《去年的树》案例分析

《去年的树》案例分析一、教学目标1.有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。2.渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。二、班级学生情况分析本班学生具有良好的语文学习习惯。课堂上能专心听讲，认真讨论、积极参与，敢于提问和表达见解，具有良好的想象能力，语言组织能力和表达能力。三、课前准备学生预习、多媒体课件五、教学过程(一)、图片导入，入情入境师：今天老师给大家带来一幅画想和大家一起分享下，但是在欣赏前，老师有个小的要求，那就是用生动形象的语言把你所看到的画面表达出来，好不好。师：咱同学都是优秀的小作家，像你们一样优秀的日本作家新美南吉就围绕“鸟和树”写了一篇动人的童话故事，今天我们就一起来学习《去年的树》。师:现在我们先一起来了解下本文的作者新美南吉。（二）、初读课文，认识生字。1.师：现在请同学们打开课本，赶紧走进这个动人的故事吧，注意在读的时候要读准字音，读通句子，想一想读后你有哪些收获？生：学生自由朗读。师:课文读完了，我们先来认识下本课的生字朋友“融、剩、煤、伐”生:个别读、齐读2.师：现在相信大家已经和这些生字成为好朋友了，现在我们一起来看一下它们的孪生兄弟。生：学生回答（三）、精读探究，感受真情师：通过刚才的阅读，我知道大家肯定有许多收获，现在我们一起来谈一谈吧。生:鸟和树它们是一对好朋友。师：文中哪些句子说明了鸟和大树它们是一对好朋友，从哪些词语中可以体会到他们是真正的好朋友?生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，

天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：“天天”?什么是天天，什么时间、季节、情况下?师：大家想象一下：森林里有千千万万棵树，为什么这只鸟儿却唯独喜欢唱歌给这棵大树听，森林中有千千万万只鸟儿，这棵大树为什么却只喜欢听这只鸟儿歌唱?在你心中这课大树和这只鸟儿是什么模样呢？生：发挥想象，自由回答。师:我们体会到了它们之间的情深意重，一起来看一下小鸟为大树唱了什么歌？师：请同学们自由读一读。师：谁能把自己的感情融入到声音中，再来读一读。师：读得真好听，咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听，好吗？设计意图：通过一首饱含深情的，琅琅上口的小诗把孩子们带入情境，感受鸟儿和大树真挚的友情，为整堂课定下一个感情基调。师：幸福的日子总是很短暂，当冬天来临的时候，鸟儿必须要离开大树，飞到南方去过冬，好朋友要分开了，他们会说些什么呢？请你自己读一读。师：孩子们，树和鸟儿对话的时候，他们要表达怎样的情感呢？（生体会依依不舍、恋恋不舍等等。）师：谁来让我们听听大树依依不舍的声音。指名读，评价。师：小鸟听到了大树这样的倾诉，她心里又是怎样的感受？请你读，你心里是怎么想的。师：谁愿意来做这对好朋友，把他们临别时依依不舍的情景展现给大家？生分角色朗读。

师：就这样，树和鸟儿依依不舍地分开了。但是冬去春来，转眼间，春天来了。此时，在南方的鸟儿心里在想什么呢？（指名回答）交流：(鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩)师：鸟儿是那么地伤心、着急，孩子们让我们也帮着鸟儿一块儿来找，一块儿来问好吗？师：你就是那只寻找好朋友的鸟儿，此时此刻你很？(着急，为什么？请你着急地来问问树根。疑惑？伤心？)指名几个同学读，谈心情。（师引读，学生读提问部分。）带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧！（自由读）（四）、拓展想象，激发情感师：(一边放动画的结尾部分，老师一边深情地说)终于，鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她看呀看呀，她仿佛看到了什么呢？两次“看“体现了它对大树的什么情感？（交流，教师适当点拨）师：是啊，昔日的情景一幕幕再现在小鸟面前，她真是百感交集，情不自禁地对着已经化作灯火的大树说------（交流）师：这是怎样生死不渝的友谊啊!灯火摇曳着，好像听到了小鸟的话，大树如果有知，会说些什么呢？（交流）师：是啊，小鸟飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了最真挚的