《中小学教师职业道德修养》师德师风心得体会

第89页共89页《中小学老师职业道德修养》师德师风心得体会《中小学老师职业道德修养》师德师风心得体会。《中小学职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为老师职业道德的根本标准，是做好工作和履行其他老师道德标准的思想前提，老师只有具备了爱岗敬业精神，热爱、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是老师坚持为人民效劳的宗旨，也是所有老师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效途径。因此，通过这次的对师风师德有关资料与报告的再学习，再次有了更深一层的认识作为一名老师应把爱岗敬业铸师魂作为加强师德修养的一个重要主题，不断进步自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。一、热爱教育，先爱自己的学校二、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和开展的坚实根底。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来于血缘关系，也不是来于老师的某种单纯的个人需求，而是来于人民老师对教育事业的深化理解和高度责任感，来于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到安康的开展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推动学生朝着培养目的所指引的方向攀登。因此，作为老师在培养和处理师生关系的过程中，首先应做到热爱学生。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，写作网,教您怎样才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许老师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假设自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位考虑，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的老师形象。三、面向全体，促进学生全面开展。面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为老师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步和需要，使学生从老师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地对待每一位学生，范文写作努力寻找合适各自特点的开展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目的，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的开展之路。要促进学生全面开展。为适应剧烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会现代化建立的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和理论才能，这就需要我们老师着眼将来，面向现代化，为学生的安康成长和开展打好各方面的根底。就要在教育理论中，把学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面开展。在以往的教学理论中，重知识轻才能、重智育轻其他现象非常严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面开展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和理论才能;同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。四、写作网站身正为范，塑造人格魅力老师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，老师往往总是把对学生真诚的爱用美妙而礼貌的语言表达出来。语言文明才能获得学生的信任和良好的教育效果。古人说：慧于心而秀于言。老师语言美，那么其心必然仁慈而正，必然追求自身的道德修养。老师的仪表是老师精神相貌的外在表达，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格对学生心灵的影响深化且长远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求老师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有为人师表的高尚品德。总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校;热爱学生，建立良好师生关系;面向全体，促进学生全面开展;身正为范，塑造人格魅力。应把爱岗敬业铸师魂作为加强师德修养的一个重要主题，不断进步自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。陈英花【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读小学老师职业道德师德师风心得体会一、确立师德师风教育活动奋斗目的思想素质方面:以“三个代表”重要思想来要求自己,结实树立为人民效劳的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。业务才能方面:认真备课上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识，努力掌握现代教育方法和教学手段,进步教书育人的才能和程度。教学行为方面：不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。要以开展的目光对待学生，对学习有困难的学生应无偿辅导，不得搞有偿家教，不得收受家长钱物,不求家长办私事。师表形象方面：仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客。二、制定师德考评细那么。为进一步加强老师职业道德建立，强化师德素养，进步老师队伍的素质，树立老师的良好形象。根据学校师德师风建立施行方案要求，围绕教学一日常规，共从20个细小的方面制定了师德考评细那么，学期末通过同事互评，领导小组评，家长评确定每学期师德先进个人。三、抓好师德教育四个环节。健全领导机构，制定活动方案，召开师德师风教育活动发动大会，宣布我校师德建立施行细那么和学习内容，以及奖惩方法。利用映山红播送站、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传，把师德建立活动做为一件大事抓紧抓好，抓细抓实，并请家长、学生、同行共同监视。加大宣传力度，形成学校重视师德，老师注重师表，学生尊重老师，家长配合学校的良好气氛。建立老师个人师德档案，装入档案袋。汇编学习材料，我校汇编师德师风教育活动学习材料有：领导讲话；法律法规；决定意见；师德风范；〔孟二冬、方永刚同志的先进事迹材料及XX年全国局部优秀老师先进事迹材料〕标准要求，如《白银市中小学老师十要十不准》、《平川区老师八条禁令》及学校关于教学常规管理的详细要求和老师文明礼仪标准要求。以“学”养师德。强化学习，进步认识是师德建立的根底。学习学校汇编的材料。学习方法采用集中学习和自学相结合。以“规”约师德。在师德建立活动中标准老师行为，重申各项规章制度，并明确落实各项制度的责任人，并注重过程管理与反应。以“标”导师德。用典范引路，学习先进事迹，进步典型老师的影响力和示范力，号召老师向典型学习,推动师德建立不断上新台阶，在学校中形成自强不息、老实守信、敬业爱生、乐于进取的精神风貌。以“情”化师德。以情育人润物无声，这是师德建立的催化剂。以爱为基情为诱导是“人本管理”的重要内容。号召广阔老师积极帮扶生活困难、学习困难、或其它困难的学生，用老师的爱感化学生，为孩子的快乐成长做出努力。通过师德师风教育活动，要进一步完善规章制度。重点完善以下制度：老师考勤制度；老师奖惩制度；教学常规管理制度；老师文明礼仪标准；平安常规管理制度。学校认真组织师德师风活动领导小组成员做好总结验收工作，主要查以下几方面：查学习笔记；查心得体会；查活动记录；查出勤；查教学常规工作；查民主评议、家长评议，领导小组评议。对验收不合格的，采用谈心方式交流存在的问题。对开展师德师风教育活动中表现突出的优秀老师进展表彰奖励，语文、数学组各2名。四、积极开展师德教育活动签定老师师德承诺书；观看师德教育录像;讲教学中发生的真实故事;开展校长与老师谈心活动;开展提早1分钟候课活动;走进学困生家庭活动；制定师德师风教育活动评价细那么;开展师德师风“三评”活动。面对时代开展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的老师队伍。中小学老师职业道德心得体会本学期，在学校的组织下，我们再一次认真的学习了《中小学老师职业道德标准》，学习的目的是为了加强老师的师德师风建立，进一步进步老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过本学期的学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建立的重要性。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，表达师德，在社会理论中进展道德修养，真正认识善和恶，只有在理论中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培养崇高的职业道德呢?老师要自敬自重，必先进步自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的开展，不断有新的内容，如今的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面进步教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：爱国守法是老师职业的根本要求。热爱祖国是每个公民，也是我们每个老师的神圣职责和义务。建立社会法制国家，是我国现代化建立的重要目的。要实现这一目的，需要每个社会成员知法守法，用法律来标准自己的行为，不做法律制止的事情。作为老师我们面对的是未成年人，是祖国将来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的根底。爱岗敬业是老师职业的本质要求。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好老师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会伟大事业、同祖国的繁荣富强严密联络在一起，并在深化的社会变革和丰富的教育理论中履行自己的荣耀职责。不辜负胡____对我们的殷切希望人民老师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、发奋进取，淡泊名利、志存高远。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业奉献力量。关爱学生是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生平安，关心学生安康，维护学生权益。在新形势下我们要关心保护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。教书育人是老师的天职。我们必须遵循教育规律，施行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面开展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：只有不会教的老师，没有教不好的学生。我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建立的有用之才。为人师表是老师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么，在各个方面率先垂范，做学生的典范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出典范。终身学习是我们老师专业开展不竭的动力。终身学习是时代开展的要求，也是老师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断进步专业素养和教育教学程度，这样才能适应时代的开展，才能满足学生学习的需求教育开展，老师是关键;老师素质，师德最重要，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上进步自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。进步自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，用扎实的知识储藏教育人。只有不断进步老师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的老师。在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学老师职业道德标准》要求自己，争做一名优秀的小学老师。老师职业道德修养老师职业道德修养精选资料一：老师职业道德修养第一章老师职业的产生与开展第一节职业的概述[由整理]一、职业的含义与特征〔一〕职业是社会中人的劳动主角定位个性名称所谓职业，就是劳动者可以稳定从事某项有酬工作而获得的劳动主角。〔二〕职业特征社会性职业的首要特性。qq网名超拽专业性职业的内在要求。经济性职业的根本保障。技术性职业的必备条件。二、职业的产生与开展是人类礼貌进步的标志三、职业对个人和社会的开展至关重要〔一〕职业是个人生存和开展的根底〔二〕职业开展与社会开展互相促进第二节老师职业的特征与社会好处一、老师职业是人类最古老的职业之一二、老师职业是崇高而神圣的职业三、老师是人类精神生命的重要创造者老师职业的社会好处主要表此刻以下几个方面：〔一〕老师的劳动对社会精神礼貌建立起着直接而重要的作用。第一，老师是人类文化的用心传播者，对人类社会的延续和开展奉献宏大。第二，老师是人类智能的用心开发者。第三，老师是一代新人的精心培育者，对进步新一代及全体社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。〔二〕老师的劳动对社会物质礼貌建立起着间接而宏大的作用〔三〕老师的劳动对个人的成长开展起着主导作用第三节老师职业现代代视野一、人类面临的挑战二、新世纪教育面临的挑战三、新世纪老师面临的挑战第一，树立新的教育观。第二，树立新的知识观。第三，树立新的学生观。第二章职业道德与老师职业道德第一节道德与职业道德一、道德是人之为人的根本所在道德是由必须社会的经济关联所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为准，依靠社会言论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的关联的行为标准的总和。二、职业道德是职业生活中道德关联的反映职业道德是同人们的职业活动严密联络的，它是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间各种关联的行为准那么，也是从业人员在职业活动中应当普遍遵循的行为善恶准那么或标准。三、职业道德是社会分工的产物〔1〕职业道德在原始社会萌芽。〔2〕职业道德在奴隶社会构成。〔3〕职业道德在资本社会大大开展。四、社会职业道德是人类历史上职业道德开展的最高成果第二节老师职业道德的内涵、特点与社会功能一、师德是老师职业的内在要求师德是老师道德的简称，主要是指老师职业道德，老师职业道德是指老师从事教育茔客串构成的比拟稳定的道德观念。行为标准和道德品质的总和，调节着老师与别人，老师与群众及社会、老师与自我的互相关联，二、师德蕴涵着无尽的价值第一，师德纯化社会风气第二，师行影响、塑造人的心灵第三，师德影响人的终身三、师德是老师心中精神的太阳第三节老师职业道德的根本构成一、老师职业理想职业理想就是指人们对于将来工作类别的选取以及在工作上到达何种成就的向片和追求。二、老师职业职责老师的职业职责主要体此刻以下四方面：第一，务必自觉地做到对学生负责。第二，对学生家长负责。第三，对社会负责。三、老师职业态度四、老师职业纪律老师怎样才能做到模范遵守职业纪律呢？应主要做到以下几点：第一，有老师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习老师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中遵守老师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心理解批评，勇于自我批评，擅长改正错误。第六，有坚强的意志和持之以恒的决心。五、老师职业技能老师怎样做才能进步自己的职业技能呢？应主要做到以下几点：第一，刻苦钻研业务。第二，懂教育规律。第三，具备必须的管理知识。第四，勇于理论，不断创新。六、老师职业良心首先，人民老师劳动的特殊性决定了老师职业良心的重要地位。其次，老师的职业良心是老师建功立业的精神支柱。因此，我们可以说，老师的职业良心是老师为人民教育事业建功立业的重要精神支柱。七、老师职业作风最主要的有以下几点：第一，实事求是，坚持真理。第二，工作用心，认真负责。第三，忠诚坦白，平等待人。第四，发扬民主，团结互助。八、老师职业荣誉老师荣誉有着宏大的作用，主要表此刻两个方面：一是推动老师更好地履行职业义务，为培养现代化建立人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重敬，为开展社会教育事业创造良好的社会环境。第三章老师职业道德的主要标准〔上〕第一节老师职业道德标准的本质要求一、标准是个人与社会关联和谐的保证标准有以下几个本质特征：〔1〕客观性。〔2〕标准性。二、道德标准是一种特殊的标准三、师德标准是调节教育关联，完善老师自身的手段师德标准要真正成为老师行为的准那么和人生的价值追求，老师务必发奋做到以下三个方面：第一，充分认识师德标准的价值好处；第二，发奋把师德标准变为一种内化于心灵的德性；第三，师德标准是最终要构成一种完善自身的精神力量。第二节爱国守法是师德的根本要求和标准一、热爱祖国是老师献身教育的思想根底；二、热爱祖国，使老师获得无穷的内驱力和创造力；三、老师热爱祖国要详细体此刻热爱教育事业上；四、依法执老师是师德修养的底线要求；五、依法执教是师德修养的现实要求；六、老师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范。第三节敬业奉献是老师必备的品质一、忠诚人民的教育事业是师德的首要标准；二、甘为人梯、乐于奉献是老师的一种使命和境界；三、兢兢业业、勤勤恳恳是老师敬业奉献的根本表达；第四章老师职业道德的主要标准〔下〕第一节热爱学生是师德的灵魂老师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？一、关心保护学生老师关心保护学生，要做到：第一，理解和信任学生。第二，成为学生的知心朋友。第三，保护每一名学生。二、平等地对待和尊重、明白学生尊重和明白首先要建立在平等的根底上，没有平等也就没有尊重和明白。尊重学生要以平等为根底。个性要注意以下几点：第一，尊重学生的人格和自尊心。第二，平等、公正地对待每一名学生。第三，宽容和信任学生。三、循循善诱，诲人不倦四、严格要求，宽严相济第一，要严而有理。第二，要严而有度。第三，要严而有方。第四，要严而求恒。第五，要严中求细。五、保护学生的平安，维护学生的合法权益，促进学生全面开展第二节教书育人是老师的根本道德职责一、施行素质教育，遵循教育规律；二、严勇探究创新，不断进步教育教学程度；三、培养良好品德，塑造健全人格四、终身学习是老师自身开展和适应职业的必由之路第三节为人师表是老师的本色一、严于律已，以身作那么第一，言行一致，表里如一。第二，以身作那么，起典范示范作用。第三，坚持身教重于言教。二、廉虚慎重，团结协作〔一〕老师与老师之间的关联是比拟重要的关联，处理好老师与老师之间的关联好处深远。〔二〕与教育管理者交往的道德要求〔三〕老师与学生家长关联中的道德要求三、老师语言、仪表、仪态中的道德标准〔一〕语言文雅，亲切自然〔二〕仪表端庄、风格高雅第一，老师的仪容。第二，老师的服饰。第三，老师的举止。〔三〕风度沉着，彰显个性第一，老师要稳重第二，老师要可亲第三，老师要有识四、廉洁从教，洁身自好第五章老师个体品质的养成第一节个体道德的养成是道德标准由他律到自律的必然要求一、个体道德是社会道德的内化和个体化表现分为个体道德和社会道德两种个体道德主要包括三个方面的资料：第一，个体道德意识。个体道德具有如下特征：1、自成性。2、潜在性。3、社会制约性。个体道德是与社会道德互相区别和联络的辨证关联，它们之间的矛盾户外，将有助于社会的进步和个人品牌的提升，也可能在某个时刻和某种条件下导致其原有程度的下降。二、良好的老师个体道德是自觉履行师德标准的前提条件老师个体道德是指以老师个体为主体和载体的道德，是以老师为社会职业身份的社会成员的个体道德。老师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。二、老师个体道德品质的构成是师德修养的关健所在其显者特征表此刻如下几个方面：第一，老师个体道德品质是社会道德原那么标准的职业化，是老师道德的详细化。第二，老师个体道德品质是老师道德意识和道德行为的统一。第三，老师个体道德品质是老师道德意志的凝结。第四，老师个体道德品质是老师个体职业道德行为整体的稳定倾向。第五，老师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。第二节老师个体道德品质的根本资料应具备八个方面的素质：第一，胸怀理想，充满激情和诗意。第二，自信，自强，不断挑战自我。第三，擅长合作，具有人格魅力。第四，充满爱心，受学生尊敬。第五，追求卓越，富有创新精神。第六，勤于学习，不断充实自我。第七，关注人类命运，具有社会职责感。第八，坚韧，坚强，不向挫折弯腰。我国老师优良的个体道德品质表现主要在以下几个方面：一、奉献与牺牲精神二、公正无私，正直老实三、立志勤学，自尊自强四、谦虚礼让，团结和睦五、遵纪守法，见义勇为六、勇于探究，开拓创新第三节培养良好道德品质，实现道德完善一、老师个体道德品质构成的过程第一，进步老师职业道德认识第二，培养老师职业道德情感第三，坚决老师职业道德信念第四，锻炼老师职业道德意志第五，培养老师职业道德行为二、老师道德品质养成的原那么首先，树立科学的世界观和跨世纪的教育观念。其次，在教育理论中磨炼自己的道德品质。再次，不断学习，探究，创新，发奋进步自己的教育素质。三、老师道德品质养成的方法第一，重学。重学是实现自我修养的首和要途径。第二，内省。内省是老师进展自我修养的最正确途径。第三，慎独。慎独是进展自我品德修养的最高境界。第四，力行。力行是进展自我修养的目的和归宿。第六章老师个体人格的塑造第一节人格是做人的根本之路一、人格的内涵1、在心理学上，指人的性格、气质、潜质等特征的总和；2、在法律上，指作为权利与义务主体的资格；3、在现代汉语中，通常被解释为人的性情、气质、潜质等特征的总和；人格有如下特征：1、人格的社会历史性。2、人格的整体性。3、人格的稳定性。4、人格的独特性。5、人格的倾向性。二、安康人格与非安康人格〔一〕安康人格安康人格是指作为个体的人的健全的完善的存在状态。〔二〕非安康人格1、病态人格2、扭曲人格3、双重人格三、道德人格道德人格是指详细个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德理论活动构成的道德品质和情操的统一。四、优秀老师的人格特征〔1〕从事教育工作的使命感〔2〕稳定而持久的职为动力〔3〕对工作的事业心与上进心〔4〕获取成绩的动机与欲望〔5〕求知的欲望与兴趣〔6〕良好的性格特质〔7〕对教育教学具有高度的自我调节和完善潜质第二节老师人格是构成老师道德内在本质的精神力量一、老师人格是一切教育的根底首先，老师的人格感化有利于对学生施行教育。其次，老师职业这种以人格感化人格的特点，促使老师自身人格的进步。再次，老师以人格感化学生，促使老师威信确实立。二、老师人格的构成分析^p〔一〕老师的品格〔二〕老师的性格〔三〕老师的体格〔四〕老师的资格三、老师人格的现代要求〔一〕对老师人格具有开放性要求〔二〕对老师人格具有务实性要求〔三〕对老师人格具有竞争必要求〔四〕对老师人格具有民主性要求第三节老师崇高的人格塑造是老师自我完善的最高境界一、老师人格塑造是师德修养的必然要求首先，老师的劳动特点规定了老师人格的特殊性。其次，老师肩负的职责决定了老师人格的高尚性。再次，老师人格反映了广阔老师对真、善、美的自觉追求。二、老师人格塑造的途径和方法采用以下一些途径和方法：〔一〕强化老师意识，开掘塑造动力首先，要强化我是人民老师的意识。其次，要意识自己的言行举止对学生的影响。再次，老师要掌握自己的个性特点，自觉培养自制潜质。〔二〕认真学习理论，明确塑造方向首先，学习马克思、毛____思想、____理论和三个代表重要思想。其次，学习现代老师人格理论。再次，向优秀老师学习。〔三〕投身教育理论，积累情感体验首先，老师人格塑造不能脱离教育理论。其次，教育理论是检验老师人格塑造的标准。〔四〕不断自我鼓励，加大塑造力度一是目的鼓励。二是成果鼓励。三是反思鼓励。四是比拟鼓励。第七章老师个体心理的调适第一节老师安康的心理是师德修养的内在根底一、心理与心理安康心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。人的心理是以人脑为物质根底的，是人脑的高级机能。二、老师心理安康的特点〔一〕良好的教育认知程度〔二〕悦纳老师职业〔三〕稳定而用心的教育心境〔四〕健全的教育意志〔五〕和谐的教育人际关联〔六〕教育环境的适应和改造一位好的老师，除了具有高尚的品德、渊博的知识和高超的教育艺术外，还应有安康的心理。心理安康的老师是可以快乐工作的老师。心理安康的老师是受学生欢送和爱戴的老师。心理安康的老师是与学生共同成长的老师。第二节老师心理问题透析一、老师常见心理问题的表现〔一〕焦虑〔二〕自卑〔三〕多疑〔四〕抑郁二、老师心理问题在教育教学过程中的表现三、老师心理问题产生的主要原因第一，老师职业特点的制约。第二，老师承受着多重主角带来的心理冲突。第三，工作繁重且心理压力大。第四，岗位竞争日趋剧烈，心理平安感缺乏。第五，对教育改革的不适应。第六，老师自我心理调控潜质的缺乏与心理问题排角、疏导渠道的缺乏。第三节促进老师心理安康展示生活的七彩阳光一、优化学校教育环境〔一〕尊重老师的权利，维护老师的合法权益〔二〕为老师创造温馨的人文环境，促进老师身心安康〔三〕维护稳定的正常的教育教学秩序，增强老师的职业平安感〔四〕营造和谐的人际关联气氛，净化老师的精神生活环境二、优化心理素质，进步心理安康程度〔一〕构成正确的自我认知〔二〕提升自己的精神境界〔三〕热爱学生，激情投入工作〔四〕学会自我训练，保护劳逸结合老师要学会自我保健的方法：1、自我放松法2、注意力转移法3、用心活动法4、心理暗示法三、掌握心理调适的方法和手段，用心维护自己的心理安康〔一〕老师需要正确明白心理安康的内涵和标准〔二〕发奋持续乐观开朗的心态〔三〕持续用心安康的生活方式，把焦虑维持在合理的程度与范围之内〔四〕掌握科学的自我调适方法第八章老师道德行为的选取第一节老师道德行为及其选取一、道德行为是自觉自愿地进展选取的行为1、道德行为是自知的行为。2、道德行为是自愿的行为。3、道德行为是自择的行为。总之，道德行为的根本特征就在于，它是行为者基于对自己与别人，社会之间利益的自觉认识而自愿进展选取的行为。二、道德选取是道德行为的前提道德选取在人们道德理论的过程中具有的作用是：一是定向的作用，二是动力作用。三、老师道德行为选取是一种特殊的价值取向四、老师道德行为选取是老师完全自觉进展的〔一〕老师道德行为选取首先来自于认识的选取性〔二〕老师道德行为选取依靠于情感第二节老师道德行为选取的实现一、老师道德行为选取过程是动机、目的和手段的统一过程第一，任何行为都是有动机的，动机是直接推动个体活动以及到达必须目的的重要因素。第二，目的是人们透过行为所需要到达的结果。第三，目的务必透过手段来实现。二、老师道德行为选取标准的特征第一，道德行为选取标准是确定性与不确定性的统一。第二，老师道德行为选取标准是主观性与客观性的统一。第三，老师道德行为选取是功利性和超功利性的统一。三、老师道德选取应当坚持的根本原那么首先，主体性原那么。其次，代价原那么。再次，职责原那么。第三节老师道德行为选取潜质及其培养一、老师道德行为选取潜质是道德选取的重要保证首先是以必须的道德品质为根底的，其实，个体潜质在选取中是很重要的，潜质不强，势必影响选取的正确性。二、培养老师道德行为选取潜质道德行为选取潜质作为主体对选取客体作用和选取的潜质，主要由比拟力、分解力、鉴别力、取舍力和自组织力等要素构成。如何培养老师的道德行为选取潜质吗？首先，要全面明白和掌握道德知识、加强对道德必然性的认识，这是进步老师道德行为选取力的前提。其次，要培养良好的思维潜质。再次，要在社会理论中锻炼道德行为选取潜质三、发奋求得动机与效果的统一〔一〕树立动机与效果的辨证统一观〔二〕动机与效果的矛盾〔三〕在理论中发奋实现动机与效果的统一精选资料二：浅谈老师职业道德老师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。老师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去鼓励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。它不仅仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。当今社会尤其如此。老师作为人类灵魂的工程师不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。知识经济时代要求这天的老师要比以往任何时候都要更加重视进步自身的思想政治素质和职业道德程度，更好地贯彻落实《中小学老师职业道德标准》。老师职业道德建立的重要，已为古今中外所共识，历代教育家以前有过精辟的阐述。中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学而不厌，诲人不倦。躬自厚而薄责于人！；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出老师三大任务是传道、授业、解惑；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调老师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作，就是为人师表。这些阐述表达了对老师职业道德作用的重视。面向21世纪，中国正在进展着一场全面深化的社会改革。时代要求素质教育的目的是培养一代有创新潜质，能自主学习，全面开展，具有健全人格和良好社会适应潜质的一代新人。而要做到这一点，对于跨世纪老师的素质，个性是老师职业道德素质程度是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强老师队伍建立，以胜任21世纪教育开展的要求，就务必实在加强师德建立，下方谈谈自己老师职业道德的一些粗浅看法。一、热爱教育，热爱自己的学校老师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚决的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生宏大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、贫寒的。但老师在知识构造的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是就应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的开展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。二、热爱学生，建立良好师生关联热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关联得以存在和开展的坚实根底。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来于血缘关联，也不是来于老师的某种单纯的个人需求，而是来于人民老师对教育事业的深化明白和高度职责感，来于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关联就越是能迅速地确立起来并得到安康的开展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推动学生朝着培养目的所指引的方向攀登。因此，作为老师在培植和处理师生关联的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基以前说过：我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地答复，热爱儿童。可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关联，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此老师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生是不允许的。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假设自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位考虑，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关联，才能树起良好的师德形象。三、转变教育理念，施行差异教育，促进学生全面开展。教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，老师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求，善待每一位学生，开展每一位学生。学生是学习的主人，是开展的主体。老师应对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分是不可取的。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而此刻成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实证明，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。创造力有早晚，先后之分，我们不应按成绩把学生分为三六九等，我们眼中应没有差生，只有差异。有差异的教育，实现有差异的开展。要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为老师就应公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步和需要，使学生从老师的行为中看到期望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地对待每一位学生，发奋寻找合适各自特点的开展方向，使每一个学生都能有所收获。身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目的，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的开展之路。我们培养的跨世纪的人才不仅仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有礼貌的行为习惯和良好的心理品质。还应具有必须的创新精神和理论潜质，这就需要我们老师着眼将来，面向现代化，为学生的安康成长和开展打好各方面的根底。就要在教育理论中，把学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一齐来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面开展。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面开展。四、为人师表，身正为范，塑造人格魅力老师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。这就要求老师要时时处处以身作那么，为人师表，凡要求学生做的自己务必先做到做好。要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提早到教室门口等待等等，看似区区小事，实那么细微之处见精神做表率。老师不仅仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，老师往往总是把对学生真诚的爱用完美而礼貌的语言表达出来。语言礼貌才能获得学生的信任和良好的教育效果。古人说：慧于心而秀于言。老师语言美，那么其心必然仁慈刚正，必然追求自身的道德修养。老师的仪表是老师精神相貌的外在表达，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，因此老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格之光对学生心灵的烛照深化且长远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求老师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律松散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，凡事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民老师的荣耀称号，有悖于社会精神礼貌的根本要求。因此，提倡身教重于言教具有非常重要的现实好处。老师应把言传和身教结合起来，以身作那么，行为师范，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。学高信为师，身正堪称范。学生时代正是世界观、品质、性格构成阶段，在他们的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有向师性强、可塑性大的特点，老师的一言一行、一举一动都透过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着潜移默化的作用，就好比一丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。因此，老师必需要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。五、教好书，终身不断学习学高为师，要培养高程度的学生，就要求老师有学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，创造和谐、感人的师生关联，。技高为师，一是要以科学的施教知识，深化学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完好地统一齐来。二是可以利用现代教育技术，恰当有效地选取教学方法和方式，直观形象地展示教学资料，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新潜质。三是要有创新精神，用心开展教育和科学研究。探究新的科学教育形式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。老师要把自己的学生培养成为全面开展的有用人才，就务必把书教好。这就要求老师要具渊博知识。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。因此，老师要有进展教育所需的扎实而宽厚的根底知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。个性是在当前课改的前提下，老师的知识不但要渊博还要宽阔。正因正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都想探究个明白知道，并期盼能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是开展智力的动力，老师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。因此，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。六、老师应具有顽强的毅力和开朗的性格老师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，假如没有克制困难的意志品质，老师就不能很好地完成教育任务。同时，老师的意志对学生素质的进步具有必须的教育好处。首先，作为老师就应具有顽强的毅力，在困难面前可以百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，老师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不正因学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想方法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。老师还应懂得擅长控制自己的情绪。以用心的情绪体验激发和感染学生。假如老师缺乏自制力，遇到学生不好好学习，不遵守纪律或敢于顶撞时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。老师的劳动是非常艰辛，复杂的，老师只有持续平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学消费生一种愉快的感情体验，进步学惯用心性，并因此创造一种和谐融洽的师生关联。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。老师应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。____大学教授关中先生认为：老师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的老师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待别人。假如老师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄，那是与老师职业极不相称的。因此，老师活泼开朗的性格是学生效法的形式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种安康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。只要广阔老师树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的使命感，爱岗敬业，开拓进取，就能在教书育人工作中获得可喜的成绩，中华民族的伟大复兴就指日可待。精选资料三：老师职业道德修养的途径和方法老师的职业道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下经过长期的理论进展锻炼的结果，因此理论和理论相结合是进步老师职业道德修养的根本途径。进展职业道德修养的进步，不但要有理论和理论相结合，还就应总结其中的经历和方法，没有自己科学的方法，师德修养就无从下手，师德程度就得不到进步。有人总结经历，可以从如下入手，我们来试一试。一严于剖析自己老师就应在心灵的深处进展自我认识，自我解剖自我教育自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己。俗话说，知人者智，自知者明，这不仅仅要求我们不但要可以认识到别人还要正确地认识自己，作为老师就应摆正自己的位置，擅长发现自己身上的缺点和缺乏，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向。增强自身修养动力，高标准要求自己。二认真向____前辈，英雄和优秀老师学习____前辈，英雄和优秀老师都具有崇高的____理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家，民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕困难险阻，擅长战胜困难，敢于攀登顶峰，这些高贵的品质都是进步我们老师职业道德修养的典范，值得我们认真学习，这不仅仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还鞥鼓励我们的斗志，鼓励我们向着更高的目的前进。三擅长从教育对象中汲取营养和力量在学校，老师和学生的关联是最为严密地，老师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把老师的言行加以对照比拟看看老师的言行是否一致，表里是否如一，老师就应从学生的反应信息中检查自己审视自己，学年找自己在思想，工作和行为上的缺乏，并发奋加以改善，同时，学生朴实，仁慈纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比方，关心群众，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，因此在学生身上有许多可贵的品质也值得老师学习，老师就应放下架子，主动走到学生中去，利用课余时刻和他们一齐活动一齐娱乐谈心多听学生心声多观察学生表现多谅解学生困难多看学生成长中的变化从各种渠道来理解学生心声和对自己的品德进展决定，擅长发现学生优点，注意听取学生给以的批评推荐做到有那么改之无那么加勉，诚恳主动谦虚热情地向学生学进一步进步自己职业道德修养的自觉性老师的职业道德直接关联到学生的安康成长，关联到国家的前途命运和，民族的将来，教育的开展，教育的关键，老师的素质，，师德永远最重要，国家就应大力加强对老师素质的培训力度，使老师的思想觉悟进一步进步，更个热爱老师这个神圣的职业，更多培养出优秀的学生和对社会有用的人，加强中小学老师职业道德建立，替阿高中小学老师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会事业的开展，全面建立小康社会，构建和谐社会都具有深远的好处多途径进步老师师德修养师德是学校的立足之本，是一个学校的灵魂，是老师在从事教育教学工作中逐步构成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是老师就应具有的优秀的人品、过硬的素质、磊落的言行、坚决的信念、一贯的践行、执着的引领等品行。在学校里，其存在就应是干部(代表、带动)老师(践行、引领)学生(塑造、成长)老师(满足感、幸福感、动力)学校(特色、品位、效益)这样一种形式，而老师高尚的师德修养就是构成这种形式的中坚力量，它决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校开展的方向和高度，决定了学校育人职能的成败。也就是说，只有师德高尚才能真正践行人类灵魂的工程师的历史使命，才能培养高素质的学生，才能真正打造特色学校，打造品牌学校，打造品位学校。那么如何塑造高尚师德，进步师德修养呢?我觉得就应从以下几个方面入手：一、充分发挥理论的教育作用多途径进步老师师德修养多途径进步老师师德修养老师职业道德理论是老师进展职业道德修养的指导思想，只有掌握了它才能更好的辨善恶、明是非、提素质、育人才，因此说进步老师的师德理论程度是进步老师师德修养的必由之路。对于如何进步老师的师德理论程度，我认为应从以下几个方面入手：第一，群众学习。群众学习是一种有组织、有方案的师德理论教育方式，可以系统的学习师德理论和法律法规;可以集思广益，将理论学习向深度和广度拓展;可以解决一些个体难以解决的共性问题，但是也存在诸如时刻、地点、次数等限制。第二，个体学习。个体学习是一种可以自我调控的学习方式，具有较强的灵敏性和机动性，可以在较大的宽度上广泛涉猎，在时刻上比拟宽裕，但是受个人程度、自控潜质等的影响，有时达不到预期目的。第三，群众辅助个体学习。主要透过组织培训、外出交流、购置并分发学习材料如《师德修养》、《老师师德建立的方法》、《班主任工作方法》、《老师素养的养成》等书籍和刊物，完善老师成长档案等方式，用群众的力量和智慧，推动老师师德理论程度的提升，它既克制了自学中的一些不利因素，又比群众学习方式更灵敏、更机动，具有较强的优越性。第四，务必坚持理论与理论相结合的原那么，注重对理论知识的反思与感悟。只有在理论中践行并检验理论学习成果，做到知行统一，才能明确哪些该做哪些不该做，哪些应少做或不做，才能时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规规定指导、标准自己的言行，在学习和理论中进步师德修养。二、充分发挥环境育人的作用一个作风严谨、关联和谐、士气高昂、团结奋进的战斗环境，一个优美、干净、礼貌的校园环境，可以转化为多层次的、多种形式的力量，这种力量是长期的、连续的，可以极大地推动师德师风建立，可以有力地提升老师的师德修养，推动人本和谐教育建立。在此问题上，我认为应从以下几个方面入手：第一，加大领导班子作风建立力度。作为学校的领导群体，其良好行为、模范作用、以身作那么本身就是一道无声的命令，这种非权利的影响力，是激发下属用心性、推动师德师风建立的最好的催化剂，也是师德师风建立的风向标，因此，加强领导班子作风建立就显得尤为重要。只有全体干部时刻高标准、严要求、寻缺乏、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广阔教职工的表率，才能推动书香大环境的构成，才能有效提升学校师德建立程度。第二，用心开展法律法规学习和学校制度建立，打造依法办学、依法执教、依章管理的大环境，并将学校管理与老师考核挂钩。透过学校管理与考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建立挂钩，与师德师风建立挂钩，与常规检查挂钩，与教研潜质挂钩，与教学管理挂钩，与学生平安挂钩，与生评师结果挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反应。这样，就构成了制度约束、领导管理、同事互助、学生反应、家长认可、自身纠查六力合一的考核形式，极大地推动了师德建立的开展。第三，营造充满阳光与活力的书香型学校环境。良好的校园环境能陶冶人的情操、净化人的心灵、荡涤人的胸怀，因此要充分重视学校软环境和硬环境在师德建立中的作用。一是要求全体教职工多读、多看、多听教育界名人和模范老师的先进事迹，同时树立学校的模范，打造名师，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞老师，用看得见、摸得着的人和事去施加直接、深化、快捷的影响，发奋营造学典范、赶先进的良好气氛;二是对学校硬环境职责到班、职责到人，并利用每一个可以利用的宣传阵地，强化学校和班级文化建立;三是不连续举行各种体育比赛、书画展、演讲比赛、主题教育等活动，并将每次活动过程、结果、开展状况、日常持续状况等进展综合排行，与班主任考核挂钩、与班级考核挂钩，从而进步老师发奋干好工作的动力，推动师德建立;四是构建和谐校园气氛。在严格与和谐相结合的人文管理形式下，用心倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让与尊重，倡导换位考虑，推行情感教育，从而用心构建和谐的干群、同事、师生关联，在互相影响、互相鼓励、互相关爱和互相尊重中进步师德修养。第四，透过心理安康教育和家长学校建立，发奋构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现家长、学校、老师、学生勤沟通、多理解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生安康成长平台，借以带动老师师德修养的进步，树立学校形象，实现教学效益的最大化。三、充分发挥业务的带动作用有效教学是老师的主要职业道德表现之一，假如老师不能进展有效教学，不能满足学生的求知欲望，那么势将受到学生及家长的鄙弃，受到领导的责备，师德将无从谈起，因此，进步老师的业务潜质是进步师德修养的有效手段。在此问题上，我认为应从以下几方面入手：第一，狠抓老师教育理念的转变，满足新课改的要求。即在任务上从输出型向培养型转变，在观念上从一人发言向师生合作转变，在资料上从理论型向实际型、理论型转变，在要求上从权威型向学习型转变，在方法上从满堂灌型向指导型转变，在评价上从终结型向过程结果型转变。第二，坚持周周开展活动课。以推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、知名师。同时，进一步加强课题和校本教研研究工作，职责到人，务务实效。第三，不连续派老师到外地培训学习，充分发挥活水效应。这样，既进步了老师的业务程度，促进了学生开展，又使老师赢得了学生及家长的尊重，感受到了职业的幸福感，推动了师德修养的进步。老师道德修养是老师职业道德要求的一项根本资料，老师就应透过上述途径和方法，用心进步自身的师德修养，成为领导赏识、同事称赞、学生喜欢、家长信赖、社会认可的优秀老师，从而推动学校师德师风建立，推动人本和谐教育建立。【参考文献】：^p1。黄景玉，曾庆春，魏庭全。老师职业道德经典案例评析[M]。西安：陕西师范大学出版社，20232。郭成。老师职业道德修养专题[M]。北京：北京师范的大学出版社，2023《中小学老师职业道德标准》心得体会为了我们青年的特岗老师培养，桦甸市教育局在学期初，就制定了一系列的方案，来让我们青年老师快速成长。但无论哪次培训，都始终把老师职业道德作为首要前提来提出。桦甸进修学校老师也组织了几场老师职业道德的培训大会，同样值得我们反复考虑：我们应该重视自己的职业道德。作为新时代的一名一线青年老师，又是一名特岗老师，应遵守哪些职业道德标准的根本要求呢？《中小学老师职业道德标准》中的六条，内容充实，表达了时代特色，更给了我以指导。同时也让我感到任重道远.同样我也有了如下的感想：首先，作为中国公民，无论从事着什么，始终都要把国家和人民的利益放在首位。我们老师就更应该这样！同时我还要拥护中国____的领导，全面贯彻国家教育方针。在教育教学中，我们更要把这种思想传播给每一位学生。其次，必须热爱和忠诚于人民的教育事业。那么我就要爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。老师职业劳动的特点，又决定了老师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。老师没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。但是在这平凡的岗位上，我们却能塑造出一个有一个的人才，创造出一个又一个的奇迹，所以，老师从事的职业是崇高的、神圣的，那么这么神圣的职业我又如何可以不热爱它呢！热爱岗位固然重要，但热爱岗位中的一个重要环节就是热爱每一个孩子。我们要把爱撒向学生。一个老师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的详细行动才能表达出来。老师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来于对教育事业的深化理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深沉的爱。这种爱详细表现为老师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的安康成长创造良好的环境和气氛，可以在师生之间架起心灵上互相沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。一名优秀的人民老师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。学高为师，身正为范.在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，老师的言行就是道德标准，老师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作那么，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。当然，传到授业解惑更是我们老师更应该完成的主要任务。在教学过程中，我要努力进步自己的才能，练就扎实的根本功，完成社会，学校赋予给我的使命。还要经常学习，到达终身学习，这样不仅能跟上时代的步伐，同时也能充实自己，让自己的知识更加丰富，让自己和孩子思想上的间隔越来越近。中小学老师职业道德标准心得体会篇一：中小学老师职业道德标准通过学习，我认识到老师职业道德修养的方法。一、向外学习向外学习主要包括加强理论学习，虚心向别人请教，学习行业楷模及从教育理论中汲取经历教训等几个途径。1、加强理论学习通过读书来获取老师职业道德及其修养方面的理论知识，是理论学习的主要开工和必要方法。2、虚心向别人请教通过听取别人传授、向别人请教、观察别人言行等，择善而从，可以使老师想到之间取长补短。3、学习行业楷模教育战线涌现出来的大批优秀老师，是老师职业道德的楷模代表，学习他们的先进思想和先进事迹是老师职业道德修养的一个重要方面。4、积极投身教育理论二、内在的自我剖析内在的自我剖析的主要方法是内省和慎独。自我剖析作为一种道德修养方法，是指老师要严格按照老师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进展反思，对不符合要求的思想和行为进展严肃的自我批评，并及时予以纠正。1、内省①理论对照②典范对照③理论对照2、慎独老师在职业道德修养中要到达这一崇高境界，应着重从以下三个方面下功夫：①要求老师注意把标准内化为内心信念，化作行为的品质，并予以来支配自己的行动，即使在独处和无人监视之时，也仍然按照师德标准行事。②要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。③要重视在夫人监视时，自觉履行师德标准，养成良好的师德行为习惯。篇二：中小学老师职业道德标准心得体会暑假里，我认真学习了《中小学老师职业道德标准》、《平泉县老师十条禁令》和《城西小学老师十要十不要》这些文件。通过学习，我充分认识到新时期加强老师职业道德建立的重要意义，理解了新修订的《中小学老师职业道德标准》的根本内容，并将自觉用《中小学老师职业道德标准》、《平泉县老师十条禁令》和《城西小学老师十要十不要》来严格要求自己的言行，做新时期师德楷模。下面我就谈谈自己的学习心得体会：一、做一名合格的人民老师一定要热爱自己的教育事业。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。老师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们老师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是我们青年老师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。只有抱着对教育事业的热爱之情，才能全身心地投入到工作中，学生才能真切地感受到你对教育的执着、认真，你的这份热情会在不知不觉中感染学生，让他们多对学习投入一份认真，同时老师也会多赢得学生的一份尊重。在“爱岗敬业”一条中，倡导老师“志存高远”、“乐于奉献”，这在旧《标准》中是没有的。《标准》第二条“敬业奉献”，只有当老师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。二、做一名合格的人民老师一定要以身作那么，为人师表。老师应该坚守高尚的情操，知荣明耻，严于律己，廉洁奉公，自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取____。不参加赌博、____、传销、迷信等不利于文明建立的活动。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、模拟的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模拟在行动上。老师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，老师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。三、做一名合格的人民老师一定要有爱心。爱心是师德素养的重要表现。新《标准》第三条“热爱学生”中，关心保护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。崇高的师爱表如今对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。更不能歧视，侮辱、体罚或变相体罚学生。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是在学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学____困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，多加鼓励，培养学生安康人格，树立学生学习自信心。爱学生，还要保护学生的平安，我想这是每位老师必须做到的，这也是一位老师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名老师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏困难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是老师爱学生的最高表达。四、做一名合格的人名老师必须树立终身学习的理念。新《标准》第四条“教书育人”中，明确提出要“施行”，并首次将“激发学生创新精神”列入其中。施行素质教育，必然对老师有新的要求，也就必然要求老师“不以分数作为评价学生的唯一标准”。相信随着教育改革、考试制度改革的深化，这一点会越来越在老师对学生的评价方式上得到表达。新时代对老师的要求越来越高，《标准》第六条中提出“终身学习”：树立终身学习理念，遵守老师制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识构造，潜心钻研教育教学业务，不断进步教书育人的才能程度。这个条目的提出，我觉得更有利于当前老师的开展和教育的开展。在任何教育体制下，老师总是充当着引领者的角色，老师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。总之爱自己的教育事业，做学生的典范，有爱心，树立终身学习的理念，遵纪守法是一种以人为本的根本道德要求。只要每一位老师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于老师这一荣耀称号，就是对《中小学老师职业道德标准》的最好诠释。篇三：中小学老师职业道德标准心得体会金秋十月，一个大好的时节！伴着徐徐的秋风，我们已经开场了新的一个学期紧张而又繁忙了的工作。在工作闲暇时分，我便拿出《中小学老师职业道德标准》进展一番学习，结合着本市的情况，颇有一些心得。为了我们青年的特岗老师培养，桦甸市教育局在学期初，就制定了一系列的方案，来让我们青年老师快速成长。但无论哪次培训，都始终把老师职业道德作为首要前提来提出。桦甸进修学校老师也组织了几场老师职业道德的培训大会，同样值得我们反复考虑：我们应该重视自己的职业道德。作为新时代的一名一线青年老师，又是一名特岗老师，应遵守哪些职业道德标准的根本要求呢？《中小学老师职业道德标准》中的六条，内容充实，表达了时代特色，更给了我以指导。同时也让我感到任重道远。同样我也有了如下的感想：首先，作为中国公民，无论从事着什么，始终都要把国家和人民的利益放在首位。我们老师就更应该这样！同时我还要拥护中国____的领导，全面贯彻国家教育方针。在教育教学中，我们更要把这种思想传播给每一位学生。其次，必须热爱和忠诚于人民的教育事业。那么我就要爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。老师职业劳动的特点，又决定了老师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。老师没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。但是在这平凡的岗位上，我们却能塑造出一个有一个的人才，创造出一个又一个的奇迹，所以，老师从事的职业是崇高的、神圣的，那么这么神圣的职业我又如何可以不热爱它呢！热爱岗位固然重要，但热爱岗位中的一个重要环节就是热爱每一个孩子。我们要把爱撒向学生。一个老师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的详细行动才能表达出来。老师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来于对教育事业的深化理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深沉的爱。这种爱详细表现为老师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的安康成长创造良好的环境和气氛，可以在师生之间架起心灵上互相沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。一名优秀的人民老师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。学高为师，身正为范。在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，老师的言行就是道德标准，老师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作那么，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。当然，“传到授业解惑”更是我们老师更应该完成的主要任务。在教学过程中，我要努力进步自己的才能，练就扎实的根本功，完成社会，学校赋予给我的使命。还要经常学习，到达终身学习，这样不仅能跟上时代的步伐，同时也能充实自己，让自己的知识更加丰富，让自己和孩子思想上的“间隔”越来越近。以上就是我对《中小学老师职业道德标准》的一些想法，有缺乏之处，请给予批评指出。学习《老师职业道德修养》心得体会通过在线学习“老师职业道德自我修养”，使我充分认识到加强老师职业道德建立的重要性。老师是进展道德品质教育的教育者，自己必先承受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。以下是我的学习体会。事业心。作为一名老师，要有强烈的事业心，爱岗敬业。事业心是老师从事教育工作的强大动力。表现为老师为了学生的开展，不计较个人得失，处于忘我的工作境界。事业心强的老师关爱每一位学生，尤其是班级中的弱势群体。爱心。教育的一切于爱学生。教育从爱起步，有爱伴随，因爱结果。教育的全部微妙就在于如何爱学生。师爱是严慈的爱，是付出不图回报的爱，广泛无私的爱。老师关爱每一位学生，学生才会“亲其师”而“信其道”。宽容心。宽容表现出老师博大的胸怀和宏大的智慧。宽容学生就要“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之小错”。宽容不是放任自流，不是一味迁就，而是一种运用恰到好处的教育手段。老师能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，而且学生就能学会宽容别人，就回明白“退一步海阔天空”的道理。自信心。老师要有自信心，学会正确评价自己，辨证的对待自己的缺点。“人非圣贤，熟能无过”。总之，今后我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，实在用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储藏教育人。努力提升自己的道德修养，把汗水无怨无悔的洒播在祖国勃勃活力的花园里，在蔚蓝色的天空下守望孩子们成为祖国的栋梁！学习《中小学老师职业道德素养》心得体会一位作家曾说过这样一句话“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的亮堂，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广阔书房就广阔了，你的心照亮了，世界就亮堂了。”通过学习，我明白了这里的“镜子”就是指《中小学老师职业道德标准》，就是要求我们时刻用《中小学老师职业道德标准》来严格要求自己，做一名合格的老师。热爱教育，献身教育，是老师职业道德的根本要求。一个老师的事业成就和价值实现，不仅仅依靠他的知识程度和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的老师，能倾尽全力投身教育，担负起老师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更坚决了信念，终生爱自己的职业。陶行知先生提倡老师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。通过学习认识到：选择了老师，我们就应该甘愿贫寒；选择了老师，我们就应该