学习《教学的有效性》的心得体会

第29页共29页学习《教学的有效性》的心得体会学习《教学的有效性》的心得体会。通过学习《教学的有效性》这一专题，为了能让自己的教学程度到达优质教学，我需要从以下几个方面去做：一、学要勤。美术教学中要广泛阅读美术教育杂志，研究美术教育最新成果，最新动态。学习先进的教育形式，教学方法以进步自己驾驭教学的才能。学会在学习中考虑，在考虑中进步。对自己在教学中遇到问题能及时反思，研究，在考虑中进步，最后到达解决问题之目的。三、看要勤勤看有关的美术材料，才能做到知识丰富，视野开阔，并勤参与有关学术活动和有关美术知识讲座。四、谈要勤勤与各科老师交谈，把各科教学较好的方法用于美术教学中，并把各科知识浸透到美术教学中，大力提倡学科整合。五、记要勤养成读书做笔记的好习惯，搜集先进的教学形式，教学方法，成功课例等六、画要勤勤动笔画，只要勤动笔、勤修改、多请教、就会越画越有经历，越画越纯熟。我相信只要我不断地学习，不断地反思，不断地理论，不断的创新，我的课堂教学质量会有更大的进步，我的课堂教学会到达优质教学的。张惠红【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读课堂教学有效性心得体会一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中老师和学生之间常用的一种互相交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深化体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目的，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，到达事半功倍的效果。二、课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关心的生态课堂。在语文课堂教学中，首先老师要熟悉学生的情况，站在学生的立场考虑问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的答复。再次，老师要认真倾听学生的答复。对于答复出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生答复不准确时，老师就更要耐心倾听，同时积极考虑，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生答复的根底上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。三、课堂教学的有效组织其实，可以说，一位老师的课讲授的很出色，假如没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开场，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，使老师有效的教学，学生有效的学习。“课堂教学有效性”学习心得体会前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座“有效课堂教学”。学习了张主任主讲的课程培训有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己本来愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗；特别是在有效性、生成性、三维目的、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。如今作为一名普通的小学老师，我的体会如下：首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的局部。每节课我们老师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的开展。其次，在学习中，我知道了：从老师的角度来讲，教学的有效性依赖于老师有效的“教”，并克制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表如今以下两个方面：一是直接的促进，即通过老师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过老师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习才能，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的开展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容。再次，做为老师而言，我要克制无效和低效的教学。要着力做到：结实树立三维目的的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目的，使每一节课都有明确明晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要根据音乐学科特点和学生认知程度，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，打破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，认真发挥老师主导作用；要把生成的预设和谐统一起来，既要注重高程度的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教学的根本要求，优质教学才是我们老师应该追求的目的。优质教学应该具备以下根本特征：深化、独到、广博、启发、机智、绝招。希望我今后的课堂教学：见解深化、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。有效的课堂教学必须坚持以学生开展为本。在现实的课堂中，许多老师为了表达教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必须彰显老师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除老师的主体性。因为课堂教学同样也是老师的生活，有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的老师才能培养出具有主体意识的学生。老师的主体性主要表达在如何为学生开展创造条件上，表达在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更表达在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是老师的教学根本功、教学艺术，而且展示的还是一位老师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的上下，关键应看老师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的老师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发活力和活力。有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面开展和成长；对于老师而言，课堂教学是其职业生活的最根本构成。它的质量，直接影响老师对职业的感受、态度和专业程度的开展和生命价值的表达。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完美与幸福”。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步学习效率。物理探究教学有效性的学习心得很荣幸学校安排了这次教学骨干老师的示范课，以往的科组听课评课对象都是年轻老师。而这次能有时机听林海老师的示范课，并参加课后全科组的评课活动，让我受益匪浅。无论是林海老师的精彩教学设计和课堂控制才能，还是聂勇，王宾，李善剑，李星国等老师的犀利点评和讨论都让我收获良多。及时总结和归纳收获是我辈年轻老师成长路上很必要也和重要的工作，为此特撰本文作为记录。一，先进的教育教学思想观念是改革的先导，不同的教育理念，会带来不同的教学设计，获得不同的学习效果。老师的教育理念决定着老师的行为，老师教育理念的转变是有效地进展课堂教学的关键。新课程理念下的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握陈序性知识和策略性知识。新课程理念下对学生的物理学习活动我们应该形成以下根本认识：⒈每一个学生都可以学习物理。我们的教育应该是合适学生的教育，而不是选拔合适教育的学生。虽然学生的智力程度、生活背景和学习习惯等存在差异，但每一个智力正常的学生都有条件按照要求学好物理。布鲁纳有一句名言：任何一个知识点都可以以一种适宜的方式教给任何一个年龄的学生。⒉不同的学生学习不同程度的物理。学生不是一张白纸，他们有着丰富的生活体验和知识积累。由于不同的生活背景和家庭环境导致不同的学生有着不同的思维方式和解决问题的策略。学生之间的差异是客观存在的，我们允许学生以不同的速度学习物理，也允许不同的学生所到达的物理程度有所差异。⒊学生可以用自己的方法学习物理。老师可以引导学生用适当的方式理解物理问题，同时老师也要允许学生用自己的方法去理解、探究和解决问题。有的方法从老师的角度看是好的，而不同的学生可以有不同的理解和选择。⒋物理学习是一个主动建构的过程，不是一个被动汲取知识、反复练习、强化储存的过程。一个有意义的学习过程是学生以一种积极的心态、调动原有的知识和经历尝试解决新问题，同化新知识并构建他们自己的过程。二，充实教学内容⒈合理地确定教学内容的广度和深度教学内容的广度，指知识的范围或知识量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以承受，而一节课信息量过小，知识点过少，那么浪费时间，不利于调动学生的积极性。⒉明确重点、难点和关键当一节课的教学内容有几个知识点时，就需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易承受的内容上多花时间，或面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。⒊合理地安排教学顺序教学顺序，一般教材中已经有所安排。但教材中设计的教学顺序，是最根本的，不可能太细，教学中往往还需要根据教材的内在联络和学生的详细情况做更细致的安排。有时一局部知识可能有不同的教学顺序，这时老师就要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握，哪种顺序更可以节省教学时间，哪种教学顺序教学效果更好。⒋注意教学与生活的联络物理课程的根本理念之一是：从生活走向物理，从物理走向社会。这要求老师要有意识地把物理教学和生活实际联络起来，讲来，讲用途。让学生感觉到生活中处处有物理，学起来有亲切感、真实感，靠物理知识本身的力量来吸引学生。⒌教学过程中注意三个延伸①由知识传授向传导方法延伸。由知识传受向传导方法延伸，是教学过程中的第一个延伸，也是课堂教学中确立的第一个教育观学习观。延伸是指在传输知识的过程中，重视对的指导，让学生学会学习。它的本质在于变重教为重学，变获得为获取，便被动为主动。②由知识传授向浸透情感延伸。由知识传受向浸透情感延伸，是教学过程中的第二个延伸，也是课堂教学中确立的第二个教育观人文观。施行素质教育，究其本质是对完好的、健全的人格的追求和培养，即强调教育的人文精神，突显教育主体的人格特征。对学生的尊重和热爱，是现代教育的第一原那么，亦既第二延伸的内涵所在。③由知识传授向开展智能延伸。由知识传受向开展智能延伸，是教学过程中的第三个延伸，也是课堂教学中确立的第三个教育观开展观。现代教育论认为：课堂教学既包含着由教材的知识构造向学生的认知构造的转变，同时也包含着学生的认知构造向才能构造的转化。而且这种质的转化需要在老师的积极指导与学生的主动作用的双向活动中来完成。三，为学生创造和谐的学习环境一个人只有在宽松的气氛中，才会展现自己的内心世界，才会勇于展现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活泼的思维状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生互相交流的双边活动过程。学生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并获得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学气氛，可以最大限度地发挥学生的主题性。因此，课堂教学中应积极提倡六个允许：答错了允许重答;答得不完好允许补充;不清楚的允许发问;不同意见的允许争论;老师错了允许补充。课堂教学中减少对学生自主学习时间的占领，为学生提供积极考虑、主动探究与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。老师要为学生创造个性化、人性化的学习气氛和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分发挥。四，组织好有效的课堂练习练习是使学生掌握知识、形成技能、开展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。学生每学习一种新知识，必须当堂进展稳固。有效的课堂练习应具备以下几点要求：①练习的内容要有针对性、典型性;②练习的安排要有坡度、有层次;③练习的形式要多样化;④练习的对象要面向全体、因材施教。为了进步课堂教学的有效性，在进展课堂练习时，还应注意以下几点策略的使用：①作题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知来龙去脉，知其然还要知其所以然。学生不会做题，很多情况是对概念、规律的建立过程没有实际的体验。因此，老师的教学重点应放在如何通过实验、课件、图画等多种手段帮助学生理解物理知识上;②要求学生独立考虑，平时做练习应多进展自测、自评，把学习的主动权始终交给学生，通过学生自己的考虑质疑，独立地提出问题分析^p问题解决问题;课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程;不止是对学生进展思维训练的过程，而且是学生得到开展、形成安康人格的过程。因此，进步物理课堂教学的有效性，老师必须具备先进的教育理念，一切从学生的实际出发，顺应学情、讲究实效，正确处理好教、学、练的关系，灵敏运用各种教学策略和手段，采用科学的教育方法，全面有效的进步课堂效率。—年级组教育教学有效性心得体会本届初一学生于20xx年暑假进校，本来电脑派位有168名学生，最后进校的只有132名，其中37名民工子弟,学生整体程度较低。然而就是在这样的困难情况下，在校各级领导和我们年级组每一位老师的共同努力下，我们初七年级相比拟一年前获得了很多的进步，也获得了很多的荣誉和成绩。随着对“教学有效性”的探究研究之风，逐渐深化校园，相信各位同行，一定各有心得和珍贵的经历。而作为一名年级组长，“摸着石头过河”是我这两年最真实的感受，今天我就将我的所思，向大家汇报一下，希望得到大家的意见和建议。一、认真领会学校的精神，全力配合学校做好各项教育教学工作。学校各级领导都非常重视起始年级的工作，时刻关心它的稳定和开展。总结以往做班主任时的工作经历和教训，结合校领导提出的“优质初中，特色高中”的开展目的，以及年级学生的特点，对年级提出了“团结协作，面向全体；分层推进，全力突击合格率”的奋斗目的。起始年级的日常工作是繁琐和艰辛的，但我仍尽职尽责的按照学校领导所制定出的工作目的而努力。寻找讲究实效的工作方法，采取多种措施，多种形式抓好课堂教学，课后辅导、学生心理调节等各方面工作。使我们年级的教学教育工作扎实高效，忙而不乱，忙而有序，努力做到细致入微。同时我们还重视与学生家长的联络和沟通。组内老师积极地通过家校互动平台和其它途径随时和学生家长联络，在开家长会之前，班主任会向学生家长宣传年级组制定的一些教育教学措施，让学生家长及时地理解孩子在校的学习情况和学校对初七年级的规划和安排。从而获得了学生家长对年级组工作的大力支持与帮助。二、落实团队协作精神，营造良好的教学气氛，注重对后进生的帮助。在学校加强备课组的主动性的前提下，我们积极在年级组营造团结作战的气氛。互帮互助，使年级组各备课小组认真落实各项教学活动，并充分发挥集体的智慧，研究中考题型，把握教学的主攻方向，强调年级组的整体全面开展和进步。这样就将过去的单兵作战改为团体协作，整体战斗的良好场面。很多实际经历告诉我们，老师们要放开思想的包袱，不怕别人超过自己，把自己先进的教学经历和最新的教学信息拿来与别人共享，就会形成一股合力，从而营造出良好的年级组教学工作气氛。正是在这个团结集体的共同努力下，我们年级组的语文和数学都曾在联考中，获得了前三名的好成绩。同时年级中的刘佳丽，潘假设君，董蓓，董新，刘兴平，陈洪晖同学荣获徐汇区“老实守信在徐汇”征文活动的第一和二、三名的优异成绩。李牧璇同学荣获上海市第五届“新少年”中小学生现场英语作文比赛“优胜奖”。三、坚持教育先行，做好初七年级学生的思想和管理工作。从以往的理论经历中不难看出，德育工作的好坏，直接影响到学校教学工作的好坏。因此，在学生刚进入初中开场我们年级组就非常注重学生的思想和行为标准教育工作。共同商拟了“学生一日标准”。班主任先摸清学生的思想动向，及时掌握每个学生心里的想法。明了学生的想法，然后对症下药。我发现本年级的班主任对于学生的思想教育各有特色，有的可以学生打成一片，有的性格爽朗让学生敬仰，有的对学生关心备至，每位班主任都结合自身优势通过主题班会和课余时间，对学生进展有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。年级后进生的学习、思想、纪律的稳定，直接影响着年级的整体成绩。只有强化对他们的管理才能稳定全局。所以，在教学过程中，全体老师有耐心、有爱心的进展情感教育，同时针对学生的薄弱的知识根底，进展分层次，抓补差的教学。本年级任课老师都利用下班时间给差生补缺补差，对于特别差的学生我们年级的老师利用双修日还来校义务为他们补课，全心全意的爱生之风在我们年级悄然盛行。年级中，吴晓杰同学荣获区优秀少先队员称号。如今我们年级已经在刚入校的程度上，一步一个脚印的不断前进，在联考中的排名也是稳步上升，不断打破。我相信我们年级一定会这样稳健的不断开展下去。四、真诚热情，谦虚慎重，加强组内团队的建立，活泼组内文化气氛。年级组是学校的一个小集体，作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。两年来我深感肩上责任的重大，要求老师做到的，我首先做到，作为一名年级带头人，只有身先士卒，工作才有说服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。团结就是力量，团结才能出成绩。一个好的集体，首先要有一个愉悦的气氛，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，及时理解、协调组内的工作，使组内形成团结、愉快、合作的工作作风。在年级组成立的两年来，在各位老师的共同努力下，我们年级组两次赢得了校教工运动会总分第一名的好成绩。在迎新活动中也获得了第二和第三名的荣誉。两年过去了，成绩已成为历史。回眸一看，我们发现岁月留给我们的不仅是辛劳、疲惫，更有成功的自豪和丰收的喜悦，我们发现勇于钻研、群策群力能使工作更上一个台阶，我们发现捧出一颗心来、忘我的投入到教学中去才无愧于一个人民老师的荣耀称号，我们发现只要遵循规律，苦干、巧干就一定能赢得学生、家长脸上满意的微笑。关于进步化学课堂教学有效性的心得体会关于进步化学课堂教学有效性的进步化学课堂教学有效性的方法有很多，在详细的教学理论中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是稳固所学知识。下面我就结合我的详细做法，谈谈我的体会。一、培养学习兴趣应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。1、加强化学实验和直观教学化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，老师在做演示实验时，要力____作标准，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析^p成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进展一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的构造等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的开展，可以在机上进展逼真的实验演练，全方位的互动，更为进步学生学习兴趣，开拓了新的途径……2、理论联络实际生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定理解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进展提醒，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析^p和解决问题的才能。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反响是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，然后让大家分析^p为什么舞台布景、____上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而到达防火的目的。再比方，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动课外活动能活泼学生思维，学有所用，进步学习兴趣。如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。4、教学内容要适中教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可承受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原那么。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素质较好的实际情况，高一侧重兴趣的培养和根底知识、根本技能的训练；高二侧重才能的培养；高三那么侧重进步学生的综合才能。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习进步的自信心，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。二、训练学习方法刚进入高中的学生，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地开展自己的智能。1、学会观察和分析^p化学实验是研究化学的重要手段，在教学重要引导学生重视化学实验，逐步培养独立观察的习惯。通过观察实验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会根据实验结果书写化学方程式，学会用实验探究法来学习化学知识，同时在实验中让学生掌握实验的根本操作，形成化学实验的根本技能等。例如我在上《钠》一课时，就设计了这样的实验探究法的教学程序：〔1〕提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反响，金属钠是否也如此呢？〔2〕引导学生观察实验现象①用小刀切一小块金属钠--断面呈银白色很快变暗②将其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鸣、红"③将生成的气体点燃--淡蓝色火焰④将金属钠放置于坩埚中加热--生成淡黄色固体〔3〕启发学生进展科学抽象：①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。②钠的化学性质：a、能与水反响，生成氢氧化钠和氢气b、能与氧气反响，条件不同产物不同〔4〕然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子才能强，金属性强，单质复原性强，比金属铁活泼。〔5〕最后将总结出来的知识加以应用：①实验室中如何保存金属钠？②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？2、掌握预习的方法，养成预习的习惯学生预习与老师备课一样，都是上课的准备，经过预习，学生知材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我觉得可以采取强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培养学生的阅读才能和知识概括才能。3、掌握正确的思维方法，养成考虑问题的习惯智力的核心是思维，而思维起于问题。在教学中要引导学生学会发现问题和提出问题，只有通过考虑，才能发现问题，而问题的提出又能促进深化考虑。要引导学生运用自己的知识，去分析^p理解所观察的现象和老师所讲的材料，提醒事物的联络和差异，找出事物的变化规律。在学生具有一定根底知识后，要训练学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的才能，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区别及联络。三、稳固所学知识高中生正是长身体的时候，思维形式和记忆才能都有待进一步开展，各种学习负担不均，致使学习的知识零乱，稳固率不高，要使学生对所学过的知识由“会”到“活”并由“活”到“用”，知识的稳固是关键。1、想方设法帮助学生记忆学习化学要强调必要的记忆，通过分析^p概念，发现规律，明白各局部知识间的内在联络等，都可以稳固对这些知识的记忆。在实际教学中，为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比方，在记忆乙醛发生银镜反响时的方程式：CH3CHO+2OH→H2O+Ag+NH3↑+CH3COONH4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。2、通过分析^p发现规律，归纳简化在学生全面掌握知识的前提下，对知识做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进展单元归纳总结，特别在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反响，又能跟强碱反响的物质有哪些类？滴加顺序不同，实验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等，这样就会进步学生的记忆力，从而进步学生的学习成绩，间接地进步了学生的学习兴趣，从而进步了教学效率。3、通过反复练习，进步学生解题才能练习一般以课堂练习为主，这样效率高，容易发现问题。一个正确的认识，往往要通过屡次反复才能形成和稳固。因此，在课堂教学中，必须重视不断稳固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让学生回忆稳固。每单元完毕后，都要把学生作业中错误率高的典型习题反复进展讲评，设计一些针对性习题布置给学生，纠正错误，以求落实。另外，让学生对练习自我分析^p、整理实验报告、自编、自解试卷、一题多解的考虑，以及某一根本实验进展互相操作的考察等等，都会起到稳固和深化化学知识，进步学习效率的作用。总之，进步课堂效率的方法是一件必须长期探究的工作，需要每位同仁不断的探究和理论。小组合作学习有效性研究心得体会作为新课程教育理念载体之一的小组合作学习方式，随着课改的不断深化，犹如阵阵春风飞遍了城乡课堂。这种以自律性、合作性与探究性为根本特征的小组合作学习是人才培养形式的重要改革，收到了意想不到的效果。一、小组教学是开放教育教学形式改革的重要途径人才培养形式改革,要求我们从传统教学形式、学习形式、管理形式等方面改革入手,探究出一条与传统的封闭式校园教学、组班教学不同的人才培养形式的新路子。从开放教育学生的实际看,仅靠传统的教育形式组织教学活动,不仅教学形式单调,缺乏活力,而且不适应学生的特点和学习需求。传统的组班教学,无视了学习对象的知识根底、智力程度、学习才能等方面的差异,而开放教育的学员恰恰在这些方面存在着较大的差异;传统的教学形式重教而轻学,重群体学习而轻个性特点。建立各种类型的学习小组,灵敏地组织小组教学,就是从开放教育学习对象的实际出发,根据学习对象知识根底、智力程度、学习才能的差异,乃至于工作环境、学习习惯、学习兴趣等方面的差异,组织富有针对性和实效性的教学活动,这也是因材施教教育理论在开放教育试点中的详细运用。小组教学,除了适应开放教育学生学习程度参差不齐的特点之外,也适应了学生的学习实际。我们知道,建立学习小组,开展小组教学,正合适他们的学习要求,既有效地解决了他们的问题,又为他们集中珍贵的时间有效地学习创