生活中的透镜说课稿

《第二节生活中的透镜》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课课题是：《第二节生活中的透镜》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、效果预测九个方面来进行课前说课。【教材分析】本节课是人教版《物理》八年级上册第五章《第二节生活中的透镜》，我打算用1课时。《初中物理课程标准》中要求：学生了解生活中的几种凸透镜成像特征。通过本节课的学习，使学生认识到物理与生活和自然密切相关，激发学生学习兴趣。新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程。“生活中的透镜”是本节知识结构的核心，本节的教学首先围绕“生活中的透镜”进行，让学生掌握基本的物理知识，更重要的是“第3节凸透镜成像的规律”是在本节课的基础上进行的。因此，本节在本章的地位可见一斑。【学情分析】学生对照相机、投影仪、放大镜、实像、虚像这些词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。而八年级的学生有很强的好奇心，有一定的动手操作能力，通过教材上的实验内容，让学生知道照相机成像特点，在此基础上，通过讲解、演示，让学生掌握投影仪、放大镜、实像、虚像等基本物理知识。【教学目标】根据《初中物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能1,了解照相机的结构及其成像特点。2•了解投影仪的结构及其成像特点。3-了解放大镜的结构及其成像特点。4•能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。过程与方法•通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。2•凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。3•能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。情感、态度与价值观1•通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2•具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3.初步建立科学技术应用于实际的意识。根据教学目标，我确立的重点和难点如下：【教学重难点］.教学董点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较。.教学难点：生活中的几种凸透镜成像特征。【教学方法】启发式教学方法，实验法【学法指导】观察、实验、自学、分析、归纳、推理、练习等方法【教学用具】电子白板、硬纸、凸透镜、半透明膜、胶带、光具座、蜡烛、光屏、烧瓶【教学过程】新课导入：创设情景，检查复习、预习。复习上节课的内容，及时检查预习情况。设计本环节的意图是：激发学生学习的兴趣，了解学生的学习情况。开展新课：活动：自制模型照相机.卷：粗细相差很小的两个纸筒。.粘：将透镜、半透明膜分别粘在两个纸筒上。.套：将纸筒粘有半透明膜的一端插入另一纸筒。.看：蜡烛火焰、照片等。一、照相机.照布机的镜头相当于一个凸透镜，照相机的胶卷相当于光屏。.成像特点：倒立、缩小的实像。.胶片胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像被记录在胶片上。知识拓展：数码相机数码相机用图象传感器替代胶片,把光信号变成电信号，再变成数字信号，由相机内的存储器保存。设计本环节的意图:此实验直观形象，符合初中生的认知特点,学生亲自动手在实验中经历“观察一一猜想一一实验论证一一分析总结一一最后得出结论”的科学探究过程，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的观察能力,调动学生积极思考，在快乐中体验成功的喜悦。通过对数码相机的了解，感受到科技发展对我们生活带来的便利。二、投影仪.镜头相当于一个凸透镜，屏幕相当于光屏。.成像特点：倒立放大的实像.投影仪中的平面镜有什么作用？改变光的传播路径，使投影片的像出现在投影机前方的屏幕上。知识拓展：便携式投影仪现在的投影仪，通常与电脑相连，电脑上的字或图画通过投影仪被放大。设计本环节的意图是：让学生深刻理解投影仪的成像特点，通过对便携式投影仪的了解，感受到科技发展对我们学习的帮助。三、放大镜.实质就是一个凸透镜.成像的特点：正立、放大的虚像四、实像和虚像.实像是由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上。2.虚像是由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成，不能呈现在光屏上。知识链接展示图片，归纳总结。设计本环节的意图是：通过教师演示，学生观察，让学生深刻理解所学知识。课堂小结：根据板书学生相互提问，共同小结，同学们思考一下，本节课你有哪些收获？设计本环节的意图是：通过本环节，学生归纳小结，了解学生的学习情况。巩固练习：课件展示课堂练习，小试牛刀。设计本环节的意图是：巩固本节课所学知识，扩展学生的知识面。当堂演练,达成目标。布置作业：.名师测控53页：5、6、7、8题。.完成本节课的名师测控。.预习第三节凸透镜成像的规律。设计本环节的意图是：进一步巩固本节课堂所学知识。对下节课提前做好准备。【板书设计】生活中的透镜生活中的透镜生活中的透镜一、照相机：倒立、缩小、实像生活中的透镜二、投影仪：倒立、放大、实像三、放大镜：正立、放大、虚像四、实像和虚像这样的板书设计可以把本节课的主要内容展现出来，对学生整体把握本节课，互相提问小结有很大的帮助。【效果预测】以上是我对《第2节生活中的透镜》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生观察、实验、分析、归纳，使学生既掌握了知识，又学会了方法。但学生在互动讨论，回答问题时表现不积极，不主动参与课堂也可能会影响整节课的质量，另外学生活动时间的安排也会对整节课造成影响。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。当然还存在很多不足，恳请各位老师多提宝贵意见。

第2节生活中的透镜教案学习目标：.知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用..过程与方法..经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理..能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征..情感态度与价值观..通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦..具有对科学的求知欲,.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理..初步建立将科学技术应用于实际的意识.重点：经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理.难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征.教具:照相机,投影仪,投影片.学具:两个直径大小相近,长约15cm的圆纸筒,凸透镜一个,半透明纸一张,玻璃板一块,水.板书设计：$3.2生活中的透镜实像、虚像的特征:镜头成像特点（大小、倒正、虚实）像距与物距比较像与物在透镜的同、异侧照相机凸透镜小、倒、实u>v异侧投影仪凸透镜大、倒、实u<v异侧放大镜凸透镜大、正、虚u<v同侧教学流程：一，引入新课：在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光，在日常生活中,我们经常用到透镜，这课我们来共同认识一下生活中的透镜.板书：&3.2生活中的透镜二,展示目标：（投影）三,课堂导学：<->导学“照相机”.节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问题？（学生展开想象，激发兴趣，积极思考提出问题。教师及时引导，给于鼓励。）.自学课本P62—63一、二段照相机。自学指导：（1）仔细观察图3.2—1,你看到照相机的镜头是一个镜,来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个——的像。（2）胶卷上涂着一层——的物质，它在曝光后发生物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。（3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距像距，像物体（填大于、小于）。（4）观察物体和像位于镜头的一侧（填同侧、异侧）。教师给予适当的点拨及指导。3、小组活动：制作模型照相机学生自学课本P63想想做做

根据课本内容及投影提示以小组完成下列活动：（1）做一做将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5-10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。（2）看一看拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示给同学们。（体会成功的愉悦。对于做不好的组教师给于指导。）（3）以小组评估这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。〈二）导学“投影仪”.自学课本P64投影仪一、二、三段认真观察图3.2—4对照实物，投影仪的镜是一个—镜。投影仪的构造有：（3）猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小正倒将会如何？.演示：（教师演示，学生认真观察）将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。.学生根据实验回答问题，并填表。教师给予点拨指导。〈三〉导学“放大镜”做一做，看一看.把手中的凸透镜放在课本上，适当调整距离，你看到了什么？（学生描述看到的像的特征，教师予以点拨）.在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察课本上的字，你看到了什么？（让学生进一步理解看到的像的特征）.放大镜的镜头是一个镜，像比物—（大、小）像与物在透镜的一侧（同、异），所成的像是—的（倒立、正立）。（学生完成表格）＜四＞当堂训练：课本P65动手动脑学物理1、2教师巡回指导，及时发现问题，反馈信息。＜五＞.导学“实像和虚像”自学课本P64-65“实像和虚像”部分根据下列提示以小组分析实像、虚像特征：①，是否由实际光线汇聚而成；②，能否用光屏承接；③，能否用眼看到；④，在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。学生对实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评价。四.当堂小结与学习评估请同学们根据板书内容对本节课的学习进行小结：“学到了什么”，并对应学习目标（投影展示）对自己本节课的学习进行评估。五.课后练习课本P65动手动脑学物理3、4第3节凸透镜成像的规律

教学目标一、知识与技能.理解凸透镜的成像规律..知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力..通过探究活动，体验科学的全过程和方法..通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点..通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律..注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣..通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识.教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.导学过程一、引入新课我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒、'/：、缩小的实像；在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？二、预习学案：知识回顾：.照相机镜头是一个—镜,它能成一的、—的、—像。.投影仪上也有一个相当于—的镜头，它成的是—立的、一的、_像。.放大镜就是一个—镜，它能成—立的、—的、像。.实像：能在上呈现的像，它是由实际光线_而成的。（也可用眼睛观察到）.虚像：—呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。课前预习：.当u>2f时，能成—的、—的、一像，像距—，应用—o.当fvu<2f时，能成—的、—的、—像，像距—,应用—。.当uvf时，能成—的、―的、像，应用—o4、从左向右依次放置、、。调整它们的位置，使三者在;,使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在o.凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？.凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？7、当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？

三、实验探究案实验准备：.测定凸透镜的焦距f并做好记录。方法：平行光聚焦法.实验器材摆放。注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距离）实验过程中应记录哪些现象和数据。（物体到凸透镜的距离（物距u）,像到凸透镜的距离（像距v）,倒立或正立，像的大小，像的虚、实。）实验步骤：1、把蜡烛放在较远处，使物距u>2f,使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于2f重复以上操作，进行观察和测量。3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f>