江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表格模板某

编号：江苏省县（市、区）自义务教育优质评均衡发展督导表评估县（市、区）联系人移动电话办公电话申报时间江苏省教育评估院印制欢迎共阅欢迎共阅自评表》填写说明一、本表系县（市、区）申报义务教育优质均衡发展评估的参考用表，意在帮助县（市、区）全面真实反映义务教育优质均衡改革发展成果，为专家组提供较为详实的评价参阅资料。建议县（市、区）对照《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估指标》，在认真、全面自评的基础上填写。二、“自评报告”为总结性文本，与《申报表》“评估申请”和现场考察汇报材料的内容应基本一致，主要包括本地教育概况、创建工作情况、义务教育优质均衡发展30条指标达成情况、存在问题等。字数不超过6000字，字体为4号仿宋体。三、“常态数据”与《申报表》一致。概括反映区域概况和评估指标相关的主要数据，请如实填报。已明确统计时段的数据项按规定时段填报，其他数据为即时数据。填写时注意数据单位、统计口径（原则上按国家统计口径执行，无统计口径的按有关文件精神或常规要求填报）等。确无相关数据的或无法统计的数据项目均可不填写，在数据栏内注明“无”或“未统计”。四、“分项自评”中的“自评概述”要紧扣指标简要总结建设工作情况、取得的成效和经验、存在的问题及改进措施，字号为小4号仿宋。“关键数据”用以反映达标状态，填写时注意填报说明、时段要求、数据单位、统计口径（要求同上）等。凡涉及“中小学”的，是指义务教育阶段的“小学”和“初中”凡有关数据用小数点的，除差异系数保留2位外，其余一般保留1位小数点；无“本年”数据的项目可填写最近一年的数据。“佐证信息”包括文本信息和附表，供网上申报时五、《自评表》请用A4幅面的纸张双面打印，所有表格宽度均为15厘米。无须彩色印制、豪华装订。六、《自评表》封面“县市区（公章）”处请加盖县（市、区）政府印鉴，“审核人签名”为县（市、区）人民政府主管教育的领导，“联系人”为教育局局长或分管迎评的副局长，“移动电话”为联系人手机号码，“办公电话”为教育局办公室电话号码。八.该表同时作为现场考察提供给专家组的必备资料。申报后的《自评表》数据一般不作变动,如有改动需另文说明。一一目录TOC\o"1-5"\h\z一、自评报告（页）二、常态数据（页）\o"CurrentDocument"三、分项自评（页）页）一）普及巩固与机会均等页）TOC\o"1-5"\h\z（二）规划布局与办学条件（页）（三）师资配置与教师素质（页）（四）素质教育与学生发展（页）（五）教育管理与经费保障（页）、自评报告

二、30条主要指标自评结果指标序号自评结果扣分主要原因（紧扣评估要点）分值得分扣分第1条3第2条5第3条3第4条5第5条2第6条3第7条3第8条5第9条2第10条3第11条2第12条3第13条4第14条2第15条5第16条2第17条3第18条5第19条2第20条3第21条3第22条3第23条5第24条2第25条5第26条5第27条2第28条3第29条2第30条5合计100-

三、义务教育优质均衡发展水平常态数据序号项目数据数据来源1本地区户籍人口总数（人）2本地区暂住人口总数（人）3现有乡镇街道数（个）4县（市、区）土地面积（平方公里）5上年度地区生产总值（万元）6上年度地方财政一般预算收入（万元）7上年度地方财政一般预算支出（万元）8义务教育阶段中小学校（所/不含教学点、非独立法人校区）（8-1）公办（所）（8-1-1）元全中学数（所）（8-1-2）初级中学（所）（8-1-3）9年一贯制学校（所）（8-1-4）完全小学（所/含乡镇中心小学）（8-1-5）乡镇中心小学（所）（8-2）民办（所）（8-2-1）元全中学数（所）（8-2-2）12年一贯制学校数（所）（8-2-3）9年一贯制学校数（所）（8-2-4）初中学校数（所）（8-2-5）完全小学（所）（8-3）市直（所）（8-3-1）元全中学数（所）（8-3-2）9年一贯制学校数（所）（8-3-3）初级中学数（所）（8-3-4）元全小学数（所）9初中非独立法人分校、校区数（个）10小学教学点数（个）11特殊教育学校数（所）12招收随班就读学生班级数（个）13义务教育阶段学校教师总数（人）（13-1）公办学校专任教师总数（人）（13-2）民办学校专任教师总数（人）14义务教育阶段学校职工（含合同制）总数（人）

（14-1）公办学校职工（含合同制）总数（人）（14-2）民办学校职工（含合同制）总数（人）15近三年义务教育阶段学校教师流动年均比例（%）（15-1）小学教师流动三年比例（％）（15-2）初中教师流动三年比例（％）16义务教育阶段学校在校学生总数（人）（16-1）初中学生数（人）（16-1-1）公办学校学生数（人）（16-1-2）民办学校学生数（人）（16-1-3）外来工子女（人）（16-1-4）普及率（%）（16-1-5）巩固率（%）（16-2）小学生数（人）（16-2-1）公办学校学生数（人）（16-2-2）民办学校学生数（人）（16-1-3）外来工子女（人）(16-2-4)普及率(%)(16-2-5)巩固率(%)17义务教育阶段学校占地面积总量（平方米）（17-1）小学生均占地面积（平方米）（17-2）综合差异系数（17-3）初中生均占地面积（平方米）（17-4）综合差异系数18义务教育阶段校舍建筑总面积（平方米）（18-1）小学生均建筑面积（平方米）（18-2）综合差异系数（18-3）初中生均建筑面积（平方米）（18-4）综合差异系数19义务教育阶段学校教学仪器设备总值（万元）（19-1）小学生均教学仪器设备值（元）（19-2）综合差异系数（19-3）初中生均教学仪器设备值（元）（19-4）综合差异系数20义务教育阶段学校体育运动场馆面积（平方米）（20-1）小学生均体育运动场馆面积（平方米）（20-2）综合差异系数（20-3）初中生均体育运动场馆面积（平方米）（20-4）综合差异系数21义务教育阶段学校计算机总数（台）（21-1）教师用计算机（台）（21-2）小学百名学生拥有计算机（台）（21-3）综合差异系数（21-4）初中百名学生拥有计算机（台）（21-5）综合差异系数22义务教育阶段学校纸质图书总数（册）（22-1）小学生均图书（册）（22-2）综合差异系数（22-3）初中生均图书（册）（22-4）综合差异系数23义务教育阶段公办学校骨干教师总数（人）（23-1）小学百名学生拥有数（100：X）（23-2）综合差异系数（23-3）初中百名学生拥有数（100：X）（23-4）综合差异系数24义务教育阶段公办学校教师总数（人）（24-1）小学师生比（1：X）（24-2）综合差异系数（24-3）初中师生比（1：X）（24-4）综合差异系数25义务教育阶段公办学校高一级学历（小学大专、初中本科）教师总数（人）（25-1）小学百名学生拥有数（100：X）（25-2）综合差异系数（25-3）初中百名学生拥有数（100：X）（25-4）综合差异系数26义务教育阶段公办学校中级及以上职称教师总数（人）（26-1）小学中级及以上职称教师与学生比（1：X）（26-2）综合差异系数（26-3）初中中级及以上职称教师与学生比（1：X）（26-4）综合差异系数27义务教育学校学生综合素质评价优良率（％）（27-1）小学学生综合素质评价优良率（％）（27-2）初中学生综合素质评价优良率（％）

28义务教育学校学生学业合格率（％）（28-1）小学学生学业合格率（％）（28-2）初中学生学业合格率（％）29义务教育学校学生体育健康测试合格率（％）（29-1）小学学生体育健康测试合格率（％）（29-2）初中学生体育健康测试合格率（％）30近三年本级财政用于义务教育的经费总额（元）（30-1）上年本级财政预算内教育拨款（万元）其中用于义务教育（万元）（30-2）上年教育费附加收入（万元）其中用于义务教育（万元）（30-3）上年土地出让收入计提教育资金（万元）其中用于义务教育（万元）（30-4）上年义务教育段生均教育经费（元）（30-5）近三年用于义务教育办学条件改善（万元）31上年县级教育财政拨款增长比例咼于财政经常性收入增长比例的程度（％）32上年县级教育财政支出占一般预算支出比例达到省定考核要求的程度（％）33上年生均公用经费支出总额（万元）（31-1）小学生均预算内公用经费标准（元/人）（31-2）初中生均预算内公用经费标准（元/人）34本年地方财政预算内义务教育经费（万元）（32-1）乡镇学校生均教育经费（元）（32-2）城区学校生均教育经费（元）35县级按《江苏省义务教育学校现代化办学标准》评估学校数（个）（33-1）符合《办学标准》小学数（个）（33-2）符合《办学标准》初中数（个）36近两年行风建设评议教育在本区县最咼位次（位）37自测学生、豕长和社会对学校的满意度（％）38自测学校、社会对政府教育工作的满意度（%）

四、分项自评普及巩固与机会均等1-11）自评概述主要指标评估要点标准分值自评成绩第1条每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上，辍学现象基本消除。（1）适龄健康儿童按时入学率达到100%。1.03.0（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显着，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。2.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表1-1评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）适龄健康儿里按时入学率达到100%。①1年级入学本年户籍适龄健康儿童数（人）②1年级在校学生数（年报表）（人）③小学新生入学率（％）④初中新生入学率（％）（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显着，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。①本年度小学6年级学生数（人）②当年入学初学生数（人）③小学阶段巩固率（％）④本年度初中3年级学生数（人）⑤当年入学初学生数（人）⑥初中阶段巩固率（％）3）网上申报上传材料序号目录备注1县级政府控制儿童少年辍学措施2附表1-1-1近二年县（市、区）中小学生巩固率汇总表附表1-1-1近三年县（市、区）中小学生巩固率汇总表项目年年年

初中小学初中小学初中小学当年招生数（人）现在校生数（人）转入学生数（人）转出学生数（人）学段巩固率（%）普及巩固与机会均等1-2⑴自评概述⑵关键数据指标条目⑵关键数据指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第2条公办学校（含区域内市属学校）实行划区招生、免试就近入学，每所公办学校择校生比例低于招生总数的10%。（1）区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的90%，公办学校均实行划区招生、免试就近入学，民办学校规范招生、免试入学。1.05.0（2）区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内（主要面向具有个性发展需求的学生），无收取择校费等违规行为。3.0（3）不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标表1-2评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的①本区域户籍本年小学入学适龄儿童数（人）②本区域户籍公办小学1年级学位数（人）③本区域户籍公办小学1年级在校生数（人）④公办小学学校“学位”数与本籍生源之比⑤本区域户籍小学生升入初中1年级总数（人）

90%,公办学校均实行划区招生、免试就近入学，民办学校规范招生、免试入学。⑥本区域户籍公办初中1年级学位数（人）⑦本区域户籍公办初中1年级在校生数（人）⑧公办初中学校“学位”数与本籍生源之比⑨县级划区招生、免试就近入学规定（1有/0无）⑩本区域公办小学、初中学校总数（所）?实行划区招生、免试入学的学校数（所）?实行划区招生、免试就近入学学校比例（％）（2）区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内（主要面向具有个性发展需求的学生），无收取择校费等违规行为。①实行选择性招生的公办学校数（所）其中：公办小学数（所）公办初中数（所）②本年公办小学选择性招生总数（人）其中：招收个性发展需求学生数（人）政策性照顾招生数（人）其他招生数（人）③择校比例控制在招生总数10%以内的小学比例（％）④本年公办初中选择性招生总数（人）其中：招收个性发展需求学生数（人）政策性照顾招生数（人）其他招生数（人）⑤择校比例控制在招生总数10%以内的初中比例（％）（3）不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据。①执行“不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据”学校数（所）其中：公办小学数（所）公办初中数（所）（3）网上申报上传材料序号目录备注1县级划区招生、免试就近入学规定2附表1-2-1全县（市、区）学位分布情况汇总表3附表1-2-2小学、初中学校择校情况统计表附表1-2-1全县（市、区）学位分布情况汇总表数据项目本学年①6-15周岁户籍人口总数（人）②6-15周岁外来务工人员随迁子女数（人）③区域内公办中小学在校生数（人）其中：小学在校生数（人）初中在校生数（人）④）区域内公办中小学学位数（个）其中：小学学位数占适龄儿童之比（％）

初中学位数占适龄少年之比（％）⑤区域内特殊教育学校在校生数（人）其中：特殊教育学校学位数（个）占适龄（特殊）儿童少年之比（％）附表1-2-2小学、初中学校本年择校情况统计表学校名称本年招生计划（人）实际招生数（人）实际招收择校生数（人）择校生数占实际招生数之比（%）总计个性发展招生政策性照顾招生其他招生总数学区内小学学校1初中学校1九年一贯制学校完全中学初中部合计注：小学、初中学校择校生含本地户籍学生跨学区就读。普及巩固与机会均等1-3⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第3条留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学体系完善，残疾儿童少年入学率达98%以上，外来务工人员随迁子女在公办学校就读率达90%以上。（1）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施，有长效的管理制度，有充足的经费保障,受益面达到90%以上。1.03.0（2）残疾儿童少年入学率达98%以上，随班就读儿童少年享有个别化教育指导。1.0（3）符合入学条件的外来务工人员随迁子女90%以上在公办学校就读。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标欢迎共阅（2）关键数据表1-3评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施,有长效的管理制度，有充足的经费保障，受益面达到90%以上。①上年本级财政预算用于义务教育段贫困生助学拨款（万元）②上年其他资金（含上级、社会等）用于义务教育段贫困生助学金额数（万元）③常年在册需要资助学生数（人）④近三年资助学生数（人）⑤受益学生占在册需要资助学生的比例（％）⑥近三年困难学生生均助学金额（元）（2）残疾儿童少年入学率达98%以上，随班就读儿童少年享有个别化教育指导。①本地户籍义务教育年龄段盲聋哑智障儿童少年数（人）②义务教育段盲聋哑智障儿童少年数就读数（人）其中：在本地特殊教育（培智）学校就读数（人）在外地特殊教育（培智）学校就读数（人）区域内随班就读数（人）区域外随班就读数（人）③本地主办特殊教育（培智）学校在校生数（人）④盲聋哑及智障儿童少年小学入学率（％）⑤盲聋哑及智障儿童少年初中入学率（％）⑥盲聋哑及智障儿童少年中随班就读享有个别化教育指导的学生比例（％）（3）符合入学条件的外来务工人员随迁子女90%以上在公办学校就读。①义务教育阶段外来务工人员随迁子女适龄人口登记数（人）②外来务工人员随迁子女在公办学校就读数（人）其中：小学生数（人）初中学生数（人）③外来务工人员随迁子女在公办学校就读数占随迁子女适龄人口登记数之比（％）其中：小学生占比初中学生占比④区域内民工子弟学校数（所）⑤民工子弟学校在校学生数（人）3）网上申报上传材料序号目录备注欢迎共阅欢迎共阅1地方政府关于助学工作的政策文件2县级政府关于义务教育阶段外来务工人员子女入学规定3附表1-3-1评估本年特殊群体小学初中入学情况汇总表附表1-3-1评估本年特殊群体小学初中入学情况汇总表总计小学在校生数（人）初中在校生数（人）合计年级年级三级四年级五年级六年级合计年级年级三级外来人员随迁子女其中：入外省迁本省外县迁入农村留守儿童随班视力就读听力残障智力学生其他普及巩固与机会均等1-4⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第4条平等对待每名学生，所有学校招生公开、均衡编班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为。（1）所有学校均衡编班，不分重点班、快慢班、特长班、实验班等，无各种变相违规行为。5.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标2）关键数据表1-4评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）所有学校均衡编班，不分重点班、快①制定并严格执行“均衡编班工作方案”学校比例（%）②在实际编班过程中有分重点班、快慢班、特长班、

实验班等行为的学校数（所）③在实际编班过程中有各种变相违规行为的学校数（所）④因有分重点班、快慢班、特长班、实验班等行为和各种变相违规行为，被省辖市及以上教育行政部门通报处理的义务教育阶段学校数（所）慢班、特长班、实验班等，无各种变相违规行为。3）网上申报上传材料序号目录备注1县级政府或教育部门关于均衡编班的工作意见2小学、初中均衡编班工作方案（范本各一）普及巩固与机会均等1-5⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第5条四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。（1）区域所属四星级高中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取，凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。1.52.0（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。0.5自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表1-5评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）区域所属四星级咼中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取，凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。①本年全县（市、区）本地户籍初中毕业生数（人）②区域内初中学校数（所）其中：公办初中学校数（所）民办初中学校数（所）③获得指标生计划的初中学校比例（％）④所属四星级高中学校数（所）本年所属四星级高中招生计划数（人）本年所属四星级咼中实际录取数（人）

习本年所属四星级高中指标生计划数（人）录取新生中的指标生占实际录取数的比例（%）⑤面向本区域招生的他属四星高中学校数（所）本年他属四星级高中在本区域的招生计划数（人）本年他属四星级高中在本区域的实际录取数（人）》取新生中的指标生占实际录取数的比例（％）⑥第一批录取新生中的指标生数（人）⑦第一批录取新生中的指标生占指标生计划的比例（％）⑧所属四星高中设置指标生招生录取分数线的学校比例（％）⑨他属四星高中设置指标生招生录取分数线的学校比例（％）（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。①区域内享有“四星级咼中指标生推荐”权益的初中学校比例（％）②规范制定并实施“四星级咼中指标生推荐办法”的初中学校比例（％）③违反“四星级高中指标生推荐办法”而受到县级及以上教育行政部门处理的初中学校数（所）（3）网上申报上传材料序号目录备注1近三年咼中招生文件及指标生分配计划表2初中学校实施“四星级咼中指标生推荐办法”（范本）3附表1-5-1四星级普通咼中学校招生情况统计表附表1-5-1四星级普通高中学校招生情况统计表学校招生计划数（人）实际录取数（人）生源学校招生指标分配与实际录取数生源学校1生源学校2•••指标生数（人）实际录取数（人）实际录取占指标生数的比例（%）指标生数（人）实际录取数（人）实际录取占指标生数的比例（%）所属四星级学校1所

属四星级学校2•••他属四星级学校1他属四星级学校2•••合计规划布局与办学条件2-1⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第6条合理规划义务教育学校布局，新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。（1）合理规划、设置公办学校，民办学校纳入区域学校布局统一规划，满足适龄儿童、少年就近入学的需要。1.03.0（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离"的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。1.0（3）新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》的中小学，并交教育部门办学。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题2）关键数据表2-1评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）合理规划、设置公办学校，民办学校纳入区域学校布局统一规划，满足适龄儿童、少年就近入学的需①有县级义务教育学校布局规划（1有/0无）②本地区常住人口总数（万人）③本地区户籍人口总数（万人）④规划每所完全小学服务人口数（万人）⑤现有元全小学数（所）其中：中心小学数（所）民办小学数（所）⑥小学办学点数（个）⑦小学实际校均服务人口数（万人）⑧规划每所初级中学服务人口数（万人）⑨现有初中学校（含完中初中部）数（所）其中：民办初中数（所）⑩初中实际校均服务人口数（万人）（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。①现有十二年一贯制学校数（所）其中：民办性质的学校数（所）②现有九年一贯制学校数（所）其中：民办性质的学校数（所）③现有完全中学学校数（所）其中：民办性质的学校数（所）④独立小学初中占所有小学初中学校的比例（％）⑤有规划且保证近二年实施独立办学的学校数（所）（3）新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》的中小学,并父教育部门办学。①近三年在新农村建设、城区改造、新城建设中按规定配建的学校数（所）②近三年已配建符合《现代化办学标准》的学校数（所）其中：公办小学数（所）民办小学数（所）公办初中数（所）民办初中数（所）民办九年一贯制学校（所）民办十二年一贯制学校（所）③“十二五”拟配建符合《现代化办学标准》的学校数（所）

④“十一五”拟易地新建或原地改扩建且符合《现代化办学标准》的学校数（不含配建学校）（所）（3）网上申报上传材料序号目录备注1县级义务教育学校布局规划2附表2-1-1义务教育阶段学校布局情况统计表（小学）3附表2-1-2义务教育阶段学校布局情况统计表（初中）附表2-1-1义务教育阶段学校布局情况统计表（小学）学校名称轨制（轨）班级数（个）学生数（人）所在地服务人口（人）服务半径（米）群众认可度注：按城区、乡镇（街道）填报，教学点、分校、分校区均在相关学校后填写。所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“群众认可度"分满意、比较满意、不满意附表2-1-2义务教育阶段学校布局情况统计表（初中）学校名称轨制（轨）班级数（个）学生数（人）所在地服务人口(人■■■■■■.)■；...服务半径（米）群众认可度注：本表按城区、乡镇（街道）集中填报，分校、分校区均在相关学校后填写。所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“群众认可度”分满意、比较满意、不满意规划布局与办学条件2-2⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第7条学校规模适度，与基本办学条件相适应，实行标准班额，原则上小学班额不超过40人，初中班额不超过45人。（1）学校规模适度，小学一般不超过6轨、初中一般不超过8轨，九年一贯制学校的班级总数一般不得超过60个且与基本办学条件相适应。制定并启动超大规模学校分流生源的计划。2.03.0（2）实行标准班额办学，小学班额不超过40人，初中班额不超过45人。外来务工随迁子女数占本地生源30%以上并以公办学校吸纳为主要形式的地区，每班可适度放宽，但不超过10人，并有规划保证3年内逐步达到标准班额。1.0自评概述

评估要点关键信息数据（1）学校规模适度，小学一般不超过6轨、初中一般不超过8轨，九年一贯制学校的班级总数一般不得超过60个且与基本办学条件相适应。制定并启动超大规模学校分流生源的计划。①区域内现有小学学校数（所）其中：单轨小学数（所）两至二轨小学数（所）四至六轨小学数（所）七轨以上小学数（所）②区域内现有初中学校（含完中初中部）数（所）其中：两轨及以下初中数（所）三至五轨初中数（所）六至八轨初中数（所）九轨以上初中数（所）③九年一贯制学校的小学平均轨数（轨）④九年一贯制学校的初中平均轨数（轨）（2）实行标准班额办学，小学班额不超过40人，初中班额不超过45人。外来务工随迁子女数占本地生源30%以上并以公办学校吸纳为主要形式的地区，每班可适度放宽，但不超过10人，并有规划保证3年内逐步达到标准班额。①本区域公办小学平均班额（人）其中：班额35人及以下学校数（所）班额在36-40人的学校数（所）班额在41-45人的学校数（所）班额在46-50人的学校数（所）班额在51人及以上的学校数（所）②班额在40人以上的公办小学占所有公办小学总数的比例（％）③规划保证3年内逐步达到标准班额的公办小学数（所）④本区域民办小学平均班额（人）其中：班额35人及以下学校数（所）班额在36-40人的学校数（所）班额在41-45人的学校数（所）班额在46-50人的学校数（所）班额在51人及以上的学校数（所）⑤班额在40人以上的民办小学占所有民办小学总数比例（％）⑥规划保证3年内逐步达到标准班额的民办小学数（所）⑦本区域公办初中平均班额（人）其中：班额45人及以下学校数（所）2）关键数据表2-2评估要点达成数据

表2-2评估要点达成数据班额在46-50人的学校数（所）班额在51-55人的学校数（所）班额在56人及以上的学校数（所）⑧班额在45人以上的公办初中学校占所有公办初中学校比例（％）⑨规划保证3年内逐步达到标准班额的公办初中学校数（所）⑩本区域民办初中平均班额（人）其中：班额45人及以下学校数（所）班额在46-50人的学校数（所）班额在51-55人的学校数（所）班额在56人及以上的学校数（所）?班额在45人以上的民办初中学校占所有民办初中学校的比例（％）?规划保证3年内逐步达到标准班额的民办初中学校数（所）?外来务工人员随迁子女数占本地生源的比例（％）?外来务工人员随迁子女数占本地生源比例30%以上的学校数（所）?外来务工人员随迁子女占本地生源超过30%的学校中：/吸纳随迁子女就读的公办小学的平均班额（人）吸纳随迁子女就读的公办初中的平均班额（人）规划保证3年内逐步达到标准班额的学校数（所）（3）网上申报上传材料序号目录备注1超大规模学校生源分流工作计划2附表2-2-1全县（市、区）中小学学校班额情况3附表2-2-2小学各校班额情况统计表4附表2-2-3初中各校班额情况统计表5附表2-2-4外来务工随迁子女占比超过30%的学校班额情况附表2-2-1全县（市、区）中小学学校班额情况数据项目学校总数（所）平均班额（人）最大班额（人）最小班额（人）中小学校小学学校其中：吸纳外来务工人员随迁子女数占比超过30%的学校初中学校其中：吸纳外来务工人员随迁子女占比超过30%的学校九年一贯制学校十二年一贯制学校欢迎共阅附表2-2-2小学各校班额情况统计表学校名称所在地一年级（人）二年级（人）三年级（人）四年级（人）五年级（人）六年级（人）平均班额（人）达标时间（/年/月）学校1学校2—•••注：“所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“达标年份”指超班额学校计划达标的时间。附表2-2-3初中各校班额情况统计表学校名称所在地一年级（人）二年级（人）三年级（人）平均班额（人）达标时间（/年/月）学校1学校2•••注：“所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“达标年份”指超班额学校计划达标的时间。附表2-2-4外来务工随迁子女占比超过30%的学校班额情况学校名称所在地一年级（人）二年级（人）三年级（人）四年级（人）五年级（人）六年级（人）平均班额（人）达标时间（/年/月）小学学校1小学学校2•••初中学校1初中学校2•••一贯制学校完全中学注：“所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“达标年份”指超班额学校计划达标的时间。规划布局与办学条件2-3⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第8条所有学校基本符合“江苏省义务教育学校现代化办学标准”，小学之间、初中之间生均办学条件大体相当。（1）所有学校及办学点的办学条件基本符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，达标学校超过80%，且未达标学校的达标项目数不低于80%、不达标项目的实际水平不低于80%。3.05.0欢迎共阅欢迎共阅（2）小学、初中的生均占地面积、生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数等6项指标的综合差异系数低于0.55。2.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表2-3评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）所有学校及办学点的办学条件基本符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，达标学校超过80%,且未达标学校的达标项目数不低于80%、不达标项目的实际水平不低于80%。①公民办小学数（所）小学教学点数（个）生均占地面积（平方米）生均教学及辅助用房面积（平方米）生均体育运动场馆面积（平方米）生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有计算机数（台）生均纸质图书（册）②6项办学条件全部达标小学校数（所）6项办学条件全部达标小学教学点数（个）③6项办学条件全部达标小学（点）比例（％）④6项办学条件未达标小学（点）数（所）其中：生均占地面积低于标准80%的学校数（所）生均教学及辅助用房面积低于标准80%学校数（所）生均体育运动场馆面积低于标准80%学校数（所）生均教学仪器设备值低于标准80%学校数（所）每百名学生拥有计算机数低于标准80%学校数（所）生均纸质图书低于标准80%学校数（所）⑤公民办初中学校（含完中、一贯制）数（所）生均占地面积（平方米）生均教学及辅助用房面积（平方米）生均体育运动场馆面积（平方米）（2）小学、初中的生均占地面积、生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数等6项指标的综合差异系数低于0.55。生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有计算机数（台）生均纸质图书（册）⑥6项办学条件全部达标初中数（所）⑦6项办学条件全部达标初中比例（％）⑧6项办学条件未达标初中数（所）其中：生均占地面积低于标准80%学校数（所）生均教学及辅助用房面积低于标准80%学校数（所）生均体育运动场馆面积低于标准80%学校数（所）生均教学仪器设备值低于标准80%学校数（所）每百名学生拥有计算机数低于标准80%学校数（所）生均纸质图书低于标准80%学校数（所）⑨6项办学条件未达标小学、初中数（所）⑩6项办学条件未达标小学、初中比例（％）?小学田径运动场环形跑道达到200米的学校数（个）达标学校占所有小学的比例（％）?初中田径运动场环形跑道达到300米的学校数（个）达标学校占所有初中的比例（％）①小学生均占地面积（平方米）小学生均占地面积差异系数②小学生均教学及辅助用房面积（平方米）小学生均教学及辅助用房面积差异系数③小学生均体育运动场馆面积（平方米）小学生均体育运动场馆面积差异系数④小学生均教学仪器设备值（元）小学生均教学仪器设备值差异系数⑤小学每百名学生拥有计算机数（台）小学每百名学生拥有计算机数差异系数⑥小学生均图书数（册）小学生均图书册数差异系数⑦小学上述6项指标的综合差异系数⑧初中生均占地面积（平方米）初中生均占地面积差异系数⑨初中生均教学及辅助用房面积（平方米）初中生均教学及辅助用房面积差异系数⑩初中生均体育运动场馆面积（平方米）初中生均体育运动场馆面积差异系数?初中生均教学仪器设备值（元）初中生均教学仪器设备值差异系数?初中每百名学生拥有计算机数（台）

初中每百名学生拥有计算机数差异系数?初中生均图书数（册）初中生均图书册数差异系数?初中上述6项指标的综合差异系数?小学、初中综合差异系数—（3）网上申报上传材料注：指标项注：指标项生均占地面积（mJ生均教学及辅助用房面积（m）体育运动场地生均教学仪器设备值（元）生机比生均图书数（册）综合差异系数生均体育运动场馆面积（mJ标准跑道（m）省级评估标准204.58.530050014:120/区域平均值/小学1实际数据/省级标准达标度小学2实际数据/省级标准达标度教学占八、、实际数据省级标准达标度brh“用％■夂/古”丰土匕咎坯rhFFI斗命HA/?/序号目录备注1县级《现代化办学标准评估办法及评估指标》2表2-3-1县域义务教育办学条件均衡情况分校统计表（小学）3表2-3-2县域义务教育办学条件均衡情况分校统计表（初中）表2-3-1县域义务教育办学条件均衡情况分校统计表（小学）值，不含易耗品。表2-3-2县域义务教育办学条件均衡情况分校统计表（初中）指标项生均占地面积（m）生均教学及辅助用房面积体育运动生均教学仪器设备值（元）生机比生均图书数（册）综合差异生均体育运动场馆面标准跑道（mJ

(mJ积(mJ系数省级评估标准25610300220010:130/区域平均值—/初中1实际数据省级标准达标度—初中2实际数据省级标准达标度—贯制实际数据省级标准达标度—宀兀中初中实际数据省级标准达标度—注：本次评估中“生均教学仪器设备值”专指学校固定资产中，用于教学和实验的仪器设备的资产值，不含易耗品。规划布局与办学条件2-4（1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第9条所有学校实现基于教冃城域网的“班班通”，共享网络课程、虚拟（1）所有学校（包括教学点）实现光纤或高速无线网络接入教育城域网、互联网，节点达到每个班级和其他学习、活动场所。1.02.0

实验室、数字图书馆等优质教育资源。（2）所有学校的每个师生能通过教育城域网等共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质数字教育资源（优质数字教育资源可以市、县为单兀共建共享）。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表2-4评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）所有学校（包括教学点）实现光纤或高速无线网络接入教育城域网、互联网，节点达到每个班级和其他学习、活动场所。①光纤或高速无线网络连通学校数（所）其中：连通公办学校数（所）教学点（个）连通民办学校数（所）②光纤或高速无线网络连通到学校的比例（％）③网络节点全部到达每个班级和其他学习、活动场所的学校数（所）④网络连通节点到达全部班级的学校的比例（％）（2）所有学校的每个师生能通过教育城域网等共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质数字教育资源（优质数字教育资源可以市、县为单兀共建共享）。①自建优质数字资源库（1是/0无）②与市共建优质数字资源库（1是/0否）③与市外共享优质数字资源库（1是/0否）④共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质数字教育资源的学校比例（％）⑤可共享网络课程数（门）⑥可共享虚拟实验室数（个）⑦可共享数字图书馆馆藏图书数（册）⑧优质数字教育资源库的注册用户数（个）⑨优质数字资源所有师生人均下载使用量（人/兆）⑩支持教师专业发展的平台（1有/0无）?近三年优质数字教育资源投入总额（万元）3）网上申报上传材料序号目录备注1附表2-4-1优质数字教育资源库利用统计表附表2-4-1优质数字教育资源库利用统计表学班校内其节节点学校利用资源数字图书馆注册用户

校名称级数（个）他教育场所（个）占八、、数（个）通达比例（%）网络课程（门）虚拟实验室（个）数字图书馆（个）集体（个）教师（个）学生（个）合计（个）小学1初中1贯制学校完中初中部合计注：“学校利用资源”指“网络课程”利用的门数、“虚拟实验室”采用的种类、“数字图书馆”注册的用户数。规划布局与办学条件2-5（1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第10条校舍安全工程全面完成，所有校舍达到国家抗震设防要求，校舍安全监控、质量鉴定、维修改造长效管理机制健全，教学设施设备的维护与更新制度完善JU口o（1）完成“校安工程”目标任务，加固、新建、改扩建校舍达到国家抗震设防要求，无D级危房，所有正在使用的校舍无安全隐患。1.03.0（2）对校舍安全监控、质量鉴定、维修改造，地方政府有稳定政策，有规章制度，有职责分工，有经费保障，有考核措施。0.5（3）教学设施设备有维护、更新制度并认真实施，做到经费有预算，破损有维修，更新有保障。1.0（4）按要求单独设置县级校舍档案室、校舍档案资料齐全，管理制度健全；中小学校舍安全信息官理系统基础信息、照0.5

片、视频完整，工程进展与工程实施实现冋步录入、冋步更新。自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表2-5评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）完成“校安工程”目标任务，加固、新建、改扩建校舍达到国家抗震设防要求，无D级危房，所有正在使用的校舍无安全隐患。①小学、初中校舍建筑总面积（平方米）②省确认校安工程改造面积计划（平方米）③已完成目标任务的比例（％）④改扩建面积数（平方米）⑤新增面积数（平方米）⑥校安工程已经投入经费数（万元）其中：本级财政实际投入经费数（万元）生均投入经费数（元）（2）对校舍安全监控、质量鉴定、维修改造，地方政府有稳定政策，有规章制度，有职责分工，有经费保障，有考核措施。①上年财政预算内校舍维修（不含新增面积，下同）经费小学标准（元/生）②上年财政预算内校舍维修经费初中标准（元/生）③近三年财政预算内校舍维修经费（万元）④本年度财政预算内校舍维修经费（万元）⑤近三年校舍维修经费总额（万元）⑥近三年生均校舍维修经费（元）（3）教学设施设备有维护、更新制度并认真实施，做到经费有预算，破损有维修，更新有保障。①本年教学设施设备总值（万元）②本年度财政预算内教学设施设备维护、更新经费预算总额（万元）③近三年财政预算内教学设施设备维护、更新经费总支出（万元）④近三年财政预算内教学设施设备维护、更新生均经费（元）（4）按要求单独设置县级校舍档案室、校舍档案资①单独设置县（市、区）级校舍档案室（1有/0无）②校舍档案资料齐全、管理制度健全（1是/0否）

3）网上申报上传材料序号目录备注1县（市、区）政府关于校舍安全监控、质量鉴定、维修改造的政策、规章、制度、职责分工、经费保障、考核措施的相关文件2县（市、区）教学设施设备维护、更新制度料齐全，管理制度健全；中小学校舍安全信息管理系统基础信息、照片、视频完整，工程进展与工程实施实现同步录入、同步更新。③中小学校舍安全信息管理系统基础信息、照片、视频完整（料齐全，管理制度健全；中小学校舍安全信息管理系统基础信息、照片、视频完整，工程进展与工程实施实现同步录入、同步更新。③中小学校舍安全信息管理系统基础信息、照片、视频完整（1是/0否）④工程进展与工程实施实现同步录入、同步更新（1是/0否）师资配置与教师素质3-1⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第11条根据编制标准与教育教学需要配齐配足每所学校教职员工，生师比达省定标准。（1）按照省定编制标准和学校岗位设置方案配齐城乡学校的教师，年龄结构、学科结构、职称结构等基本均衡。0.52.0（2）按照要求配备实验室、图书馆专业专职人员和卫生保健、安全保卫、师生食堂、生活管理等人员（用工形式由地方政府统确定，人员经费由地方财政统筹解决）。0.25（3）中小学生师比达到省定标准，小学般不低于15:1，初中般不低于12:1，差异系数小于0.55。1（4）教师结构合理，音、体、美教师按规定配备。0.25自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表3-1评估要点达成数据关键信息数据

（1）按照省定编制标准和学校岗位设置方案配齐城乡学校的教师，年龄结构、学科结构、职称结构等基本均衡。①初中阶段在校生数（人）②初中阶段专任教师总数（人）③初中阶段专任教师平均年龄（岁）④初中阶段专任教师中中级职称的比例（％）⑤初中阶段专任教师中高级职称的比例（％）⑥小学阶段专任教师总数（人）⑦小学阶段专任教师平均年龄（岁）⑧小学阶段专任教师中中级职称的比例（％）⑨小学阶段专任教师中高级职称的比例（％）⑩小学初中专任教师结构达到基本均衡要求的学校占学校总数比例（％）（2）按照要求配备实验室、图书馆专业专职人员和卫生保健、安全保卫、师生食堂、生活管理等人员（用工形式由地方政府统确定，人员经费由地方财政统筹解决）。①实验室人员配置到位学校的比例（％）②图书馆人员配置到位学校的比例（％）③卫生保健人员配置到位学校的比例（％）④安全保卫人员配置到位学校的比例（％）⑤师生食堂人员配置到位学校的比例（％）⑥生活管理人员配置到位学校的比例（％）⑦6类辅助人员全部配置到位的学校比例（％）⑧财政经费占6类辅助人员经费支出的比例（%）（3）中小学生师比达到省定标准，小学一般不低于15:1,初中一般不低于12:1,差异系数小于0.55。①初中阶段学校平均生师比（X：1）②生师比达到省定标准的初中比例（％）③生师比达到12:1标准的初中比例（％）④初中阶段学校最高的生师比（X：1）⑤初中阶段学校最低的生师比（X：1）⑥初中阶段生师比差异系数⑦小学阶段平均生师比（X：1）⑧生师比达到省定标准的小学比例（％）⑨生师比达到15:1标准的小学比例（％）⑩小学阶段学校最高的生师比（X：1）?小学阶段学校最低的生师比（X：1）?小学阶段生师比差异系数?义务教育阶段生师比综合差异系数（4）教师结构合理，音、体、美教师按规定配备。①音、体、美教师全部按规定配齐的学校比例（%）②初中专任体育教师配齐学校的比例（％）③初中专任音乐教师配齐学校的比例（％）④初中专任美术教师配齐学校的比例（％）⑤小学（点）专任体育教师配齐学校的比例（%）⑥小学（点）专任音乐教师配齐学校的比例（%）⑦小学（点）专任美术教师配齐学校的比例（%）⑧音体美专任教师缺编缺员数（人）（3）网上申报上传材料序号目录备注1附表3-1-1全县（市、区）小学教师年龄和职称情况2附表3-1-2全县（市、区）初中教师年龄和职称情况3附表3-1-3全县（市、区）小学学科教师分布情况表4附表3-1-4全县（市、区）初中学科教师分布情况表附表3-1-1全县（市、区）小学教师年龄和职称情况学校名称教师总数（人）学生总数（人）教师年龄分布教师职称分布25岁以下（人）26-35岁（人）36-45岁（人）46-55岁（人）56岁以上（人）特级教师（人）小学咼级（人）小学中级（人）小学初级（人）未定职级（人）小学1・・・合计附表3-1-2全县（市、区）初中教师年龄和职称情况学校名称教师总数（人）学生总数（人）教师年龄分布教师职称分布25岁以下（人）26-35岁（人）36-45岁（人）46-55岁（人）56岁以上（人）特级教师（人）小学高级（人）小学中级（人）小学初级（人）未定职级（人）初中1・・・合计附表3-1-3全县（市、区）小学学科教师分布情况表学校名称教师数学生数分学科教师数品德数学外语体育科学音乐美术综合其他编制合计—现有合计小学1小学2附表3-1-4全县（市、区）初中学科教师分布情况表学校名称教师数学生数分学科教师数思品语文数学英语历史地理物理化学生物体育音乐美术综合其他编制合计—现有合计初中1一贯制学校完中初中部师资配置与教师素质3-21）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第12条实施校长定期流动任职制度，校长在同一学校连任一般不超过两届。（1）校长任用符合省定任职资格，有健全的公开选拔制度、培养制度，校长专业化水平高。0.53.0（2）建立城乡公办初中、小学校长定期流动任职制度，有明确的任期、流动的原则和年度流动的比例。0.5（3）校长流动任职制度实施情况良好，流入学校师生满意率高。2.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表3-2评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）校长任用符合省定任职资格，有健全的公开选拔制度、培养制度，校长专业化水平高。①校长符合省定任职资格的比例（％）②近两年校长公开选拔占比（％）③近两年校长培训年均学时数（学时/年）（2）建立城乡公办初中、小学校长定期流动任职制度，有明确的任期、流动的原则和年度流动的比例。①近两年义务教育阶段校长流动任职数（人）②上年义务教育阶段校长流动任职的比例（％）③本年义务教育阶段校长流动任职的比例（％）④近两年义务教育阶段校长流动任职年均比例（%）（3）校长流动任职制度实施情况良好，流入学校师生满意率高。①上年校长流入学校师生满意度80%以上的比例（%）②本年校长流入学校师生满意度80%以上的比例（%）（3）网上申报上传材料序号目录备注1城乡公办初中小学校长定期流动任职制度、考核标准

2校长流入学校师生满意度调查方案和样表3附表3-2-1近两年义务教育阶段校长流动任职情况4附表3-2-2近两年义务教育阶段校长流动任职情况明细表附表3-2-1近两年义务教育阶段校长流动任职情况汇总表流动情况上年本年1小学阶段正副职校长总数（人）2小学阶段正副职校长流动任职数（人）其中：城乡之间流动（人）乡镇之间流动（人）乡镇之内流动（人）教育集团内部流动（人）挂职支教（人）3初中阶段正副职校长总数（人）4初中阶段正副职校长流动任职数（人）其中：城乡之间流动（人）乡镇之间流动（人）乡镇之内流动（人）教育集团内部流动（人）挂职支教（人）5近两年义务教育阶段校长流动任职年均比例（％）附表3-2-2近两年义务教育阶段校长流动任职情况明细表一序号校长姓名流动时间流动区间流动前职务所在学校流动后职务所在学校满意度注：流动区间指其中：城乡之间、乡镇之间、乡镇之内、教育集团内部、挂职支教。师资配置与教师素质3-3⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第13条根据实际动态均衡配置优秀教师，每年15%左右的骨干教师、专任教师按规定在区域、城乡、校际流动。（1）地方政府有规氾性文件指导和保障骨干教师、专任教师在城乡校际之间流通。0.54.0（2）骨干教师、专任教师城乡、校际流动率年均达到15%左右（不低于12%）。3.0（3）教师流动实行信息公开制度，公开学校编制，公开在岗专任教师和骨干教师，公开流动规则程序，公开流动结果，公开流动人员考核结果。0.5自评概述主要实践和成效

评估要点关键信息数据（1）地方政府有规范性文件指导和保障骨干教师、专任教师在城乡校际之间流通。①地方政府指导和保障骨干教师、专任教师在城乡校际之间流通的规范性文件（1有/0无）（2）骨干教师、专任教师城乡、校际流动率年均达到15%左右（不低于12%）。①上学年小学初中骨干教师数（人）②上学年小学初中骨干教师流动率（％）③本学年小学初中骨干教师数（人）④本学年小学初中骨干教师流动率（％）⑤近两年骨干教师年均流动率（％）⑥上学年小学初中专任教师数（人）⑦上学年小学初中专任教师流动率（％）⑧本学年小学初中专任教师数（人）⑨本学年小学初中专任教师流动率（％）⑩近两年小学初中专任教师年均流动率（％）?近两年骨干教师、专任教师城乡、校际流动年均比例（％）（3）教师流动实行信息公开制度，公开学校编制，公开在岗专任教师和骨干教师，公开流动规则程序，公开流动结果，公开流动人员考核结果。①县级部门实行教师流动信息公开制度（1有/0无）②本年度教师流动信息（学校编制、在岗专任教师和骨干教师、流动规则程序、流动结果、流动人员考核结果）公开资料（1有/0无）表3-3评估要点达成数据⑵关键数据序号目录备注⑵关键数据序号目录备注1地方政府指导和保障教师流动的规范性文件2县级部门实行教师流动信息公开的制度3附表3-3-1公办中小学专任教师流动情况统计表（3）网上申报上传材料附表3-3-1公办中小学专任教师流动情况统计表学校编制数上年流动情况本年流动情况两年年均流动率流进流出年报数流动率流进流出年报数流动率合计小学1

指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第14条教师分级分层培训体系健全，教师培训经费达到省定要求，县、校教科研工作卓有成效。（1）教师研修的层级体系、专业模块、管理制度健全，适应区域教师专业发展需要。1.02.0（2）县级财政用于教师培训的专项经费支出不低于教师工资总额的1.5%，学校年度公用经费教师培训支出不低于5%。0.5（3）县、校教科研工作围绕教师发展和学生发展开展，有效提高教育质量。0.5自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标表3-4评估要点达成数据1）自评概述评估要点关键信息数据（1）自评概述评估要点关键信息数据（1）教师研修的层级体系、专业模块、管理制度健全，适应区域教师专业发展需要。①有县级教育行政部门对教师研修体系的设计（1有/0无）②有教师研修与专业发展满意度调查（1有/0无）（2）县级财政用于教师培训的专项经费支出不低于教师工资总额的1.5%,学校年度公用经费教师培训支出不低于5%。①上年度县级财政义务教育教师工资支出总额（万元）②上年度财政用于义务教育教师培训专项经费支出（万元）③上年度财政用于义务教育教师培训专项经费支出占县级财政义务教育教师工资支出总额比例（％）④本年度县级财政义务教育教师工资支出预算总额（万元）⑤本年度财政用于义务教育教师培训专项经费预算（万元）⑵关键数据⑥本年度财政用于义务教育教师培训专项经费预算占县级财政义务教育教师工资支出预算总额比例（％）⑦近两年财政用于义务教育教师培训专项经费支出的年均比例（％）⑧近两年学校公用经费用于教师培训支出的年均比例（％）（3）县、校教科研工作围绕教师发展和学生发展开展，有效提咼教育质量。①近三年校级教科研课题数（个）②近二年县级教科研课题数（个）③近三年市级以上教科研课题数（个）总支出（万元）小学教师数（人）总支出（万元）小学教师数（人）培训教师数（人次）培训经费支出（万元）培训经费占总支出比例（%）初中教师数（人）培训教师数（人次）培训经费支出（万元）培训经费占总支出比例（%）小学初中培训经费支出占总支出比例（%）高中培训经费支出数（万元）序号目录备注1县级教育行政部门对教师研修的层级体系、专业模块、管理制度设计的相关文件2县级教育行政部门关于教科研工作的意见3附表3-4-1近三年教师研修成果汇总表4附表3-4-2县级财政教师培训专项经费支出汇总表附表3-4-1近三年教师研修成果汇总表单位承担县级课题承担市级课题（个）承担的省级及国家级课题（个）市级以上会议经验交流介绍（次）承办市级以上现场活动（场）省级以上媒体宣传报道（次）省级以上报刊简报发表文早（篇）省级论文评审获得的一等奖（个）省级以上教师竞赛中获奖（人次）县教育局师培机构初中小学完全中学初中部合计附表3-4-2县级财政教师培训专项经费支出汇总表

1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第15条师德师风建设良好，教师综合素质整体较咼，县级以上骨干教师数量占专任教师的15%以上。（1）在职教师无有偿家教、校外培训兼职及违法乱纪等行为。2.05.0（2）注重师德师风师能建设，整体水平良好，学生和社会对教师队伍的满意度达到80%以上。1.5（3）重视各类骨干教师队伍的发展，培养有规划、评审有制度、认定有文件、配置有规范，县（市、区）级以上骨干教师总量占专任教师的比例达到15%以上，并达到所属省辖市平均水平。1.5自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表3-5评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）在职教师无有偿家教、校外培训兼职及违法乱纪等行为。①近两年因相关问题被举报且属实的教师数（人）②本年被有关部门查处有关问题涉及教师数（人）③近两年教育行风评议对相关问题的反映（条）④近两年群众来信来访对相关问题的反映（起）（2）注重师德师风师能建设，整体水平良好，学生和社会对教师队伍的满意度达到80%以上。①近两年县（市、区）关于“学生和社会对教师队伍满意度”的调查次数（次）②本年学生和社会对教师队伍满意度达到80%的学校数（所）③本年学生和社会对教师队伍满意度60%以下的学校数（所）④本年学生和社会对区域教师队伍满意度综合调杳结

果（％）（3）重视各类骨干教师队伍的发展，培养有规划、评审有制度、认定有文件、配置有规范，县（市、区）级以上骨干教师总量占专任教师的比例达到15%以上，并达到所属省辖市平均水平。①本年县（市、区）专任教师总数（人）②本年县级骨干教师总数（人）③本年县级以上骨干教师总数（人）④本年县级及以上骨干教师占专任教师的比例（％）（3）网上申报上传材料序号目录备注1县级关于制止在职教师无有偿家教、校外培训兼职及违法乱纪等行为的要求2县（市、区）教育行政部门关于师德师风师能建设的意见3县（市、区）关于学生和社会对教师队伍满意度的调查方案及结果汇总4县级骨干教师队伍培养规划、评审制度、认定文件5附表3-5-1骨干教师情况统计表附表3-5-1骨干教师情况统计表学校名称学生数（人）教师数（人）骨干教师（人）骨干教师占专任教师比例（％）总数县级市级省级合计小学学校1初中学校1一贯制学校1完全中学初中部1师资配置与教师素质3-61）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第16条小学专任教师具备专科及以上学历的比例达90%以上，初中专任教师具备本科及以上学历的比例达80%（1）小学专任教师具备专科及以上学历的比例达95%以上、初中专任教师具备本科及以上学历的比例达95%以上（获得国民教育系列双学历可视同咼一1.02.0

评估要点关键信息tA-t数据（1）小学专任教师具备专科及以上学历的比例达95%以上、初中专任教师具备本科及以上学历的比例达95%以上（获得国民教育系列双学历可视同咼一级学历统计）。生均高于规定学历教师数差异系数低于0.55。①初中专任教师总数（人）②初中专任教师具备本科及以上学历人数（人）③初中专任教师具备本科及以上学历占初中专任教师比例（％）④小学专任教师总数（人）⑤小学专任教师具备专科及以上学历人数（人）⑥小学专任教师具备专科及以上学历占小学专任教师比例（％）⑦小学阶段百名学生拥有咼于规定学历教师数（100：X）⑧初中阶段百名学生拥有咼于规定学历教师数（100：X）⑨区域学校中小学生均高于规定学历教师数差异系数（2）区域内城乡校际之间生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数低于0.55。①全区域中小学校中级及以上专业技术职务教师数（人）②全区域中小学校中级及以上专业技术职务教师占专任教师的比例（％）小学中级及以上专业技术职务教师占专任教师的比例（％）初中中级及以上专业技术职务教师占专任教师的比例（％）③城区学校百名学生拥有中级及以上专业技术职务教师数（100：x）④乡镇学校百名学生拥有中级及以上专业技术职务教师数（100：x）⑤区域内学校生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数⑵关键数据以上，学校之间中高级职称教师比例大致相当。级学历统计）。生均高于规定学历教师数差异系数低于以上，学校之间中高级职称教师比例大致相当。级学历统计）。生均高于规定学历教师数差异系数低于0.55。（2）区域内城乡校际之间生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数低于0.55。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标表3-6评估要点达成数据欢迎共阅（3）网上申报上传材料序号目录备注1附表3-6-1全县（市、区）小学、初中专任教师学历统计表2附表3-6-2全县（市、区）初中教师年龄和职称统计表3附表3-6-3全县（市、区）小学教师年龄和职称统计表附表3-6-1全县（市、区）小学、初中专任教师学历统计表学校名称教师数（人）学生数（人）教师学历分布研究生本科专科数量（人）生师比数量（人）生师比数量（人）生师比合计小学学校1初中学校1一贯制学校1完全中学初中部1附表3-6-2全县（市、区）初中教师年龄和职称情况统计表所在地教师数{人1学生数{人1布分龄年师教25岁以下{人126-35岁{人136一45岁{人146-55岁{人156岁以上{人1平均年龄<岁>中学高级{人中学中级<A)中学初级{人未定职级<A)百名学生均中高1X校学2校学一贯制学校10□□i□□□□□□□□□学1农部全中完初1□□nnnnnn□□□□□计合-注：“所在地”分城区、乡村。所有学校以城区、乡镇为单元集中编排填写。“百名学生均中高”填写各校每百名学生平均占有中级、高级职称教师的比例。附表3-6-3全县（市、区）小学教师年龄和职称情况统计表所在地教师数{人1学生数{人1布分龄年师教25岁以下{人126-35岁{人136一45岁{人146-55岁{人156岁以上{人1平均年龄<岁>中学高级{人中学中级<A)中学初级{人未定职级<A)百名学生均中高1X校学欢迎共阅欢迎共阅学校2•••合计注：“所在地”分城区、乡村。“百名学生均中高”填写各校每百名学生平均占有中级、高级职称教师的比例。素质教育与学生发展4-1（1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第17条优质咼效实施义务教育课程改革，所有学校开齐开足国家课程，开发开设满足学生个性发展的校本课程。（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动，课时总量符合课程计划要求，无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质里要求的行为。1.03.0（2）学校均能有规划、有条件、有质量地为学生提供多样化、选择性的校本课程。1.0（3）全面探索、推广、应用课堂教学改革经验，优质咼效实施义务教育。1.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表4-1评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动，课时总量符合课程计划要求，无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。①中小学课程表网上公开学校比例（％）②无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求行为的学校比例（％）（2）学校均能有规划、有条件、有质量地为学生提供多样化、选择性的校本课程。①县（市、区）小学、初中制定3年左右的校本课程开发规划的比例（%）②申报本年全县（市、区）小学初中校本课程开设总数（门）其中：小学开设校本课程学校比例（％）小学开设校本课程门数（门）

小学每百名学生拥有的校本课程数（门）初中开设校本课程学校比例（％）初中开设校本课程门数（门）初中每百名学生拥有的校本课程数（门）（3）全面探索、推广、应用课堂教学改革经验，优质咼效实施义务教育。①全县（市、区）范围推广、应用的课堂教学经验种类（种）其中：小学共推广、应用的课堂教学经验种类（种）初中共推广、应用的课堂教学经验种类（种）②全县（市、区）培育的课堂教学改革的典型学校数（所）其中：小学（所）初中（所）③全县（市、区）培育的课堂教学改革的教师典型数（人）其中：小学教师（人）初中教师（人）④近三年课堂教学改革方面的经验材料和研究成果在省辖市及以上交流、发表数（篇）（3）网上申报上传材料序号目录备注1县级教育行政部门关于校本课程建设、实施、评价的文件2县级教育行政部门推进课堂教学改革的文件3附表4-2-1全区域中小学开设校本课程情况统计表4附表4-2-2近三年课堂教学改革经验材料和研究成果统计表附表4-1-1全区域中小学开设校本课程情况统计表学校名称本年开设课程数（门）百名学生平均数（门）县级优秀校本课程数量（门）课程目录区域合计初中1一贯制完中初中部1小学1附表4-1-2近三年课堂教学改革经验材料和研究成果统计表学校名称会议交流（次）媒体发表（次）评审获一、二等奖（个）区域合计初中1一贯制完中初中部1

小学1注：限填在省辖市及以上公开出版媒体发表以及会议交流、评审获奖的成果。素质教育与学生发展4-2（1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第18条实施义务教育质量标准、监测制度和课业负担监控、问责制度，学生课业负担适度，学校无违反国家和省“减负”要求的现象。（1）认真实施国家义务教育质量标准和课程标准，县（市、区）建立与省相适应的义务教育质量监测制度、反馈体系、指导机制，对教学质量低下的学区、学校、年级有改进措施和显着成效。3.05.0（2）建立课业负担监控、问责制度，中小学均无在校超时、教学超标、作业超量现象，无违规推存、使用教辅材料的现象。2.0自评概述主要实践和成效主要不足和问题改进措施和目标⑵关键数据表4-2评估要点达成数据评估要点关键信息数据（1）认真实施国家义务教育质量标准和课程标准,县（市、区）建立与省相适应的义务教育质量监测制度、反馈体系、指导机制，对教学质量低下的学区、学校、年级有改进措施和显着成效。①义务教育新课程标准（2012）教师培训数（人次）其中：小学教师培训数（人次）初中教师培训数（人次）②有义务教育质量监测制度、反馈体系、指导机制（1有/0无）③近三年义务教育质量监测反馈结果分析报告会次数（次）④县（市、区）教育行政部门重点关注薄弱学校教学质量改进的学校数（所）⑤近三年县（市、区）级教研人员深入薄弱学校课堂听课评课数（节/年）⑥近三年义务教育质量检测、反馈、改进等方面的经验材料和研究成果在省辖市以上交流、

发表数（篇）（2）建立课业负担监控、问责制度，中小学均无在校超时、教学超标、作业超量现象，无违规推存、使用教辅材料的现象。①小学生在校集中教学时间（校均小时）②初中生在校集中教学时间（校均小时）③小学生课外作业日平均时间（调查者人均小时）④初中生课外作业日平均时间（调查者人均小时）⑤近三年县级调杳、分析学生课业负担次数（次）⑥近二年杳处在校超时、教学超标、作业超量学校（所）⑦近二年杳处违规使用教辅材料现象总数（起）（3）网上申报上传材料序号目录备注1近三年义务教育质量监测反馈结果分析和改进报告2县（市、区）课业负担监控、问责制度3近三年县级教育行风评议中提出的有关问题4附表4-2-1本年度县级调查、分析学生课业负担情况汇总表附表4-2-1本年度县级调査、分析学生课业负担情况汇总表学校名称在校集中教学时间课外作业日平均时间违规使用教辅材料样本数日均小时样本数日均小时样本数查处数量初中1一贯制学校1完中初中部1小学1•••区域合计素质教育与学生发展4-3⑴自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第19条教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度健全，课程领导能力和管理水平不断提升。（1）健全教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度，掌握素质教育和课程改革的主动权。1.02.（2）定期总结、考核听课评课和教育研究制度执行情况，不断研究新问题、实施新策略、推进新课改。1.00自评概述

评估要点关键信息、怯p.n~t数据（1）健全教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度，掌握素质教育和课程改革的主动权。①县（市、区）教育行政部门领导教学联系点数（节）②本年教育行政部门中层以上干部人均听课数（节）③本年县（市、区）教科研人员人均听课数（节）④本年小学、初中正职校长人均听课数（节）⑤本年小学、初中正职校长人均任教课时数（节）（2）定期总结、考核听课评课和教育研究制度执行情况，不断研究新问题、实施新策略、推进新课改。①近三年县（市、区）教育行政部门总结、考核听课评课制度执行情况的次数（次）②近三年县级教育行政部门总结、考核教育研究制度执行情况的次数（次）③县级召开的教学工作会议、经验交流会、现场观摩会数量（次）④近三年相关经验材料和研究成果在省辖市以上交流、发表数（篇）⑵关键数据（3）网上申报上传材料序号目录备注1县（市、区）教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度2附表4-3-1近一年小学、初中校长人均任课、听课情况统计表附表4-3-1近一年小学、初中校长任课、听课情况统计表学校名称校长姓名任课情况听课情况市以上教科研成果科目周课时本校课时外校课时主持课题发表论文初中1一贯制学校1完中初中部1小学1区域合计—表4-3评估要点达成数据素质教育与学生发展4-4表4-3评估要点达成数据评估要点关键信息评估要点关键信息数据（1）年度教育工作计划充分体现德育为先、五育并重的指导思想，促进德育与课堂教学和各类活动的有机融合，体育、艺术、科技等教育活动富有特色，为学生个性发展和创造精神培养提供良好的平台。①近三年相关经验材料和研究成果在省辖市以上交流发表数（篇）②德育工作受到县（市、区）以上表彰的学校数占全县（市、区）中小学校数的比例（％）③在市级以上体育、艺术、科技等教育活动中学校获奖情况（人次）（2）开齐开足上好体育课、艺术课，阳光体育活动形式多①小学开齐开足体育课、艺术课的学校比例（%）②初中开齐开足体育课、艺术课的学校比例（%）③确保学生每天小时锻炼时间的学校比例（%）⑵关键数据欢迎共阅（1）自评概述指标条目主要指标评估要点标准分值自评成绩第20条德育与课堂教学和各类活动有机融合，体育教学和“阳光体育”活动形式多样，艺术、科技等教育活动富有特色。（1）年度教育工作计划充分体现德育为先、五育并重的指导思想，促进德育与课堂教学和各类活动的有机融合，体育、艺术、科技等教育活动富有特色，为学生个性发展和创造精神培养提供良好的平台。1.03.0（2）开齐开足上好体育课、艺术课，阳光体育活动形式多