数学教研活动方案实施5篇

—数学教研活动方案实施5篇要开展一次胜利的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现老师存在的困惑并且提出问题，是教研活动的起点，它从根本上确定了教研活动能否正确、顺当地开展。下面是给大家整理的20XX数学教研活动方案实施，仅供参考希望能够帮忙到大家。20XX数学教研活动方案实施1指导思想依据学校的教学方案和学科特点，协作教科室，从事集体教学研讨和教学活动，以提高教学质量。帮忙年轻老师快速成长，带着全组老师顺当完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学主动性，努力开展教学研讨，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。活动方案1.制定本组的教研方案，制定本学期老师的教学方案与教学进度表。2.全面协作农村老师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。3.开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青老师的教学力量。4.进行老师公开课、试卷命题、课件制作竞赛。5.发动全组老师主动撰写论文和教学心得。6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”研讨。7.进行校数学竞赛。活动形式外出观摩、联校互相听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、老师教学竞赛、同学竞赛等形式开展工作。活动目的通过教研组的活动，发挥骨干老师的力量，提高年轻老师的业务素养，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高老师的教育教学力量与教科研水平。（一）活动主题本学期，我们将以“教学疑难问题之作业的有效性”为主题，进行校本教研活动。主要对老师布置的作业情况，同学完成作业的有效性情况进行调查，并开展活动。（二）活动形式以骨干老师为龙头，年轻老师为主力军的“教学互助”活动模式，针对本校同学的实际，全组老师主动探讨如何更有效的布置作业。采纳集体备课、合作开展课课研讨、跟踪调查同学作业完成的情况等多种形式开展校本教研活动。（三）组织形式采纳“备课（选择教学内容）——开课（教学实践）——调查（同学作业跟踪调查分析）——反思（重新设计）”的形式开展活动。隔周进行一次教研活动，布置在周四下午。（四）活动布置周次活动主题教学案例授课人20XX数学教研活动方案实施2数学教研工作方案春回大地，万物复苏，新的一个学期又拉开了序幕。在上学期，数学教研组通过开展形式多样的教研活动，催促老师按部就班地进行教学，顺当地完成了教育教学任务，老师的教学水平、同学的综合素养均有所提高。为了使本学期的数学教研工作更上一层楼，特制定方案如下：一、指导思想：以教育的“三个面对”为指针，以唯物辨证法为根本指导思想，以新一轮的课程改革为契机，以我校师资和同学实际为动身点，全面实施素养教育，进一步提高全体数学老师的教学教研水平，培育同学的计算力量、思维力量、操作力量、应用力量和空间观念，使同学学会学习，从而全面提高我校的教育教学质量。二、根本情况分析：我校现有数学任课老师9人，年龄多在30岁以下，他们大都是从正规的师范院校毕业，参与工作的时间在四年以上，所以无论是文化学问水平还是教育教学力量都很过关，再加上年轻气盛，精力充分，又擅长学习，工作成效非常显著。学校现有教学班九个，同学400多人，大多数同学的思想主动上进，学习仔细踏实，能很快顺应新老师、新环境。以上都是有利因素。不利的因素也不少，主要有：部分村校及外地转来的同学学习习惯不够好，少数同学根底太差，没有把握学习方法，五、六班级班容量太大，以致在上学期期末考试中，我校中、高班级数学成果与镇内其他学区相比有肯定的差距。三、主要任务和目标：1、端正教育思想，更新教育观念，全面落实素养教育。2、进一步标准教学常规和常规教学，使我校的教育教学工作正常有序地开展。3、激励老师主动探究运用新的教学方法，浸透新课程理念，完成课堂教学的全面改革。4、充足发挥我校教学资源优势，坚持运用电化教学，提高课堂教学效率。5、强化对同学的管理，分阶段有重点地培育同学的数学力量和学习习惯。6、全面推广互助教学模式和小搭配作学习模式。7、加大教育科研力度，全面提高老师的科研水平，完成人人有课题，人人有研讨，人人出成果。8、完成全校教学成果再上新台阶，尤其是中、高班级的数学成果，必需赶上或超过兄弟学校。四、实行的方法和措施：1、通过学习和商量，更新老师的观念。借新课程改革的契机，组织老师学习和商量，充足发表自己的看法和建议，从而提高熟悉，完成由教书性老师向科研性老师的转变。激励各位老师主动探究，大胆实践，把新课程改革的精神落实到数学教学中去。2、坚持业务学习，提高老师的业务素养。以教导处为龙头，教研组协作，坚持每周二进行业务学习，组织老师学习新的教学理论，通过听评优质课、观摩优秀教学录像片等，提高老师的业务水平。3、坚持教学常规月查通报制度。每月进行一次常规检查，严格根据教研组的要求对各位老师的教案、作业、检测等进行全面的检查，并照实通报，对存在的问题限期整改。4、主动开展教研活动，了解教学动向，培育师生力量。严格根据教研方案开展教研活动，坚持做到活动有方案、有布置、有总结、有通报。按时了解全校老师教情况和同学学的情况，为工教学质量的提高打下坚实的根底。5、推广互助教学模式，充足表达同学主体地位。在学校各班级全面推广互助教学模式，通过学习互助教学的有关文字材料、编写教案、听公开课、集体备课等形式，提高老师的教学水平。搞好师生的双边活动，突出以老师为主导，以同学为主体的地位，指导同学学会学习。6、加大教科研力度，提高老师的教科研水平。组织老师主动学习教科研的有关理论学问，提高教科研意识。要求各位老师依据自己的教学实际制定切实可行的教科研课题，并进行研讨，然后把研讨的成果应用在教学实践中。7、坚持养成教育，狠抓习惯培育。连续抓好同学的养成教育，从平常做起，严格要求，很抓落实，培育同学良好的学习习惯、书写习惯和独立分析问题的力量。五、活动布置：二月份：1、制订教学工作方案2、听评公开课三月份：1、三至六班级数学教学质量抽查2、常规月查四月份：1、数学学习经验沟通会2、常规月查五月份：1、期中教学质量检测2、常规月查六月份：1、数学竞赛2、常规月查七月份：1、制订复习方案2、撰写教学工作总结3、期末教学质量检测20XX数学教研活动方案实施3教研组是学校办学理念与老师思想行为之间互相转化的关键的中层组织。教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体才智、团队文化、学校文化的互相支撑和滋养。教研组是名师成长的摇篮，教育科研的阵地，学科质量的保证，更是一种学习型组织。学习型教研组，就是利用相应的机制和手段，以促进和保障全员学习和终身学习，以学习和生活的有机结合，以尊重为前提，形成主动向上的气氛，以到达对个体和集体均进展的双赢性的教研组织.为了主动探究新形势下的教研组建设的新内涵、新思路，全面提升教研组的工作水平，使小学数学教研组在根底教育中发挥应有的作用，特拟定本方案。一、实施背景：1.课改试验，在思想观念、操作实践、试验队伍、管理机制等方面取得了肯定层面和范围的经验成效，但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待强化和提高的问题。对此，我们必需做出新的思索，开头新的探求。只有让数学老师全员学习，系统思索，追求创新，才能使小学数学老师专业化得到进展，朝着“为同学造就高水平老师，为社会培育高素养同学”的双高目标迈进。2.如何发挥优势，进展优势，培育更大的优势成为我们的新课题。为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作，发挥小学数学教学研讨的独特功能，提高教学效益，我们必需强化小学数学学习型教研组建设。只有这样，才能更有效地夯实小学数学教学的根底，促进小学数学老师专业化进展，提升小学数学老师整体素养。3.学习与提升，是当前小学数学老师的迫切要求，但却苦于单打独斗，缺乏组织引导。而学习型教研组正吻合这种需求，并引领老师专业成长，以愉快的心情教学，以科学的教学工作，以杰出的工作培育同学。二、研讨思路：（一）实施目标：做好教研组工作，强化学习型教研组建设，目的是探究新时期小学数学教研组工作的方法途径、运行模式，促进小学数学学习型教研组建设，引领老师形成“自学习机制”。充足表达团队学习，切实提高数学教研的力量和水平，有效促进老师的专业成长。引导教研组不断提升整体实力，不断优化小学数学老师队伍建设，从而达成小学数学老师自我超越的愿景，多知名师。（二）实施内容：1.学习型教研组根底建设教研组一般存在“学习智障”，个体自我爱护必定造成团体成员间互相猜忌，导致高智商个体，组织群体反而效率低下。因此，组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的根底。学习型教研组必需建立共同愿景，透过组织共识，使大家努力的方向全都。利用教研活动的强韧纽带，依托教研组的坚实载体，在校本教研的平台上，开展好相关活动，不断满意坚实成长的实际需要。在满意老师个体专业化成长的根底上，引导个体乐于奉献，为创立学习型教研组的组织目标奋斗。2.学习型教研组精神建设强调终身学习。组内人员均应养成终身学习的习惯，形成组织良好的学习气氛，促使成员间在教学、教研中不断学习。强调全员学习。教研组内不管是一般老师、教研组长、学校行政管理人员都要全身投入学习，尤其是担任决策层的校级领导，更需要学习。强调“自学习机制”。组织成员要在教学中学习、在教研中学习，在学习中教学、在学习中教研，学习成为工作新的形式。强调团队学习。不但要重视个人学习和个人智力的进展，更要强调组内成员的合作学习和群体智力的开发。依靠团体的深度汇谈，一起思索，得出更正确、更有效的结论，不断突破组织成长的极限，从而保障可持续进展的态势。3.学习型教研组组织建设强化学习型教研组建设，需要强有力的各个教研组织作保障。强化教研组的组织建设，有利于培育年青老师，为教育教学管理输送后备力量；有利于调动老师教研教改的主动性，为广阔老师提供学习、培训、展现的平台。因此，我们要非常重视小学数学教研组的组织建设，规模较大的学校要在各班级段建立小学数学教研组，规模较小的学校也要在各学段建立小学数学教研组，老师数较少的要建立小学数学综合教研组，并选拔优秀中青年老师担任教研组长。在固定的年段数学教研组根底上，可结合学科跨越、年段跨越、爱好全都、机制敏捷的数学沙龙、数学茶苑等予以补充。4.学习型教研组队伍建设强化学习型教研组建设，需要一支乐教研、会教研的教研队伍。教研组长、教研组成员组成了教研队伍。在强化教研组建设中，既要保持这支队伍的相对稳定性与专业化，又要不断进展和优化这支队伍的组成元素。教研组成员要主动学习，自觉提高，把参与教研、提升素养作为老师职业的根本要求，作为老师岗位的生存方式，作为老师生命的重要组成部分。教研组长要以身作则、一马当先、热爱本职、珍惜机遇。策划和带着全组成员主动开展各类教学研讨活动，在活动中提高，在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体，以课堂教学为主渠道，多层次地组织小学数学老师开展教研活动，以教学引教研，以教研促教学。提高有上进心、有潜力的年青老师把握教材的力量，组织教学的力量，教学研讨的力量，自我进展的力量，伙伴互助的力量。5.学习型教研组制度建设学习型教研组建设，需要建立科学的制度和施行标准的管理。在开展教研活动中，我们要强化教研的活动制度建设，强化教研的评价制度建设，强化教研的考核制度建设，突出教研组的鼓励制度建设。活动制度建设方面，我们要坚持用开展教研活动来有效解决教学改革中的实际问题，切实提高教学质量，把继承胜利经验与激励创新结合起来，把统一要求与多样化形式结合起来，把制度建设与方法探究结合起来。一方面对传统的年段（或学段）数学教研组活动予以稳固与发扬，连续实践有效的教研活动形式；另一方面强调月末例会，定期上示范课、公开课、外出送课等；还可以围绕“自我反思、伙伴互助、专业引领”三个环节大胆创新，努力形成具有学校特色的校本教研行动模式，努力形成一个教学、教研互相联系、互相促进的有机整体。三、实施步骤：分三个阶段实施：第一阶段让全体小学数学老师仔细学习，通过统一熟悉、统一思想，让每位数学老师了解学习型教研组建设的意义和任务，并制定目标明确、内容详细、符合实际的工作方案，既要切实可行，又要表达创新精神，为学习型教研组建设落到实处创设良好的气氛和条件。第二阶段数学教研组围绕《实施方案》，绽开小专题研讨。依托数学骨干仔细学习现代教育教学理论，主动利用各种教研资源，立足学校课程改革，立足老师专业成长，广泛、深化、细致地开展教研科研活动，全面提高教研质量和教学质量，并积累过程性资料。第三阶段数学学习型教研组各成员总结强化学习型教研组建设的体会和做法，提炼出表达我校数学特色的教研组建设经验，加以推广。四、条件分析：（一）组织保障1.成立我校数学学习型教研组小组：组长：桂金梅（小学高级老师、副校长、市数学骨干老师）副组长：马莉（小学一级老师、教导主任、金凤区骨干老师）成员：孟桂芳（小学高级老师、数学中心教研组长、金凤区骨干老师）王丽娟祡育红（高年段教研组长、小学高级老师）马丽芹周金录（中年段教研组长、小学高级老师）徐倩陈枫（低年段教研组长、小学一级老师）（三）活动保障1.各班级组主动、主动、仔细、有效地开展活动，风气浓，效果好，参与面广。有在研讨的小专题每学期研讨活动不少于8～10次，人人参与活动，个个融入教研。教研活动做到“五定”（定时间、定地点、定要求、定内容、定人员）。2.活动形式多种多样，活动内容丰富多彩，包括：理论学习、集体备课、课例研讨、教学观摩、经验沟通、论文撰写等等。同时，要讲求活动的质量，注意老师的价值引领，促进老师的精神追求；重视开展群体互学，促进思想碰撞和经验共享。老师教育理念先进，有创新精神，擅长对教学中的问题进行分析、研讨、探究，提炼。组内校本教研活动贴近同学实际、教学实际，形成老师本人特色的教学模式。3.教研活动开展有记载，有总结，有成效，有过程性资料，包括文字资料及图像资料等。4.充足利用优质教研资源，强化年青老师培育，追求从“点对点”到“面对面”培训，强化组内校本教研和校本培训力量的整合，表达小学数学特色，教学质量整体有提升。我们要连续领悟课改精神，主动开展校本教研，在构建小学数学学习型教研组，营造良好教研气氛方面作进一步努力。开拓进取、不断创新，把握机遇，凸显特色，使金凤小学数学校本教研工作再上新台阶，学习型教研组建设再求新突破。20XX数学教研活动方案实施4活动时间：第12周地点：学校参与对象：全体数学老师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高老师研讨教材，设计教学活动，组织教学活动的力量；2、促进老师转变陈旧的课堂教学方法，改善同学的学习方式，更大程度地推动同学的进展。二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有许多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学按时给执数老师指出缺乏，真正创设良好的教研气氛。三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员仔细学习《数学课程》；2、依据教研活动主题，主讲老师要确定研讨课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课老师做好充足准备，以吸引同学和听课老师；4、教研组成员，先通过听上课老师说教材，说教学活动课程，大家依据讲课老师内容的呈现，从各自的熟悉和数学经验动身，给他提出教学过程中的缺乏，让他按时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与详细地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。各个老师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和按时性。（2）张文武：记录老师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录同学答复问题的次数和人数；（4）秦敏：记录同学的各种反映，各种表现的同学；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发大事的应急对策与实行措施的处理方法。4、老师评课并进行摘录：组织教研组成员对比《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：依据陈凤老师提供的研讨课例，全校老师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研讨”绽开专题性大商量，使老师们在沟通沟通中互补经验，共享资源，在相互学习，互相沟通中发现缺乏，带动教研活动的进展，不断提高老师的教学水平和学校整体教学质量。我们相信，只要全体老师主动参与，我校本教研活动肯定会取得很好的成果。20XX数学教研活动方案实施5一、指导思想：为营造校内数学学习气氛，弘扬数学文化，激发提高学习爱好，培育数学学习方面创新力量。我们将在桥头小学通过开展丰富多彩的各项数学活动，为同学提供一个了解数学、取得数学学问的舞台，在校内里形成浓郁的数学文化气氛，让同学充足感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷微妙，进而产生一个良性循环，效劳与提高自己数学的学习。二、活动工程：全部活动均在第十周开展。共分为3个主要部分：展现活动，趣味活动，特色活动。展现活动中，一、二班级主题为“趣味数学”同学讲趣味数学故事（搜集跟数学有关的好玩的故事）；三、四班级主题为“奇妙的数学图形”（搜集跟数学图形有关的小学问）；五、六级主题为“优秀数学家介绍”（搜集了解数学数学家的小故事）。趣味活动中，一、二班级负责组织同学“趣味数学故事”竞赛；三、四班级负责组织“速算闯关等游戏”（搜集好玩的数学口算小游戏）；五、六班级负责组织“巧移火柴棒等游戏”（搜集好玩的数学探究小游戏）特色活动中，一、二班级负责组织“数学讲故事竞赛”；三、四班级负责组织“数学智力擂台赛”；五、六班级负责组织“数学辩论赛”。三、活动时间：（一）.周一：学校悬挂横幅；升旗仪式数学节活动启动仪式；各个班级展现活动启动；各个班级趣味活动在操场开展，如下雨，在各班级门口；（下午16：20-17：20）一、二班级“趣味数学故事”；（下午16：20-17：20各班教室）（二）.周二：三、四班级“数学智力擂台赛”（中午12：20-13：00）（三）.周三：五、六班级“数学辩论赛”；（下午16：20-17：20电教室）（四）.周四：各个班级展现特色活动；一、二班级“数学讲故事竞赛”；（下午16：20-17：20电教室）三、四班级“数学智力擂台赛”五、六班级“数学辩论赛”（五）.周五：总结表彰活动；（下午16：20-17：20大操场）四、留意事项：1.活动中各备课族主动发动全部同学参与，要充足发挥同学的主动性、主动性。活动过程中，老师要对同学志愿者进行细心管理和指导，培育同学效劳意识，充足尊重理解同学。2.各备课组在活动中要做好文字，图片资料的搜集整理工作，组织好同学活动，记录好同学活动成果。3、活动中，各组要擅长发现具有管理力量，组织力量，主持力量的同学，并在以后主动进行指导，对于数学学习力量突出的同学班级要赐予进一步了解与关注。4、活动期间，请各备课组充足做好预案，关注活动安全，高效快乐的完本钱次活动。一、活动题目：如何理解估算的意义、如何在教学中落实？二、对小学数学专题的说明：数学课程标准明确提出要“强化口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个班级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的详细教学中。三、确定小学数学专题的依据：估算，是一种重要的数学思想方法和数学力量。同学把握了科学的估算方法，并能敏捷运用，对提高同学的分析、推断力量，培育同学思维的深入性、敏捷性和独创性都将起到主动的促进作用。但估算教学现状不尽人意，不重视、不关怀、不清晰如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：结合平常的教学实践，通过调查观看，与同事沟通学习，发现如今小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，估算似乎成了被遗忘的角落，即使有老师熟悉到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”，这种现象在农村小学更为明显。1、老师重视不够，引导缺乏。很多老师认为，同学会笔算就可以了，会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要用笔算。这些老师明显没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能对同学的数感、思维及计算力量产生长远的影响。正是受这种教学熟悉上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有老师把心思和精力花在估算教学上，更不情愿对估算教学进行有效的研讨实践。2、同学意识淡薄，力量不强。大多学校同学的估算意识较差，估算力量不强。这种情况在平常的教学中也屡见不鲜，如计算题目时显现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但同学就是觉察不出，这可从同学的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，同学手足无措，不知从何入手等等。对策：一、转变估算行为，增加估算意识1、查找生活实例，体验估算的适用价值。老师要擅长查找日常生活中同学熟识的、感爱好的生活方面的题材，教学时，结合实际创设情景，使同学逐步体验估算的乐趣，让同学感受生活中到处有数学，感受估算的地位和作用，从而增加估算意识。如从一班级开头，就可以常常创设一些学习情境，从身体的高矮看，让他们明白自己比哥哥姐姐矮一点，比弟弟妹妹高一点，比爸爸妈妈矮得多；从年龄的大小看，让他们明白8比10少一些，比6大一些；通过排队报数，让同学明白17在10与20之间，但更接近20；引导同学观看10本数学书大约有多厚；40分钟大约有多久等等。像这样，从低班级开头就不失机遇地查找一些有关估算的题材，同学自然而然会领悟到估算在生活中随处都有，随时要用。2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材，我们不难发现，估算已在数学教材的很多领域留下深深的脚印，只要我们制造性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和力量的培育。如4812÷12，同学在计算时简单漏掉商中间的0，假如先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，这样既防止了计算的错误，又培育了同学在计算前自觉进行估算的意识。在空间与图形领域，《数学课程标准》明确指出：能估算一些物体的长度，估算出给定的长方形和正方形的面积，估算出给定的立体图形的外表积和体积等等。在统计与概率领域，结合数据的搜集与整理，熟悉统计图表、估算可能性的大小等等。3、培育数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练同学思维的敏捷性，使同学的思路更加敏捷，对问题能举一反三，触类旁通，能将思路转移到别人不简单想到、比拟隐藏的方向上去。如在教学比拟12/25与19/35的大小时，有些同学看到比拟大小，又是异分