《孔子游春》教案（7篇）

《孔子游春》教案（7篇）孔子游春教案篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

教学重点、难点：

1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；

2、领悟孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情意。

教学预备：多媒体课件、

教学设计：

一、导入

1、1500多年前，我国宏大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗读让大家都沉醉在这迷人的春景里呢？

2、学生配乐朗读。

二、孔子论水

1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子布满才智和灵性的语言更给我们启迪。

出示：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（1）品尝这段话，把你的收获或怀疑写在边上。

（2）沟通：

水滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚；

水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情；

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）

（3）比照读：假如教师把这句段话改一改，你觉得行不行？

出示：水似乎有德行，似乎有情义，似乎有志向，似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（沟通：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生简单理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它似乎。”的句式来写一写吗？

沟通，你们真聪慧，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此浅显的道理，教师佩服你们。

（5）孔子和弟子们谈论水的目的究竟是什么呢？他会怎样对弟子说？

“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。

指名读，逐句指导读，连起来读。

指名配乐读。（评：教师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）

练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

配乐齐背。

三、师生言志

1、听了孔子的谆谆教导，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。

2、沟通：

子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

所以，我们可以确定地说：“孔子的教育是胜利的。”

3、惋惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

沟通，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

四、评点圣人

今日，我们与古代的教育家孔子进展了一次零距离接触，信任你们现在对他确定有了全新的熟悉。综观全文，你觉得孔子是怎样的教师？

总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了出色的教学魅力；他和气可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增加了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

孔子游春教案篇二

一、品读课文其次自然段

1．（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里出现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

刚刚这位同学所背诵的节选自现代闻名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下奇妙迷人的春天。

出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

操作提示：学生说到就展现幻灯，请大家齐读。反之，则不消失。

2．同学们，春天就是这样生气勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语

①请大家小声地读一读这段文字，专心去体验、享受这美妙的春光。

②这段话中有你不熟悉的字吗？

▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我信任同学们通过观看它的字形肯定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飘逸，潇洒，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；温暖，暖和；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，信任大家肯定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我特别喜爱。读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同共享啊！你们有与我共享阅读体会的愿望吗？可得要预备充分吆！下面请大家再专心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？

④看到那奇妙的景象了吗？你们也喜爱这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道共享吗？

▲是啊，春天是五彩缤纷生气勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅颜色绚丽的画面，多迷人人啊。

（读：你说得不错，假如能把这句话读好就更棒了，情愿试试吗？再指名读齐读）同学们发觉了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

▲你真会阅读观赏。在这里，运用了排比、比方、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮丽，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应当要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家肯定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学争论沟通一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位宏大母亲的什么？

（出示幻灯片3：）

大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语

漫天的云朵是她雪白的裙子。

峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（漂亮的绣花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流淌的血液）

（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境地）

▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多奇妙而又奇妙的想象！看来，我们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚刚想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位宏大母亲的形象。

（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的宏大了，特别感谢你！）

⑤感情朗读，引导背诵。

▲你能推举一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学留意悄悄地倾听，细细地体会。一同来享受这美妙的春光。你能评价一下她读书的状况吗？（自评、师评）还有谁情愿试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。）

▲同学们，这奇妙的读书声是否也激起了你朗读的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

二、研读317自然段

1．背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是由于他专心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚刚我们观赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来熟悉一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

2．教师补充介绍

孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代宏大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？教师这里也带来了两句：

（出示幻灯片4：）

子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思索，就会感到迷惑而无收获；反之，光思索而不学习，也会感到精神疲乏而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时间像河水一样消逝，日夜不停。）

◎师读，知道这句话的意思吗？盼望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思索。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时间。

◎齐读

3．学到这里同学们或许会感到怀疑，孔子与春究竟有什么联系呢？这就是我们今日所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

下面就让我们伴同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

4．请同学们翻开课本，自由地读一读课文，遇到不熟悉的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。

▲同学们刚刚读书特别专心，特别投入，读书就应当这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最奇妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满意，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推举两位平常当众朗读时机比拟少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。）

▲同学们，会读书的人往往擅长抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？

▲同学们，会读书的人不仅能擅长抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。

☆4、以文本为凭借，进展师生对话，生生对话

▲刚刚，教室里是静静静的，这是课堂上最奇妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中肯定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了很多闪耀着才智的文字。情愿把你的读书收获拿出来和大家一块共享吗？谁先来。

A．观水段

▲孔子观水心情不安静，你知道为什么吗？同学们，假如你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这局部的文字联系起来思索，信任你会产生更为深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美妙的春天，应当把握、珍惜这珍贵的时间，播种美妙的抱负。

出示幻灯片5：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！

●读一读，看看还有什么需要补充的？

●同学们留意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发觉如此浅显的道理，并巧借流水教育弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子宏大的人格和超群的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

▲他的弟子明白了教师的用意吗？能详细说说吗，还可以从那里看出来？

（怀疑惊异抒发志向孔子的赞许）

●子路乐善好施，有如水的培育众生，有情有义，颜回盼望成为不好表功的人，他的虚心沉稳，正如水的和顺温顺。

●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

○师生同读。

○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告知我们他满腹经纶，才华横溢，他特别渴求建功立业，为国为民做出奉献，但却无用武之地。可他并不悲观绝望，也不傲岸自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。

出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

○同学们，让我们一起再来读一读。

●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容非常广博、浅显。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的学问宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，认真深入地思索。教室是个小课堂，自然是个大课堂。

B春意浓

●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。大自然的漂亮风光和师生间浓浓的情意相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

●同学们，学到这里，你肯定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲学家的最终一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的时机白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。

5．同学们，今日我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进展了零距离的接触，触摸到了他那颗宏大的灵魂，感受到了他的才智以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已静静地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。

三、自主设计作业

1、同学们，这节课很快就要完毕了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生沟通，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。）

2、教师信任你们肯定能把自己设计的作业，完成得很精彩，期盼着你们精彩作业。

早就听说我们的新区试验小学的同学非常喜爱语文这门学科，我今日有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来漂亮如画的苏州新区试验小学，看到了你们那一张张得意的笑脸，立刻感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

生：请问教师你贵姓？

师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区试验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，由于我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

写得真美丽！

想知道我的名字吗？

我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

我的姓名已经消失在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

真亲切！

姓名就是给人喊的，以前当众喊过教师的姓名吗？今大最终喊了一次，心里有什么感受呢？

你们感到我与你们的语文教师有什么不一样呢？

《孔子游春》教案篇三

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情意。

重难点

通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展现水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮忙学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子

师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁情愿上来为我们简洁介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！

（看网件关于孔子的介绍）

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去观赏春天的美景啦！

板书完课题：孔子游春

学生活动：

生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……

生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……

生3：……

生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………

生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）

现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜爱这儿的风光么？

（2）看来同学们很喜爱这儿的风光，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位宏大的母亲！…”，体会排比句的用法。

局部学生试着在有感情的根底上背诵。

你最喜爱文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很宠爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习其次段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上观赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思索。由这司空见惯的河水会想到什么呢？

师：看完了你想到了什么？

师：我们来看看孔子想到了什么？

依据学生的答复，板书如下：

培育生灵——有德行

流必向下——有情义

穿石凿壁——有志向

荡涤污垢——善施教化

适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思索孔子对学生讲这段话的缘由，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

指导有感情的配乐朗读。

教学省略号。

这里的省略号省略了什么？

你还能由这千姿百态的水想到什么呢？

三、当堂总结课文。

1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的教师呢？

2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。

指导背诵。

学生活动：

生认真看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜爱。

生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？

（生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写）

学生朗读，小组内评议再读。

学生仿照句式“（）是她的（）”绽开想象练习说话。

各小组创作的春景图通过共享在班级中沟通观赏。

生观赏表现水不同形态的视频。

指名说。

生读孔子的话，思索讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？

学生质疑。

生再看“水”的视频。

在小组内争论对孔子话的理解。

小组汇报。

生第三次观看“水”的视频，补充省略号。

生1：……水好象很英勇。

生2：……水好象很彬彬有礼。

生3：……水好象很宽容大度。

生4：……水好象……

…………

生1：他很有才智，能够从水里看出这么多做人的道理……

生2：他对学生和气可亲，有问必答……

生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子……

………

生练习配乐背诵第八自然段。

《孔子游春》教学反思篇四

以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。

一、敲开读的大门，张开听得翅膀，感受泗水春景。

新课一开头，一个简简洁单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。然后通过一段极富感染力的引语，让孩子们在读中张开了心灵的翅膀。

二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水

孔子关于水的论断教材中短短91个字，却布满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领悟孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、转变人称朗读等方法带着学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环往复，一唱三叹，让学生在详细的语言材料的学习中培育语感，进展思维，形成听说读写的力量。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的绽开供应了平台。

三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志

由对水的“情”自然过渡到对“人”的情，在对孔子这片深情的感悟中，体会孔子的才智，感受到孔子的“善施教化”。同时更是弟子们深深的感悟。

四、小扣读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意

从读书开头，以读书完毕，照顾开头，支撑课堂的整体架构，同时，让学生在动情的朗读中进一步感悟师生之间的融融情意。感悟泗水河畔的春意更浓了！

孔子游春教案篇五

教学要求：

1．有感情朗读课文。

2．通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情意。

3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

教学过程：

一、谈话导入：

春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？

导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？

二、精读课文:

（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语……

1、指名读，相机指导，再指名读；

2、大自然多像一位宏大的母亲！为什么说大自然是位“宏大的母亲”？自由读考虑；

3、学生沟通，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜美）

4、再进展有感情朗读。

5、学了这小节，你有什么话要说吗？

过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最终一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？

（二）、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？

1．学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

2．小组争论沟通。

3．全班沟通，教师相机引导，朗读。

（1）教师的循循善诱；

（2）教育的效果（子路、颜回的语言）；

（3）、人与自然的和谐统一；

（4）师生的朋友般的和谐，浓浓情意。

4、重点学习：教师教导

（1）出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺．它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊！“

（1）自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；

（2）沟通评点句子；

（3）句子应当怎么写？学生沟通；

（4）指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再沟通；

（5）指导朗读这一段话；

（6）练习背诵这一段话；

（7）读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）

三、总结：学到这里，你还想怎么样？

四、作业：

1、有感情的朗读背诵课文。

2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

板书：

春意浓

孔子游春真君子

春意更浓

《孔子游春》教学设计篇六

教学目标：

1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，观赏泗水河边春天的美景。

3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所表达的君子文化。

4．领悟孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情意。

5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。

6．把《论语》片断与课文对比着学，体会传统文化的韵味。

教学重点：

联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进展仿写训练。

教学过程：

第一课时

一、提醒课题，了解孔子

1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们熟悉了哪两位教师——

今日，我们一起走近我国古代闻名的教育家和思想家孔子。

2．学生齐读课题，沟通课前搜集的关于孔子的资料。

3．针对课题提出问题。

【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生沟通，在课始初步了解孔子这位宏大的教育家。】

二、初读课文，学习成语

1．在课前预习的根底上，指名分自然段朗读课文，相机正音。

2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。

【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题，就是盼望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积存与运用这些成语。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】

3．理解脉络，概括出小标题。

三、品读春景，仿写句子

1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，其次自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？

沟通，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的宠爱、欢快的感情颜色；学习比方、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美妙。

【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。”教学这一段，无疑应当达成这一重要的学段目标，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】

2．拓展朗读《春日》一诗。

【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推举1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。】

3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告知我。

指导有感情地朗读课文。

4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。

学生练写，然后进展沟通。

四、指导写字

1．仔细观看“逸、凿、蹲”三个字，沟通书写时的留意点。

2．学生练习书写，准时点评。

其次课时

一、导入

1、这一周的每日推举是《论语》推举，课前我们来进展一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。

2、今日的每日推举，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中抱负的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就消失了一百屡次。

【“每日推举”是本班一个小小的特色，由学生每天轮番摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积存也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮番读，轮番写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、观赏，有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开头，再到结尾推举《论语》的设计，做到课堂构造的首尾照应，也在开课的时候告知学生：我们这节课，来谈君子文化。】

二、主题探讨，接触“君子”

1、孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不安静，这是为什么呢？

分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）

2．孔子有句名言，“仁者乐（yào）山，智者乐水。”意识是慈爱的人宠爱山，才智的人宠爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。

①孔子的话是围绕哪一句绽开的？

②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。

③孔子的这段话，肯定让你想到某些词语、成语、诗句，再专心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思索，待会儿和大家沟通你的批注。（在大家开头前，我把我对这一小节产生的联想、思索拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着教师做批注的样子进展）

沟通：

a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献

师：水了不起！水是人类宏大的母亲！假如没有水，就没有——

师：孔子对水的感谢，就像落叶对大地的感谢，就像小溪对海洋的感谢，读好这句话。（指名读）

b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或”（有时）

师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温顺、有情有义的水，此乃真君子啊！（女生齐读）

c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启发》/三军可夺帅也，匹夫不行夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/水，排解万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志一直，男生齐读。

d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）

师：水纯洁、干净，生活中，离不开水，水能够——

师：水如春风化雨，悄悄无闻地滋润万物！读一读这句话。

3、水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是向我们发出的邀请，仿照文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有肯定的速度）

水_________，____________，它似乎___________。

4、同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）

5、孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美仰慕之情，齐读孔子的话（PPT）

三、古今对比，师生言志

1．师：孔子用水在教育弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示

颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

师生共读，比拟理解。（指名读通古文——借助字典理解熟悉生字—猜想古文含义—古今文协作逐句朗读。）

2、孔子师生皆为君