学习新课程的心得体会

第52页共52页学习新课程的心得体会学习新课程的心得体会。带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是老师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探究——引导观察——分析^p推理——得出结论的实验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做预备”的思想。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进展三个转变(1)老师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)学生学习、开展学生的自主性。(3)营造创新教育气氛，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。老师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。学习新课程培训心得体会|||学习新课程培训心得体会一：学习新课程培训心得体会带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探究——引导观察——分析^p推理——得出结论的实验教学法。的关注由单一的学习效果转为学习过程和。详细做法是：1、确立一个思想，即“为一生的开展做预备”的思想。学生的开展，我们主要夸张应该是全体学生;而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，各种日常写作指导,教您怎样这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进展三个转变(1)老师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)学生学习、开展学生的自主性。(3)营造创新教育气氛，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。老师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，写作网站注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。二：新课程培训心得体会(3214字)通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛开展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底上,进一步进步国民素质,提供最新和模板参考并使学生在全面开展的根底上实现有个性的开展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的开展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深化影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不断地探究探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;进步法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成局部，我们应面向新时代，努力创立民、平等和促进个性开展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。二、上好课堂教学，最大限度的进步课堂教学效率。1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，写作网,教您怎样激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并可以认识到许多社会问题的多方面性.2、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。3、奖励鼓励，进步学习积极性。在教学中范文写作，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。4、追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。5、灵敏使用挖掘教材有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。几天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在理论中不断学习、总结和反思，希望今后能有时机参加类似的活动。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从如今开场，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改良，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生个性化开展，倡导课程的综合化，及以课程管理的“去集权化”等。这些理念对广阔老师来说是全新的，在教学理论中没有遵循过的，因此对老师的教学活动提出了很大的挑战，老师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进展，传统教育对学生个性化开展的无视表如今很多方面。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的开展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性开展，关键一点，就是新课程可以保障学生的个性化的学生权利的实现，保障学生个性化的学习权利，就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的开展，这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击，我国历来有精英教育的传统，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这是一种精英的教育，它是以牺牲很多学生的开展为代价的，新课程就是从关注学生个性化的学习权利，求得每一个学开展的角度来对学校文化进展重建的，在根底教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的开展。在课程构造上开设大量的选修课，让学生在普遍到达根本标准的前提下获得更多的自由开展的时机。从而实现个性开展。三：新课程培训心得体会(1620字)繁忙了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲娱乐，还是继续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做准备。作为老师，我是幸运的!假期我有了一个这样的外出学习的时机。那么在这里我想说谢谢小教部给我们林区老师提供一个这样的学习时机,希望这项活动能永保青春,让每位林区的老师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会:此次学习我聆听了十位教育专家的讲座,分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的、教学研究导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生考虑、信息时代下老师专业发展这十个方面对我们进展了培训。一、提升教学理念新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在老师”,没有老师的支持,任何教育改革都无法进展。此次根底教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学目的的新设想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培养其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面开展的基石,老师那么是构筑基石的材料。多元化的开展、多元化的素质，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生开展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的目光和态度来欣赏和预见学生的天性,应将每一个学生都视为一片有待开发的资和财富,并进展有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的开展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的才能,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的开展,成为新一轮课程改革所力求达成的目的。二、提升师德修养师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对老师提出了教育专业工作者的要求,老师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向平等,老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的素质、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民老师，更应该用自己一颗挚热的爱心去理解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、保护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地进步自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学气氛，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。三、提升教学方法教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进开展为目的的教学评价。叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万老师的教学观念,改变他们每天都在进展着的、____的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,老师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创立新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求到达生命的一次又一次的提升。学习新课程标准的心得体会通过学习新的《课程标准》，我逐步领会到教学的终极目的不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造才能的人。从而形成了“施行新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的开展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，相信学生都存在开展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生开展观，将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联络。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合理论活动，为学生营造了学学习、体验的实际情境，创设动手理论、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联络。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教育观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的素质构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开展极大的调动了我的积极性和主动性，使我的整体素质有了明显的进步。学习新课程改革心得体会学习新课程改革心得体会带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比方登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是老师，可见转变老师的教育理念，进步老师对课改的认识是施行课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的交流会。使全体老师掌握了新课程改革的根本理论，并根据这些理论进展课堂教学，施行课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探究——引导观察——分析^p推理——得出结论的实验教学法。语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习〔带着自己碰到的问题〕，最后可模拟借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的老师泛泛讲，学生被动听的场面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做准备”的思想。学生的开展，我们主要强调应该是全体学生；而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他；应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进展三个转变〔1〕、老师角色的转变；〔2〕、学生地位的转变；〔3〕、教学手段的转变；4、采取四种方法〔1〕、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。〔2〕、学生学习、开展学生的自主性。〔3〕、营造创新教育气氛，培养学生的创造性。〔4〕、面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化，老师认识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师自身知识程度，业务才能的进步，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习进步的积极性越来越高。老师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强老师〔更多精彩自“秘书不求人”〕根本功的自我训练。老师们能积极地开动脑筋，进展富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、研究热情。3、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。老师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深化，学生得到了前所未有的全面开展，在获得知识、增加技能的同时，思维活泼了，发现问题、解决问题的才能都得到了相应的开展。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。优秀范文：学习新课程心得体会近期，东湖区进修学校组织我们进展了一次。如何更深的理解新课程，以及信息技术在新课程中的运用。新课程理念的核心是"为了每一位的开展"，我想这就是新课程课堂教学的惟一标准。通过这次的教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学形式已根本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的商讨、讨论和自己的教学实验，渐渐理出一点头绪，下面就这次的学习情况谈谈自己的一点体会：只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育开展的需要，也是时代开展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的开展，符合社会开展的需要。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习气氛，不管是上级领导，还是身在一线的们都应该尝试着从多方面来进展改革。〔一〕老师地位的转变由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。〔二〕学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须结实地札根于老师的头脑中，实在贯彻于课堂教学的理论中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大局部的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，老师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地进步了，变得爱学习了。〔三〕教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价老师的教学才能，还是评价学生的学习才能，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的场面。而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的缺乏，在此根底上促进学生开展和改良教学。假如只在学习期末对学生评价和考试那么不能有效地到达这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不合适通过一次评价与考试进展检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，如今我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，防止出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生开展和改良教学。这是篇好内容，讲的是关于学生、学习、评价、考试、老师、课堂、老师、为了等方面的内容，希望您能有所收获。老师学习新课程培训心得体会本次培训我最深化的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。必须不断进步自身的综合语言运用才能，学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法赋予青年一代在将来社会的生存才能。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是教学中的主导。作为教学中的主导，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。(1)新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。(2)老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。(3)老师应成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与老师之间的间隔，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进展讨论、互相交流。二、在教学中要创造性地用活教材新课程倡导老师用教材而不是简单的教教材。老师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚，同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。三、深化学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，老师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣四、要以人为本，充分尊重学生教学中老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，老师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。《学习新课程标准》心得体会为适应新一轮的课程改革，适应时代的开展，实在进步教育教学质量，我校响应中心学校要求，重新掀起新一轮新课程标准的学习，自觉把新课程的理念融入教育教学理论中，逐步改良与新课程理念不相适的教学形式和教学方法，努力进步教学质量，做到“与新课程共同成长”。结合课堂教学实际，有了点滴体会。

一、新教材，新教研首先“披沙拣金”我觉得一开学实行颇具特色的教研专题“集体备课”的备课制。是新课标施行的一个重要环节，因为我们使用原有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》的要求真正落到实处。我认为认真实行集体备课，交流教学理论的收获与反思，从中提炼，汲取教学策略，充实各自的课堂教学是重中之重。其次“以生为本”强调“备课”同样要有一种平等的概念、尊重和看重我们的学生的主体和个性的开展，理解学生的需求，并且让学生可以理解学习行为的结果，解决存在的问题，及时调控教育教学的方法和步骤，使我们的教育教学行为不出现或少出现偏向，从而高效益地完成教育教学的方案。老师必须将新教材作为切入点，全体老师提早一周备好全单元教材，按方案精备其中的一课，分析^p本单元〔或练习〕的教材重难点，分析^p教学思路，定出最正确方案，其次在向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，打破传统教学的有限空间现状进展全面的权衡，然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班学生及课堂实际及时对集体教案进展调整，并记录在教学后记中，闪现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点，“集体教案”这一创新举措让每位老师从繁琐、低效的个人教案困扰中解脱出来，同时还在参与教研活动中学会交流与合作，又能集思广益地进步自身的教研程度，教学才能，实在进步每一堂课的质量。二、新课堂，新教学为了探究新的学习方式，创新新的教学方式，学习施行素质教育的途径，我觉得要把素质教育落到实处的行动表达在我们的课改阵地中，以“全面性原那么；鼓励性原那么；竞争性原那么；开展性原那么”拟出各学科实验教材施行方案中表达：第一是围绕备课重点，对现有教材进展再加工，创造性教学的设计重视过程与方法，积极开发各种课程资,把激发和保持学生的学习热情和获得学习才能放在首位，并调动学生看、听、想、说、做等多种感官的积极参与创造性教学.改变教学方法，以学生开展为中心，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习，使老师真正成为学生学习的促进者、支持者、协作者，引导者。第二是在认真学习理论、仔细琢磨教材、深化领悟课标、勤于钻研教法、积极尝试理论，老师把表达着自己的思想和劳动的成果展示出来。让学生先动手做，再动口说，动手动口中培养学生的语文素养；以主线贯穿全体，引导学生探究学习，把自己的理解融进复习中。学习新课程标准心得体会我认真地学习了新课标之后，再结合自己详细的教学理论，我有以下几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个学习者。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，进步自己的专业理论程度。其次，通过报刊，杂志等搜集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、老师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比喻为一桶水，而应当被比喻为一条不断流动的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的开展。二、师生之间和老师之间要积极主动合作1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学____同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、老师与老师之间的合作要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习才能的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到立人上。老师的角色转变到促进人的开展上，一切为了每位学生的开展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热情更加高涨。2、在教学过程中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生。同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，可以激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。3、新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康开展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。2023年学习新课程改革心得体会老师在课堂上为学生营造和谐的气氛，设计好的教学情境，设置能启发学生创新性思维的题型，实现现代教学技术与数学的整合等，可以充分开发和开展学生的潜能，激发他们的好奇心，培养他们的学习兴趣，促使他们进人最正确思维状态，使他们的数学学习有趣、有效、自信、成功。1.营造民主平等的课堂气氛现代教育学认为，学生是学习的主体，老师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂气氛，消除学生的隔膜，促进学生主动地进入最正确的学习状态。要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。老师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。可在课堂教学中有意识地进展合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能;特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论;学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正别人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的才能。但值得注意的是，任何合作，首先都要最大限度调动学生潜能，要在问题探究的过程中，进展合理的分工和组合，在小组内部责任要确定到每个学生;其次要注意调控，按照最近开展区原理，循序渐进，通过设置分级学习目的，让师生在合作学习中都要有作为，开展有效地讨论。2、创设促进自主学习的问题情境当今流行的建构学习理论认为，当信息浸透于有意义的情境之中的时候，当创设隐喻和类比的时候，当给学习者提供可以使其产生与其个人相关联的问题的时机的时候，学习者就可以进展理想的学习。赫尔巴特等也提出，应该让学生就学科内容形成问题，想知道事情为什么会是这样的，然后再去探究，去寻找答案，解决自己认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深人地激活自己的原有经历，理解分析^p当前的问题情境。高中数学新的课程标准也指出：通过典型例子的分析^p和学生自主探究活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法。我们强调把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的数学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的才能。因此，我们认为，首先老师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生擅长观察，认真分析^p、发现问题的才能。其次，积极开展合作讨论，交流能得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课再考虑、讨论的余地，这样就有利于激发学生探究的动机，培养他们自主动脑、力求创新的才能。老师要注意的是，要从教学目的和内容来创设问题情境的方法，符合学生的特点，切忌牵强附会。3、设置能启发学生创新性思维的题型普通高中新课程标准指出:高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造历程，开展他们的创新意识。要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为老师和教材的权威性是不可进犯的，都习惯于承受老师和教材讲述的一切，不会去考虑、疑心、批判，所以很难有创新意识。同时，老师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进展大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。我们认为，只有培养学生的创新意识，才能培养他们的创造才能。数学在培养学生的创造才能上有着不可估量的作用。我们认为，在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程，让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式;要把包括概念形成、结论的寻找推导、方法的考虑过程作为教学的主要过程，改变那种无视这一过程，过分强调应用的状况，从根本上改革课堂教学。在课堂上有意设计创新性的新题型，改造旧题型，使练习、测试与培养开放思维相结合。另外还要注意将数学学习与现实世界、学生的数学现实相联络，不过早进人封闭性的演绎推理，在重视数学知识产生过程中，进步学生的创造性思维才能。4、实现现代教学技术与数学的整合改革教学手段，进步教学效率、质量也势在必行。现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体教学具有许多非常突出的优点，如声、文、图并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。在这样一种教学环境中，学生可以通过各种感官同时承受信息，因此大大增加了课时的信息量，进步了教学效率;同时学生在这样轻松、愉快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，相反会越来越有兴趣，从而产生强烈的求知欲望。数学课堂教学中老师掌握有效的策略，能激活学生们的思维，到达最正确教学效果，从而进步教学质量。钟国宽新课程的学习心得体会新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将不断地让位于师生互教，彼此形成一个真正的“学____同体”，教学过程不只是忠实在执行课程方案的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成一种动态的、开展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在将来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的场面，老师不再只是传授知识。老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识比重将大大增加。这种学习方式的改变，必将导致师生关系的改变，使老师长期以来高高在上“传递、授业、解惑”的地位发生变化，老师失去理解对学生学习内容的权威和垄断，老师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者。新课程心得体会新课程教学施行了几个年头了，通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深化的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开场，因此我们每一个老师都必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。新课程关注学生全面、和谐开展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的开展及终身学习的愿望和才能的形成，是本次课程改革的显著特点。在培养目的上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能、交流与合作才能的培养。在学习方式上，倡导学生转变被动承受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得根底知识与根本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以老师传授为主的教学方式，多进展探究式教学，倡导师生互动、共同开展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；老师不仅要重视学生在知识技能方面的开展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在理论中学习上，倾注更多的心血。新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资，每位老师都会体会到知识的困乏。如今的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲问，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的老师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。关于老师角色的转变新课改给老师带来新的挑战，即老师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反响才能。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。通过这次学习我们在以后的教学中应注意做到：1、尊重学生，鼓励学生课堂上经常能听到老师说：你想得真不错，谁还有其他的想法吗？同学们赞成他的想法吗？你们组表现得很好！谁想给大家汇报一下？他还没有想好，哪位同学能帮他一下？哪组希望老师和你们一起做呀？这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分说明了老师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到表达。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生可以充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也可以坦然承受。2、亲密联络生活实际，创设问题情境激发学生学习的积极性和参与意识注重联络生活实际，创设问题情境，是实验区学校老师非常重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜变化。如，在数学课学习长度单位时，老师可以结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。在学习统计初步知识时，老师结合学校运动会，设计了一个统计参加不同运动工程人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。3、对教材进展再加工和处理随着教材功能的转变，老师根据教学需要对教材进展再加工处理，必然成为一种趋势。略创造宽松的空间，提供必要的指导。根据课程目的和学生状况对课程内在对教材进展再加工处理时不但理解学生的根本情况，并以此为设计教学的根本出发点。同时对教材提供的根本情境进展再审视，明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的考虑、表述、选择策容进展有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的研究课题。在对课程内容进展调整时，要注意防止简单地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来交换学生生疏的、日常难以接触到的内容。比拟科学的做法应该是：科学地分析^p课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到，但对其开展有重要意义的内容，应考虑采取什么策略施行相关内容的教学。总之，在新课程理念指导下的课堂，老师还需在理论中逐步探究，并通过经常性的教学反思，总结经历，增强反响的敏感性，形成良好的反响系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在施行新课程的过程中，老师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是老师要转变观念，致力于使自己成为研究型老师，在理论中擅长发现问题，并进展专题研究，寻求有效的解决策略；擅长总结经历和教训，擅长进展教学反思。相应地，学校也要建立可以组织老师进展研讨、提升的良好反思机制。学习《新课程标准》的心得体会学习《新课程标准》的郭河一小余举刚通过对新课程标准的学习，使我明确了老师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程施行中问题的协商者、解决者。因此，新课程对老师在决策、开发、研究才能上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、理论活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的理论来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的理论与反思。一、教学素材于生活、用于生活1、从现实中获得学习资从学生实际生活经历入手。培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描绘社会消费和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在详细的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。2、从详细事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比拟强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。老师要擅长保护并擅长激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元完毕时都安排了理论活动课。这些理论活动课都是培养学生的问题意识，进步学生解决生活中实际问题的才能，培养学生学习的兴趣和自信心。二、教学活动注重实效1、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来施行的。2、教学活动必须是学生的自主活动。老师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。()这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。3、教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段，合作学习经常出如今我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会根本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。三、老师角色的变化1、由知识的传授者转变为学生开展的促进者。老师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和开展才能；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生效劳；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；可以成认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生开展的引导者。作为引导者，老师要记住自己的职责是教育所有的学生，因此要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得时机。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要常常理解学生得意见，看看他们是否发觉到了老师在期望上的偏向，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。新课程实际上对老师提出了教育专业工作者的要求，这就是老师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探究者，学生知识建构的促进者，学校制度建立的参与者，校本课程的开发者……。我们应该把学和做结合起来，由理论到理论，多看、多读、多写、多做。新课程远程培训学习的心得体会篇一：新课程远程培训学习心得体会炎热的夏日参加远程培训，当时心中是一千一万个不愿意，唉，毕竟人在屋檐下不得不低头，只能带着应付的情绪来参加，但是随着培训一天天的进展，应付的情绪，一天天缩小。佩服加感谢的心情与日俱增。感觉到学校的良苦用心。参加新课程远程培训以来，通过认真收看视频教学、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精华、理论的精华。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的兴趣性不容无视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有兴趣性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。给我留下了深化的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断进步自身的业务程度和教育教学质量，深化到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，老师应将自己学习和研究的理论运用到教育理论中去，并不断地进展自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型老师，也才会体验到工作的快乐和幸福。通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下老师所应具备的专业素质，心里素质和老师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地汲取和借鉴专家和同行们的经历，通过努力不断完善自己，促进自身的开展每天的作业都是检验当天的学习成果的时候，通过省简报。班级简报，让我看到有那么优秀的同仁们，像孙蕾老师的作业得到了省级专家的推荐，还有魏芳，徐丽芳老师的信息也屡次出如今班级简报上，作为她们的同事，我为她们感到骄傲，同时，也深深的自责，应该向她们，学习她们那种刻苦的精神，不屈不挠的意志。在与他们交流的过程中，我像一快干涸的海绵在不断的汲取他们营养的水分，在线交流的过程中，可以学到全国各地的老师们丰富的经历和独到的见解。使自己在不断的学习中成长。研修中有苦也有乐，以后的教学中要把通过研修学到的经历和知识融入到课堂当中去，这样才能顺应时代的开展，做一个合格的老师，研修，难说再见，但我相信，研就进步。篇二：新课程远程培训学习心得体会首先感谢省教育厅和省教育学院给我们奉献的这次培训,感谢这个伟大的时代,让我们不用出门就可以受到充电,这次培训的费用都由省里专项经费支出了，我们参训没有旅途的劳累，没有外出吃饭住宿差旅的额外负担，坐在家中就能实现暑期培训，我们可以乐在其中尽情学习,我们平时忙于工作，外出交流的时机少，交流能知长短，继