9年级英语教学反思8篇

9年级英语教学反思8篇

9年级英语教学反思篇1

初二第一学期的期中考试在紧急而繁忙中完毕了。我们和学生一样也在紧急而急迫的渴望中，等来了成绩的公布。每次考试，每次都要反思，只有在反思中才能进步。

本次英语考试卷以高考题为主，五篇阅读理解全部是2023年的高考原题，完型，语法填空，短文改错，难度适中，但注意理解力量的考察，因此还是让不少学生大呼“圆满”。圆满的是，阅读五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻译过，但在考试时，学生只是觉得熟识，却总也想不起来题目的真正答案，因而后悔万分。成绩自然也好不到哪儿去。

考试成绩分析：

英语单科划线前60名，文科一本线，100分。四个文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9.文科最高分118，一班114二班116.此次考试中，比拟九月考二班成绩整体明显下滑，一班成绩整体上升，四个文科班的最高分比起理科的132，差距的14分还是很大的。

这是我这学期接收这两个班来的第一次全校范围的考试，有连续发扬的地方(在此不提)，主要是深入反思教学环节中消失的问题。

1.对于讲过的原题，学生为什么记不住?缘由很简洁，压根就没弄懂。高考题的讲解都是以我分析，翻译为主，很少让学生参加，教室我自顾自的讲解着，总觉得自己讲解的很透彻，很明白，很少站在学生的角度，从他们做错的思路上去订正，导致学生始终都是在用错误的观念解题，自以为学生确定懂了，其实不然。

2.高考卷完成状况检查不严。高考卷的完成，都是让学生当成假期作业完成了，但是在假期回来的第一节上，我就开头讲解假期作业。尤其是二班，作业老是交的很慢，很无奈，我总是在没有检查的状况下就把作业发了。可想而知，总是会有相当一局部不自觉的学生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。这次考原题也算给了他们一个巨大的打击。给我的教训就是加大作业检查力度，不能放过任何一个漏网之鱼!

3.从教学环节上来说，我应当更充分的备学生。选修6的课本许多都是在重复以前学过的学问点，我应当充分发挥学生的主动主动性，熬炼他们的阅读理解力量，做题方法，拓展学生思索广度，而非我的“一言堂”。不能为了赶进度，而大量的填鸭，多给学生教室上的思索消化时间，是我要努力做到的。

总之，无论结果是好，是坏，该过去的始终要过去，我们还是要连续努力朝前迈进，不气不馁，不骄不躁!

9年级英语教学反思篇2

新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心的安康进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简洁地回忆、反思两年多来的英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“what’syournamehowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。

3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

（1）敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。

要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……

（2）鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。

（3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

（4）差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。

（5）建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。

教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。

9年级英语教学反思篇3

半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进展了反思，以鞭策自己更好地进展课堂教学、提高以后的教学效率。

一、牢抓“根底学问——单词”。

单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。如第一单元中消失的eraser和crayon在进展新课的时候，他们就很简单混淆。尽管进展了大量的练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进展拓展稳固。

有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。

二、自由开口说“重点表达句”

在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进展自由对话练习，既活泼了课堂又稳固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。

9年级英语教学反思篇4

一提起任七年级英语课，听起来好像很简洁，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好治理，教师固然要简洁一些。其实不然。七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些熟悉总结如下：

关于书写

英文书写的端正与标准，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的学生（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都赐予鼓舞。之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进展英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好气氛。

关于朗读

英语作为一门语言，让学生在根底学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我共性提示我的学生们，必需要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

关于单词教学

许多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生叙述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1。跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3。最终才要求学生开头识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元局部，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点非常难，一个班级也许只有30%的学生能快速理解并把握这个方法，大局部学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音根底有很大的联系）

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部学生熟悉到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严峻后果，同时我们也要避开一小局部学生可能由于单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

关于音标

不一样的英语教师对音标的消失时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，确定有局部学生的英语根底薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比拟同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生熟悉大局部的音标，逐步的把握利用音标拼读大局部单词；而不要急着在两、三节课里特地进展音标教学。信任学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。

关于课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展现，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半局部）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个帮助手段。

关于课件制作

如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进展二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

关于后进生掌握与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。我们甚至能够发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在必需程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，专心帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。

综上所述，七年级开学阶段只要我们英语教师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。

9年级英语教学反思篇5

英语一向是我的弱项，这次也一样，成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。

看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，确实，这个地方的总是提不上去，教师给我们讲过许多方法。通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。听力曾被教师称为“最简洁的题目“，确实如此，但我却总在这里失分，虽然教师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教育了我们一番，以我们的水平，肯定不应当停留在这里止步不前的，我们还有待提高。

中间局部扣得较少，连续加油。最严峻的则是阅读理解，把握的词汇量太少，文章读不懂，无法理解大意，做题非常吃力。平常盼望通过阅读一些课外的英语书，来增长学问，却愈看愈糊涂。对英语单词的把握反而更加杂乱。做题不会动脑筋，略微有一些绕圈子的题，便想不出来了。平常做作业时也没有做到精益求精，许多语法与单词不懂的也不问不查，就让它积累在一起，形成了一个大的难题。

通过考试，总结出了以下几点：

1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。

2、不会动脑筋，有些问题只是在原有的根底上增加了一点难度，便做不出来了。

3、语法还应记得更加坚固，不行马虎，不仅要牢记笔记，还要敏捷运用，学会举一反三。

针对这几点，我规划做一个错题集。这种记录重要的单词用法，语法学问，自己平常或者考试时的错题，并且常常去看看。盼望自己成为一个对于英语的思索习惯，这次错的题目尽量不要再犯。重点是做错的。常常做错的题，不管是查资料还是问教师同学，要把它彻底弄懂的。

间或一两次的胜利并非自己的真实水平，我要通过自己的努力来证明自己。下一次的考试，肯定要发挥出自己的最正确水平，争取到达满足的成绩，不能再让英语成为“拖后腿“的科目，争取取得最优异的成果。

以上这篇是英语考试总结与反思。就为您介绍到这里，盼望它对您有帮忙。假如您喜爱这篇文章，请共享给您的好友。

9年级英语教学反思篇6

本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型doyoulikepears？yes，ido。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己喜好的句型，如：ilike…。让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧急状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱applesong，活泼了课堂气氛，消退了紧急，使学生的留意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是布满着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓舞学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

三、联系实际，敏捷运用

提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，制造了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“doyoulike…？yes，ido。/no，idon’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参加，真正到达语言的交际目的。

四、存在的缺乏

整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答下列问题时无从下手。在句子操练局部感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。

9年级英语教学反思篇7

期中考试完毕后，教师就会要求大家写期中考试总结。下面小编为大家搜寻整理了高中英语期中考试总结，盼望对大家有所帮忙。

期中考试已经完毕，静下心来好好总结这两个多月的教学，有胜利之处，也有缺乏的地方。特将此总结如下：

首先针对本次期中考试，我反思一下自己的缺乏和改良措施：本学期我担当高班和高二班的英语，为了更好的完成后半个学期的教学工作，特对本次考试做一下总结。

一、主要问题

班在文科班中分别列为第一、其次名，也绝大高于其他理科班;由于7班我是后来接手的，孩子们根底相比照其他班要好，也都很听话，这次成绩考的也还相对这个学校来说不错;8班相对上次月考来说是有进步的，有一个及格的整体也有了提高还算是欣慰的。但对于平均分40多分给我的打击也是挺大的，所以针对这个分数结合平常的学习状况我也进展了反思，主要有以下问题：

1、其中存在的最大问题是学生们根底太差，根本上可以说是零根底。他们写的作文常常主宾不分，词性不分，话不成句句不成章，比方：iislihua。或是ilikeshe。我真的高估了学生的水平，小学生都会写的作文他们都不会，看来真得“从头“开头了。

2、学生做题时过于马虎，没有很好地培育学生的做题技巧。比语法填空题：好不简单会填一个空，忘了首字母要大写了，白白失分，对他们也算是个教训吧。

3、课后反应工作做的不到位。学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有准时让他们背诵记忆和复习，而是培育他们自觉去背去复习，过高评价了学生的自学力量。而且对于四中的学生来说，几乎大多数人是完全没有自学力量的，所以就更得靠我的催促和引导了，以后多留意这方面的问题。

4、无视了学生的学问运用力量。尤其是最近讲课的时候发觉一个问题，讲词语造句的时候，当时一起领着大家说能明白，让学生自己站起来说就不会了，他们只是把学问死记住了，并没有明白如何去使用词语造句子，所以我更应当留意教会学生们去敏捷地运用学问，而不是死记硬背。

5、做不出题，缺少练习。在平常我们注意的是课文的谅解以至于学生们一看到题就束手无策做不出来，也不想做，这就是平常练的少，太生疏了，应当多学多练，练的多了自然而然的也就会了。

二、针对学生们这种零根底以及课堂状况，我打算实行以下措施改良

1、让学生们写下反思以及对自己的意见或建议，准时发觉自己的缺乏准时改正，师生共同进步。找一些个别学生谈谈心，准时赐予鼓舞与信念，不是学习英语的信念。

2、仔细设置课堂教学环节，充分发挥学生的潜能。注意学生的只是运用力量，让学生说，做，真正学到学问。

3、每天催促、检查、反应。确保学生能真正把握，扎牢学问。

4、多和其他岗友沟通，准时交换意见，相互改良共同进步。

三、谈一谈在教学中的随感

词汇教学中，教师要特殊留意教学方法，有的学生不熟悉音标，不会读单词教师读了在单词上拼拼音，小学生的做法;而且这种方法费时又费劲学。对于高中生来说，这种机械的操练和讲解词汇的方法是不行的。教师要充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到适当的情境和消遣中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发起他们的学习兴趣。因此，我认为教学词汇要做到以下几点：

1、大胆参加音标教学，培育学生自学单词的力量。我们自己要示范到位，发音清楚、精确，讲解发音要点，让学生听清后再跟说。同时，给学生们放一些标准音频，精确纠音。

2、贴近生活，学生都喜爱在情境中学习单词，这样不会感到枯燥乏味。可以联系实际组词造句，用他们比拟感兴趣的话题来学习。同时，要留意催促学生们仔细学习。

任务设计时，要给学生供应明确真实的语言信息，从而使之把握并运用相关语言学问。所以教师设计时要做到任务真实。要从学生的熟悉水平和生活实际动身，任务要可完成并由易到难，层次清楚。

要掌握课堂，提高课堂课堂效率。英语教学中有许多的活动，往往活动一快乐课堂会消失失控。假如停下来，学生又不愿意。因此教师要留意指导学生遵守一些规章，准时处理课堂内的意外大事。依据学生的年龄特点、学问背景和理解力量掌握语言的难易程度。

总之，英语教学要立足学生，在教学环节的设置和课堂治理上多下苦功。我信任只要全身心地投入教学，定会得到学生微笑的回报!

9年级英语教学反思篇8

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的几位教师群策群力，发挥集体的才智，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：

一、深入了解学生学情，培育学生良好的英语学习习惯

我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且简单，要背的单词、词组、语法学问多，久而久之，稍稍懒散一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上状况，要转变这种局面，我们觉得培育学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培育学生课前多预习，课堂上集中留意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的稳固练习，不懂的地方，多向教师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培育学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要安排肯定的时间稳固当天所学的学问。同时教给学生一些学习技巧，敏捷把握学过的学问点，举一反三，融会贯穿，只有这样，才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

二、协作课内比教学活动仔细搞好备课

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照看不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时留意到这点，因此教学时针对不怜悯况，在授课时实行了不同的方法。效果就比拟抱负。

三、仔细组织课堂教学，打造高效课堂

课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部。另外，我每天都坚持保持充分的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采纳多种教学方式，利用多媒体、展现台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生沟通，使他们能在轻松、开心、合作、沟通中学到学问。依据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信念，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用力量。为了让学生真正参与到课堂中来，但凡学生自己能讲清晰的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导，落实培优辅差规划

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强制背诵等方式，帮忙他们养成良好习惯，提高他们的英语学习力量。由于英语的特别状况，学生在