生物进化的历程

第二节生物进化的历程一、教学目标（一）知识目标：1、举例说出生物进化的主要证据——化石。2、概述生物进化的主要历程。（二）能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力以及研究问题、解决问题的能力。2、培养应用也有的知识对探究问题、提出假设和设计实验的能力。（三）情感、态度与价值观：1、通过讨论马的进化过程，培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。2、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。 3、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。二、教学重、难点教学重点：举例说出生物进化的证据。概述生物进化的历程。教学难点：正确完成进化树的拼图的游戏活动--------生物进化的历程.三、教学准备1、学生准备预习教材，利用资料、网络查阅的有关生物进化历程的有关资料。2、教师准备（1）生物进化历程的短片。（2）多种动植物化石的图片。动植物图片、自制的生物进化树“树干”（3）多媒体课件。（4）学生的导学案。四、导学过程任务一：了解生物进化的证据【问题引导，独立自学】1、阅读教材第67--69页，以小组为单位，讨论并回答下列问题：（1）生物进化的证据有哪些？化石、细胞研究、比较解剖

（2）生物进化的直接证据——化石，那什么是化石？化石是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹等。（3）化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？

古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越简单、越低等。越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。这一现象说明,生物是由单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生逐渐进化而来的。（4）马的进化过程：观察图24-3、24-4、24-5、24-6，完成下列表格马的化石5000万年前4000万年前2000万年前1000万—300万年前体型大小有现代狐狸那样大有现代羊那样大四肢加长有现代马那样大前后肢（足趾的数量）前足四趾后足三趾前足三趾后足三趾中趾长成唯一着地趾前后趾都只有中趾着地，侧趾退化生活环境森林森林草原草原从始祖马到现代马的进化过程大约经历了5000万年，其进化趋势：是体型由小趋大，四肢越来越长，多足趾逐渐变成中趾发达并惟一着地。（5）认识始祖鸟化石和化石复原图（图24-7）始祖鸟化石说明了古代鸟类可能是由古代爬行动物进化而来。。为什么？始祖鸟大小如乌鸦，满身羽毛，这与鸟类相似。但它的两翼前端生有三个趾爪，嘴里长有牙齿，尾长并有尾椎骨，这和爬行动物很相似。3、学生展示任务一的学习情况任务二：了解生物进化的大致历程

1、阅读教材第69--70页，以小组为单位，完成（1）（2）（3）：（1）尝试在进化树（教材第69页图24-8）上写出代表生物所属的生物类群。（2）讨论并总结出：植物的进化历程、动物的进化历程。①植物的进化历程：原始单细胞藻类植物原始多细胞藻类植物原始的苔藓植物和原始的蕨类植物原始的种子植物（包括裸子植物和被子植物）②无脊椎动物的进化历程：原始单细胞动物原始的腔肠动物原始的扁形动物原始的线形动物原始的环节动物原始的软体动物原始的节肢动物③脊椎动物的进化历程：古代鱼类原始两栖动物原始爬行动物原始鸟类和原始哺乳类（3）讨论总结生物进化发展的规律：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等，从单细胞到多细胞。2、学生分组活动（4）学生分组制作：将手中的生物图片贴在生物进化树的“树干”上，并在图片上写出相应的生物类群。（5）学生展示：以组为单位，选派一个代表，讲述本组的制作成果。3、学生评价与点拨。五、自我测试1、生物进化的直接的证据是（D）A、现在生存的生物B、古代生存的生物C、生物“进化树”D、古代生物的化石2、始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（D）

A、鸟类和哺乳类

B、无脊椎动物和脊椎动物

C、鱼类和两栖类

D、古代爬行类和鸟类3、某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些地层依照年代从远到近的排列顺序是（D）A、甲丙乙B、乙甲丙C、乙丙甲D、丙甲乙4、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（A）A、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物、种子植物B、苔藓植物和蕨类植物、藻类植物、种子植物C、蕨类植物和苔藓植物、种子植物、藻类植物D、藻类植物、种子植物、苔藓植物和蕨类植物5、两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（A）A、水生到陆生B、简单到复杂C、陆地到空中