缘C．滤纸破损

D．漏斗下端未靠在下面烧杯的内壁上4.电水时，正极和负极得到的气体的体积比为（）A1∶25.用学符号表示：

B1C8∶1D∶12个原_________2个分__________2个离子___________2个原_________n个分_________6.下物质：①化的空气②盐水；液态氧；④馏水；⑤；⑥化钾；⑦高锰酸钾完全分解后的剩余物；其中属于混合物的（序号，下同）__，属化合物的是，属于单质的是，属于氧化物的是。7.如用“●”和“○”分别表两种不同的原,图所示的是某些气体粒子的示意图根据其组成特点用字母回答纯物的有

单质的有：

化合物的有：

混合物的有：_______○○○○○○○○A三、课后拓展提升

●○●○●○●○B

CDE市售加碘盐是在食盐中加入一定量的碘酸钾KIO3)。右图是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明，试说明或计算：（到的相对原子质量K:39I:127O:16）（）盐是（填“纯净物”“混合物（KIO3)属（“单质”或“化合物（）据碘盐的食用方法，可推知碘酸钾的化学性质；你认为炒菜时添加碘盐的最好时间是

(“炒菜中”或“菜熟后

（）500g该牌食盐中，含碘最大质量是KIO3中元素与碘元的质量比；（）中元素的质量分数（计算结果精确到人教版初中化学《自然界的水》课标分析《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及