部编版六年级语文下册《古诗三首》教学课件

3古诗三首导入一导入二导入三相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至“割股啖君”。后来重耳回到晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。返回导入一导入二返回歌曲欣赏：《牛郎织女》嫦娥奔月吴刚伐桂玄宗漫游月宫导入三返回寒食

【唐】韩翃

韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人。与钱起等诗人齐名，为“大历十才子”之一。

主要作品：《宿石邑山中》《同题仙游观》等。作者简介听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。初读诗歌寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。hónɡ春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：指春天的京城。

诗意：暮春时节的长安城处处柳絮纷飞，落花飘散，寒食时节东风吹拂着皇城里的柳树。诗文解读御柳：皇城里的柳树。白天春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。无处不无处不：双重否定加重肯定语气，有效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛况，表达效果更强烈。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。飞有人说“花”会“开”会“落”，但不会“飞”，第一句的“飞花”不符合实际，应该改成“开花”或者“落花”，你怎么看？“飞花”动态强烈，更能表现春天的勃勃生机，同时说明时节是落花随风飞舞的暮春。“飞花”明写花而暗写风，蕴意深远，耀人眼目。这两句景物描写写出了长安城的迷人春光。把春日的长安称为“春城”，富于美感。处处“飞花”，准确地表现出寒食节花絮纷飞的迷人景象，皇城里的柳树在东风中摇曳，春意醉人。“无处不”用双重否定表示肯定，表达效果更强烈。传蜡烛：指宫中传赐新火。

诗意：夜色降临，皇宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。五侯：这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。夜晚日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫五侯“汉宫”：借古讽今，实指唐代皇宫。传散

用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食之夜本是禁止烟火的，但权贵豪门的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压贤良。作者仅用两句诗，写了一件传赐新火的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。大声朗诵诗歌，思考：《寒食》这首诗描绘了怎样的景象？又表达了诗人怎样的情感？这首诗描绘了长安城里寒食节时，处处花絮纷飞，风光迷人，东风吹过，皇城里的柳树随风摇曳，春意醉人。在“不准百姓点灯”的寒食节，蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了权贵豪门的家中。在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐火给权贵豪门，对这个细节的描述，流露出诗人对现实的不满之情。寒食夜晚白昼自然风光板书设计宫廷生活春意盎然专权腐败课堂小结

《寒食》通过描写寒食节时的融融春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表达了诗人对现实和社会的不满。迢迢牵牛星知识备查《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。听朗读，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。初读诗歌迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiáozházhùmòzhuó诗文解读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。河汉女：指织女星。河汉，银河。

诗意：看那遥远的牵牛星，皎洁的织女星。开篇先写织女隔着银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”是她心里的感觉。第二句正面写织女，既是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也为后文的“清且浅”做了铺垫，同时也写出了织女的娇美姿态。惆怅纤纤擢素手，札札弄机杼。擢：伸出。素：白皙。

诗意：织女伸出细长而白皙的手织着布，织布机发出札札的声音。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。纤纤擢素手，札札弄机杼。

“纤纤”一词写出了织女手的纤细；

“素”字写出了织女手的白晳；

弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。纤纤素弄这两句诗令人如见其形，如闻其声，不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不在身边的孤寂、苦闷。苦闷终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。零：落下。

诗意：一整天也没织成一段布，眼泪如同雨水般掉落。这两句诗写织女织布的结果和织布时的情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。悲痛河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。

诗意：那银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？他们之间虽然只隔了一条银河，但也只能含情而相视无言。河汉清且浅，相去复几许。清浅

“河汉”既“清”且“浅”，而且牛郎织女相距“复几许”，并不遥远。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了织女的失落之感、哀怨之情。“清”“浅”二字突出了怎样的情感？最后四句直接抒发诗人的慨叹，也暗示了痛苦的根源。“盈盈”是形容银河水清澈的样子，“盈盈一水”而“不得语”，让我们看见了一个饱含离愁、楚楚动人的思妇形象。离愁诗中大量运用叠词，请问有什么妙处？叠词使得全诗音韵和谐、质朴清丽、情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。特别是最后两句中的“盈盈”“脉脉”，让一个饱含离愁的思妇形象跃然纸上，意蕴深沉。迢迢皎皎盈盈脉脉板书设计议叙相隔之状分离之苦写神话故事喻现实生活迢迢牵牛星相思之情课堂小结《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻之间的离别之愁和相思之情。十五夜望月【唐】王建作者简介王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。

主要作品：《田家行》《羽林行》《射虎行》等。听朗读，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。初读诗歌十五夜望月【唐】王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜农历八月十五中秋节的夜晚。诗文解读中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。

诗意：中秋的月光照在庭院的地面上，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花。

“树栖鸦”是“鸦栖树”的倒装句，鸦鹊已经栖息在树上，暗示夜已经深了，周围一片寂静。这三个字简洁凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。树栖鸦无声前两句的景物描写有什么作用？前两句描绘了十五的月夜明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。落

落：新颖妥贴，不同凡响，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“今夜”为什么“人尽望”？“每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。明明是自己在思人怀远，却偏偏问“秋思落谁家”，言外之意是“在众多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了”，诗人将望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。板书设计所感所见月明露冷思深情长思念家乡想念亲人十五夜望月课堂小结《十五夜望月》通过中秋望月的特定场景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡的思念之情。拓展延伸拓展一拓展二拓展三浣溪沙·淡荡春光寒食天【宋】李清照淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。

海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。导入一返回明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊。

客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当告谁！

引领还入房，泪下沾裳衣。导入二返回导入三返回《但愿人长久》随堂练习A一、下面加点字的读音有误的是（）。A.韩翃（xǔ）皎洁（jiǎo）脉脉（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.栖息（qī）机杼（zhù）

纤纤（xiān）·········二、根据课文内容填空，你还能说出类似

的词语吗？______牵牛星，______河汉女。______擢素手，______弄机杼。______一水间，______不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉三、课外阅读。九日齐山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。课后作业有感情地朗读课文。背诵课文。我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？

赠送以下课件第1课时第2课时2

乡下人家第1课时读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？新课导入在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？说一说自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？初读课文生字学习构冠朴素率倘附捣绘谐ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我会读你是怎样识记这些生字的？上下结构上中下结构左右结构芍冠素率构朴倘附捣绘谐率，篆文“”，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠我会写结构：部首：dūn蹲左右重难点字书写指导书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。形近字久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴····觅爪，手见，眼睛用手和眼睛去寻找本义：寻找，到处寻找结构：部首：mì觅上下爫重难点字书写指导书写指导：上短下长,上半部分为“爫”。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡我会读有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。时令：季节词语理解鸡，乡下人家照例总要养几只的。照例：按照惯例，按照常情。

纺织娘一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。知识链接

现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。轮读课文读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。理清条理瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡群觅食图鸭子戏水图门前晚餐图月明人家图读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。教师小结第2课时还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食鸭子戏水门前晚餐月明人家复习导入文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？独特迷人默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。品读课文瓜藤攀檐青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里的“装饰”指的是什么？装扮“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？雨后春笋几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。怎样理解“探”字？“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。从这平凡的事物