2021年2月江苏省如东县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案

O

.

◎

.2021年2月江苏省如东县聘任制教师招聘考试《教育综合知

.识》真题试卷及答案

O

.1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和

.其他考试工作人员管理。

2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进

鼠

.考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中

.途考生不准以任何理由离开考场。

.

3、所有考生均不得提前交卷出考场。

也

.4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答

.题卡规定区域外的答案无效。

.

5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备

田

.等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。

.6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪

.违规行为，按有关规定进行处罚。

郑

.

.一、判断题（共10题，每题1分）

.

1.根据皮亚杰的认知发展阶段理论。当儿童处于具体运算阶段时，他的思维具有具体性

蔚

.和运算性的特点。（）

.

.2.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。（）

13.教学是实现学校教育目的的基本途径。（）

.

.4.新课程提倡教学过程中的师生互动，就是老师讲课时多提问学生积极地举手回答。

（）

程

.5.体现教育民主的单轨学制最早在英国确定。（）

.6.显性课程是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是

.

有意识的。（）

邮

.7.某学校王老师为制造良好的教学环境，私自挪用教育经费，应当依法给予处分。

.

.（）

K8.学校及其他教育机构可以随意设立、变更和终止。（）

.

.9.所谓需要的满足是指绝对的满足，一般来说，低级的需要充分满足后，较高的需要才

有可能出现，人的动机水平才有可能受到新的需要支配。（）

牺

.10.接受学习不可以通过告知的方式进行。（）

.二、单项选择题（共25题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题

.

O意，每题2分）

.11.各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有

.（）的特征。

◎A、递进性

.B、时间性

.C、整体性

O

第1页共15页

o

D、层次性

12.一堂好课达到的基本要求不包括（）。©

A、有意义

B、提前设计好讲课程序并严格执行

C、有生成性O

D、常态性

13.教学的首要任务是（）。事

A、培养品德和审美情趣

B、传授基础知识和基本技能

C、发展学生的智力、体力和创造才能

D、关注学生个性发展

14.罗森塔尔效应表明（）。

A、教师对学生的发展影响是有限的原

B、学生的发展取决于自身的定位与期待

&教师的期待不能对学生产生影响

D、教师的期待对学生的发展能产生影响m

15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）》提出把促进教育公平作为

国家基本教育政策，教育公平的基本要求是（）。

A、机会公平

B、保障公民依法享有受教育的权力

C、促进义务教育均衡发展

D、合理配置教育资源

16.教师甲因教育学生与家长发生肢体冲突，而被所在的县中学决定开除。甲因此提出申在

诉，受理申诉的机构应当是（）。

A、当地县教育局

B、省教育厅

C、教育部

D、劳动仲裁委员会

17.下列行为中，县级人民政府或其教育行政部门不需要承担法律责任是（）。不

A、将学校分为重点学校和非重点学校的

B、学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的詹

C、未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的

D、改变或者变相改变公办学校性质的

18.情感式评语一般（）。O

A、采用第一人称

B、采用第二人称

C、采用第三人称©

D、不明白的呼语

O

A

O

.

◎19.在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行

.为予以判断的一种道德评价方式是（）。

A、自我评价法

OB、学生评价法

.C、社会评级法

D、加减评分法

鼠20.梅梅在计算"三加五等于八"时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的

.

.脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于

（）.

领

.A、直观动作思

.B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

-.ED、直觉思维

21.学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是

筑（）.

.

.A、学生

B、教师

刘

.C、教学内容

.D、教学媒体

22.我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）。

蒯

.A、《中华人民共和国宪法》

.

B、《中华人民共和国教育法》

W

.C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国未成年保护法》

23.学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。

邸

.A、提高学习和工作效率

.B、养成竞争意识

KC、导致教师管理公正

.D、促进团结协作

24.取得小学教师资格，应当具备（）。

媒A、中等师范学校毕业及其以上学历

.

.B、高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历

OC、高等师范院校本科或者其他大学本科及其以上学历

.D、研究生或者大学本科以上学历

25.孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理

◎学、哲学和其它相关人文科学的知识，孙老师这种做法，体现了（）。

.A、孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣

B、孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学

O

第3页共15页

o

c、孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识

D、孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义©

26.根据《中华人民共和国宪法》规定，国务院有权利制定和发布（）。

A、教育行政法规

B、教育实行条例O

C、教育法律

D、教育政府规章事

27.研究表明，基本层次的概念最容易在头脑中激活，下列概念属于基本概念的是

（）。

A、水果

B、葡萄

C、巨峰

D、万物原

28.学科组长匡老师从教30年，每逢他们组有新入职的老师，匡老师都会把自己的教案

直接提供给他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课。匡老师

的做法（）。m

A、有利于与同事搞好关系

B、有利于教师质量的提升

C、不利于新晋教师的成长

D、不利于自身的专业发展

29.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学

生不要讲脏话，不要乱扔废纸——而这位教师教课情景是，常常‘笨猪”，“死脑子”不绝于

耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面——这样教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少在

用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话，粗话，乱扔纸屑杂物的现象仍随处可

见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（）。

A、爱国守法

B、爱国敬业

以关爱学生

D、为人师表不

30.注重学生技能技巧培养的是教学过程的（）。

A、感知阶段詹

B、理解阶段

C、巩固阶段

D、运用阶段O

31."古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”这句话体现了教育的

（）.

A、政治功能©

B、经济功能

O

A

O

.

◎以文化功能

.D、人口功能

.32.学生小B对人、对事往往有自己的看法，不人云亦云，这是其思维具备（）的

O表现。

.A、批判性

.B、广阔性

鼠C、深刻性

.

.D、灵活性

.

33.根据巴甫洛夫提出的经典条件反射论，（）能使我们对不同的情境做出恰当的

也

.反应，从而避免盲目行为。

.A、获得

.

B、消退

田

.C、泛化

.

.D、分化

郑34.教材包括（）。

.

.A、教科书

.B、CAI软件

蔚

.C、教学参考书

.D、以上三者皆是

.

135.张亮同学上课经常调皮捣蛋，老师和同学都不理他，渐渐地他的这种行为慢慢减少，

.这种矫正法属于（）。

.A、强化

程B、脱敏

.

.*消退

.

D、惩罚

邮

.三、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选顼中，有2个或2个以上

.

.符合题意，每题2分）

K

.36.思维按其发展水平不同可分为（）。

.A、抽象思维

B、形象思维

牺

.C、常规思维

.D、动作思维

.

O37.根据操作对象的不同，可把操作技能分为（）与（）两种。

.A、器械型操作技能

.B、细微型操作技能

◎C、连续型操作技能

.D、徒手型操作技能

.38.教师对课堂个别问题的处理能力，包括（）。

O

第5页共15页

o

A、注意力的转移

B、教育与惩罚相结合©

C、行为替换

D、批评与惩罚

39.陶行知“生活教育”理论的主要内容有（）？O

A、生活即教育

B、社会即学校事

［教学做合一

D、知行统一

40.下列选项中，关于终生教育正确的是（）。

A、贯穿人一生的教育

B、强调职前教育与职后教育一体化

C、强调青少年教育与成人教育一体化原

D、强调学校教育与社会教育一体化

41.下列关于教育目的表述正确的有（）。m

A、教育目的是指各级各类教育培养人才的质量规格与要求

B、教育目的是教育活动的出发点和归宿

C、教育目的等同于教育方针

D、教育目的受生产力的制约

42.儿童常把玩具当成活的伙伴，与他们游戏、交谈；做事只顾自己的兴趣和需要为出发

点不会考虑别人，他们的思维只能前推不能后退，不能判断别人的左右手，此材料说明，

前运算阶段儿童的认知特点（）。

A、自我中心在

B、他人中心

C、不可逆性

D、认为万物有灵

43.学习策略的获得与运用受制于（）。

A、个体的发展水平

B、能力差异不

C、动机差异

D、性别差异詹

44.教育法律规范的内在构成要素有（）。

A、假定

B、关系O

C、制裁

D、处理

45.自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉等人指©

出，影响自我效能感形成的因素主要有（）。

O

A

O

.

◎A、个人自身行为的成败经验

.B、替代经验

*言语劝说

OD、情绪唤醒

.

四、简述题（共4题，每题5分）

46.运用教学语言时应满足哪些要求?

鼠

.

.

领

.

.

-.E47.简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。

筑

.

.

刘

.

.

蒯48.开发和利用教学活动资源的主要途径有哪些?

.

.

W

.

邸

.

.

49.简述动作技能的培训要求。

K

.

媒

.

.

O

.

◎

.

O

第7页共15页

o

2021年2月江苏省如东县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答©

案（参考答案）

一、判断题（共10题，每题1分）

1.【答案】正确O

【解析】皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段

（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜11岁）、形式运算阶段岁）。其中，具体运算阶

段的特征有：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有事

具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规

则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。因此，当儿童处

于具体运算阶段，他的思维具有具体性和运算性的特点。故正确。

2.【答案】错误

【解析】"活动课程论"夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系原

统的知识学习，只能使学生学到一些零碎的知识。故错误。

3.【答案】正确

【解析】教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教m

学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通

过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。故正确。

4.【答案】错误

【解析】师生互动不是单单的教师讲课时多提问，学生回答，它强调教学过程中教师应该

与学生积极互动，通过对话与交流，创设能引导学生主动参与、积极参与的教育环境，把

课堂改造成为师生对话、沟通、探索的平台。故错误。

5.【答案】错误

【解析】19世纪后期，单轨学制最早在美国确立。故错误。

6.【答案】正确

【解析】显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教

育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。显性课程

是以直接的、明显的方式呈现的课程，它课程的实施者和学习者来说都是有意识的。故正

确。不

7.【答案】正确

【解析】《中华人民共和国教育法》第七十一条规定：违反国家有关规定，不按照预算核

拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直詹

接责任人员，依法给予处分。违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由

上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人

员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。故正确。O

8.【答案】错误。

【解析】《中华人民共和国教育法》规定：学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应

当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。因此，不可以随意设立、变更©

和终止。故错误。

b

A

o

1

9.【答案】错误

【解析】需要是指当有机体内部处于缺乏或不平衡状态时力求得到满足的心理倾向。它表

明有机体的生存和发展要依赖于客观环境，是有机体积极活动的源泉。所谓需要的满足不

是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般来说，低级的需要只要有部分满足，较高

的需要就有可能出现，人的动机就有可能受到新的需要支配。故错误。

10.【答案】错误

【解析】在接受学习中，学习内容基本上是以定论的形式传授给学生的。故错误。

二、单项选择题（共25题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题

意，每题2分）

H.【答案】C

【解析】课程目标的特征有：（1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是

彼此孤立的。（2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、

初中课程目标、高中课程目标。（3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续

和深化。（4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。（5）递进性。低年

级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的

课程目标。（6）时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。故选C。

12.【答案】B

【解析】叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在以

下五个方面：第一，有意义。在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义

是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积

极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中

去。第二，有效率。有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生

中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低，有的高一

些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比

较好的课。第三，生成性。一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生

情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资

源的生成，又有过程状态生成。第四，常态性。不少教师受公开课、观摩课的影响太深，

一旦开课，容易出现的毛病是准备过度，课堂没有新的东西呈现。常态的课需要有思维的

碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。第五，有待完善性。公

开课、观摩课要上得没有一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教

师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了"彩"。故选B。

13.【答案】B

【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的其他任务

只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。故选B。

14.【答案】D

【解析】罗森塔尔效应又被称为皮格马利翁效应和教师期望效应，认为教师的期望或明或

©暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应是指

教师在理解学生的基础上，会对每个学生未来发展的潜力有所推测。教师对不同学生会有

6

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o

不同的期待，这种期待会影响到学生的发展。故选立

15.【答案】B©

【解析】把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平

的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均

衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民O

族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公

平。故选B。

16.【答案】A号

【解析】《教师法》规定：教师对学校或者其他教育机构侵寺巳其合法权益的，或者对学校

或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当4

在接到申诉的三十日内，作出处理。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不

符，排除。故选A。

17.【答案】B原

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十三条规定：县级以上人民政府或者其教育

行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批

评；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：（一）m

将学校分为重点学校和非重点学校的；（二）改变或者变相改变公办学校性质的。县级人

民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学

的，依照前款规定追究法律责任。《中华人民共和国义务教育法》第五十五条规定：学校

或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的，依照教育法、教师法的有关规定

处罚。故选瓦

18.【答案】B

【解析】情感式评语一般采用第二人称，以平等的态度、商讨的口吻，心与心交融，情与在

情沟通，使学生读起来就有新奇感、亲切感，大大增强了易受性。B项正确。A、C、D三

项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

19.【答案】B

【解析】学生评价法是指在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原

则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。故选B。

20.【答案】B不

【解析】具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。梅梅头脑中出现草莓

的具体形象.应该属于具体形象思维。故选B。詹

21.【答案】B

【解析】教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，学生在学习过程中处于主体地

位，教师在教学过程中处于组织者地位，对学生具有指导作用。学校教育需要按照特定的O

教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。故选B。

22.【答案】B

【解析】《中华人民共和国教育法》第四十四条规定受教育者应当履行下列义务：（一）©

遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习

O

A

O

.

◎惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管

.理制度。故选B。

.23.【答案】A

O【解析】课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之间的竞争属于群体间的

.竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。各种竞争通常都能激发个人的努力，提高

.成就动机和抱负水平，缩小个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学

鼠生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服某些不良的人

.

.格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集体生活更富有生气。因而适度的竞

.

争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、

我

.D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

.24.（答案】A

.

【解析】本题考察〈中华人民共和国教师法〉规定的教师资格问题，这个问题一直是历年

田

.考试的重点。〈中华人民共和国教师法》第十一条规定：取得小学教师资格，应当具备中

.

.等师范学校毕业及其以上学历。

郑25.【答案】B

.

.【解析】孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。C

.

选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。故选B。

蔚

.26.【答案】A

.【解析】根据《中华人民共和国宪法》规定，国务院有权根据宪法和法律，规定行政措

.

1施，制定行政法规，发布决定和命令。所以国务院有权制定和发布教育行政法规。故选

.A。

.27.【答案】B

程【解析】罗施等人将概念的层次分为上属层次、基本层次和下属层次。以“水果”这个概念

.

.家族为例。"水果"是上属层次；苹果、桃、葡萄是基本层次；青苹果、红富士苹果等是下

.属层次。罗施等进一步研究了不同层次的概念的认知效果。在一项实验中，他们将不同层

邮

.次上的概念名称提供给被试者，要求他们列出这一类别中各物体的共同属性。结果发现，

.基本层次的概念具有较多的属性。罗施等人还发现，基本层次上的概念是最易激活的结

.

K点。选项中，"葡萄"属于基本层次的概念，B项正确。A、D两项："水果"、"万物"相对更

.概括，属于上属层次的概念。与题干不符，排除。C项：“巨峰”作为葡萄的品种时相对更

.分化，属于下属层次的概念。与题干不符，排除。故选B。

据28.【答案】C

.

.【解析】根据教师职业道德，教师在教育活动中要处理好与同事的关系，要充分理解、尊

.

O重同事，与同事之间友好协作，对待新同事要甘为人梯，努力帮助新同事提升。材料中，

.匡老师的做法，没有帮助新教师提升自己的教学能力，不利于新老师教学创新与专业成

.长。故选C。

◎29.【答案】D

.【解析】教师职业道德中为人师表指的是教师用自己的言行做出榜样，成为学生以及社会

.所有人学习和效仿的楷模和表率。本题中教师要求学生不讲脏话、不乱扔废纸，自己却做

O

第11页共15页

o

不到，违背了为人师表的师德，因此才导致了教育的失败。故选入

30.【答案】D©

【解析】学生可以通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力，属于教学过程的运用知

识阶段。故选九

31.【答案】AO

【解析】教育的政治功能是指教育对一定社会政治思想、政治制度的存在和发展所起的作

用。题干中这句话的意思是：古代的王者明白这个道理，所以登上宝座统治天下，（他事

们）没有不把教化当作主要任务的。因此，这句话体现的是教育对建设国家和社会的作

用，体现了教育的政治功能。A项正确。A项：教育的经济功能是指教育对一定社会的经

济发展所起的作用。与题干不符，排除。C项：教育的文化功能是指通过教育传递和保存

既定的社会文化，在此基础上实现社会文化的创新和发展的功能。与题干不符，排除。D

项：教育的人口功能是指教育在控制人口数量、提高人口质量、使人口结构趋于合理化等

方面的功能。与题干不符，排除。故选A。原

32.【答案】A

【解析】思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。题干中“人云m

亦云"是形容遇事无主见，顺随别人的意见，是缺乏思维的批判性。A项正确。B项：思

维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考

和分析问题。与题干不符，排除。C项：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面

现象把握问题的本质，以达到对事物的深刻理解。与题干不符，排除。D项：思维的灵活

性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对

变化。与题干不符，排除。故选A。

33.【答案】D

【解析】巴甫洛夫将经典性条件反射的基本规律包括获得与消退，泛化与分化。其中，分在

化指的是有机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。分化是对类似

事物做出不同的反应。题干中强调能使我们对不同的情境做出恰当的反应，这就属于分

化。D项正确。A项：条件反射的获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食

物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，即条件反射建立的过程。与题干不符，排

除。A项：条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无

条件刺激的强化，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。与题干不符，排除。C项：不

泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反射以后，其他与该条件刺

激相类似的刺激也能诱发其他条件反射。与题干不符，排除。故选九詹

34.【答案】D

【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。其

中，教科书和讲义是教材的主体部分。教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。故O

选Do

35.【答案】C

【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那©

么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在

b

A

o

1

于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良

行为、消除坏习惯的有效方法。老师这样做就是通过消退来减少张亮的不良行为。故选

C。

三、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上

符合题意，每题2分）

36.【答案】ABD

【解析】思维按其内容分为抽象思维、形象思维和动作思维。故选ABD。

37.【答案】AD

【解析】在操作技能中，根据是否需要操纵一定的工具可以将它分为徒手型操作技能和器

械型操作技能。故选AD。

38.【答案】ABC

【解析】。课堂个别问题的处理方法包括运用积极的言语和非言语手段调控、合理运用惩

罚、进行心理辅导、注意力的转移、行为替换等。A、B、C三项正确。D项：一味地批评

和惩罚不利于课堂问题的处理，应该是教育与惩罚相结合。为干扰项。与题干不符，排

除。故选ABC。

39.【答案】ABC

【解析】“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育；

社会即学校；教学做合一。D项：“知行统一”最早由我国古代哲学家王阳明提出来的，

“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。也

是我国德育原则之一。陶行知也主张知行统一但并不属于他“生活教育”理论的主要内

容。与题目中的内容不符合，排除。故选ABC。

40.【答案】ABCD

【解析】20世纪60年代以后提出的教育贯穿人一生的终身教育思想，强调职前教育与职

后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化。法国

教育家保罗•朗格朗最早系统论述了终身教育。故选ABCD。

41.【答案】BD

【解析】教育目的是教育的核心问题，国家对教育培养人的总的要求，是一切教育活动的

出发点和归宿。教育目的会受到生产力等因素的制约影响。B、D两项正确。A项：狭义的

教育目的是指，由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等

方面对所培养人的要求。A项单指狭义的教育目的，说法错误。与题干不符，排除。C

项：教育目的与教育方针既有联系又有区别。两者都包含“为谁培养人"、"培养什么样的

人”的内容，除此之外，教育方针还包含“怎样办教育"和"办什么样的教育”，因此教育方针

比教育目的的范围大。教育目的具有理想性，教育方针具有现实性。与题干不符，排除。

故选BD.

42.【答案】ACD

【解析】皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段

©（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜11岁）、形式运算阶段（11〜16岁）。其中，前运算阶

段儿童的认知特点有：①泛灵论（万物有灵论）。本阶段的儿童还不能很好地把自己与外

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部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的。②自我为中心。自我为中心是指认

为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。③©

思维不可逆、刻板性。本阶段儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运

算，他们的思维还具有只能前推、不能后推的不可逆性。此外，本阶段儿童在注意事物的

某方面时往往忽略其他方面，即思维具有刻板性。④没有守恒性。与思维的不可逆性和刻O

板性等特点相联系，本阶段儿童尚未获得物体守恒的概念。⑤集中化思维。这一阶段儿童

的思维存在集中化的特征。他们在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如长得多、事

密得多或高得多。题干中，"把玩具当成活的伙伴”体现的是万物有灵论；"只以自己的兴趣

和需要为出发点，不会考虑别人"体现的是自我中心；"思维只能前推不能后推，不能判断

别人的左右手"体现的是思维不可逆。A、C、D