谈谈地理命题

热烈欢迎参加湛江市地理学科2015年高考备考暨骨干教师培训工作会议的领导、专家和老师们！热烈欢迎华南师范大学地理学院陈忠暖教授莅临我市讲学！谈谈地理命题湛江一中廖建军2014.12命题是一项理论性与技术性都十分强的工作，是一门科学，是一门学问，是一线教师必须具备的基本教学技能。一、湛江调研考的一些数据题号1234567891011难度0.920.390.900.910.300.620.760.250.390.760.44区分度0.190.080.120.26-0.010.640.200.150.100.340.12题号40.140.2.340.440.541.141.241.341.4分值4126664108难度0.480.510.780.500.560.570.500.47区分度0.50.620.320.230.190.430.370.45市平均分38分，最高分86分，一中平均分58分，最高85分。二、命题四原则科学性原则准确性原则公平性原则规范性原则（一）科学性原则试题的内容不发生知识性错误是保证测量科学的前提。试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误；既要考虑覆盖面，又要突出重点，具有代表性，并且在整个考试中的比例适当，难易适中，分量恰当。一般通过由各方专家组成的命题组以及严格的试题审定程序，来保证大型考试试题不出现明显的科学性问题。（二）准确性原则试题的准确性主要指试题内容与学科测量目标的一致性问题。具体说，试题必须遵循《考试大纲》和《课程标准》规定的内容和要求命题。试题内容应是考试内容的合理样本。较完整考查学科的重点知识内容和能力要求，才能保证测量的有效性。（三）公平性原则试题的公平性是指考查的内容，试题选取的素材、参考答案和评分参考要考虑到全体考生，防止偏异。避免因种族、民族、地域、风俗、性别等社会各部门、行业间的差异引起的不公正的结果。（四）规范性原则主要指试题表述要科学、严谨，应使用语法规范的语言。要使用国家规定的专业术语和计量单位。图、表要清晰、准确、规范，指导语要明确、简洁、合理，设问指向要明确不含糊。三、命题四要素立意情景设问答案与评分参考(一)立意立意反映考查目的，是试题的核心或主题。包括知识与能力。对立意的具体要求是：立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨；立意要准确，每题的考察目标应独立、完整；立意要重点突出，考察目标要有层次和相关性。

（二）情境情境是实现立意的材料和介质。其关系着立意表达的程度。在试题中对情境设置的要求是：服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。尽量避免无用信息；根据考生的生活经验和理解程度设计情境；情境科学、可信；情境新颖，有相当的信息量和一定深度考试改革要加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考察学生对知识的理解和应用，特别是在具体情境中综合运用能力，即具体情境下分析问题和解决问题的能力。这是当前试题改革努力的方向之一，也是试题改革的难点之一。（三）设问设问是试题的呈现形式。其关系着立意实现的程度。对设问的具体要求是：围绕立意、根据情境选编设问；设问针对重点内容并涵盖其他内容；设问方式新颖、巧妙、灵活；设问语言准确、简明、通俗。考试语言的特点是准确、简明、通俗。避免出现影响答题的啰嗦而含义不清的设问。(四)答案与评分参考答案与评分参考是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。选择题答案要唯一，具有排他性；答案与评分参考的关系要一致；主观题答案要符合解答要求，评分参考应明确。如：只要观点（或结果）对就可以给分，还是因叙述或解答的正确顺序分步给分，或是部分对就部分给分。评分参考的要求。主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题；评分细则可操作性强，易于控制评分误差。四、命题两利器命题卡试题的“身份证”命题细目表命题的“工蓝图”题目编号

题目类型(自编或改编)考核内容(知识点)

考核要求(测试要素)预估难度参考分值命题意图

命题参考资料(试题情境材料出处)

题目

答案及评分细则

（一）命题卡范例使用情况及效果次数时间实测难度实测区分度

*考核内容一般填写某章某节某个知识点，考核要求一般按布卢姆认知水平分类：分为识记、理解、应用、分析、综合、

评价六类（二）试卷结构体系试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结构、分数结构、难度结构、时限结构组成，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素。双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。2.1什么是“双向细目表”所谓“双向细目表”

，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、

评价”六种水平。《双向细目表》纵向包括该试卷各大题里每小题所考查的知识点是什么，权重分为多少；横向则是该知识点的能力层次要求，即该知识是要求学生识记、理解、还是要求原理运用，同时还需要预测该知识点对学生考查的难易程度。《双向细目表》一经确定，整个试卷的雏型便出来了。接着，就是按照《双向细目表》选取或编制题目了能力层次的理解根据知识点类型及要求确定具体的考核目标如勾股定理的证明方法属于原理类知识点，应要求学生达到分析层次的认知水平。识记理解运用分析综合/评价事实概念技能原理问题解决教学内容与教学目标二维层次模型2.2如何编制双向细目表?按知识要点进行纵向设计（即列出教学内容要点），包括①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。然后列出其中重点，通常是把新授的、经过一定训练的内容，作为测验重②定比例，即确定每一类要点应占的分数比例。

按能力水平进行横向设计（即列出教学目标清单），包括:①将能力要求从左到右逐步列出。比如，数学试卷列为四项，即了解、理解、掌握、运用。②参照本次评价目标分配分数。低年级了解、理解分数比例应高一些，随着年级升高，运用、掌握的分比例逐步提高。将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行调整。2.3命题细目表示例

：五、命题的六个层次给你一个知识点，如何选题给你一个命题范围，如何组题给你一道现成的题目，如何改编给你一个素材，如何命题给你一个线索，自找素材命题自己研究考向，自找线索和素材命题六、试题评价四维度信度指测量结果或评价结果之间的一致性程度。也就是测量结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。效度效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的难度难度是指测验试题的难易程度，可用通过比率来表示区分度区分度又叫鉴别力，是指测验对考生实际水平的区分程度评价标准说明一、预估难度与实际难度相符度（20分）正负偏差≤0.05，相符，20分；0.05-0.1，基本相符，15分；0.1-0.2，偏难或偏易，10分；≥0.2，严重偏离，5分；无法评价（0分）。二、难度严重偏离的题目所占分值比重（10分）≤5%，10分；5%-10%，8分；10%-15%，5分；15%-20%，3分，≥20%，0分三、原创及改编题数量≥5题，10分；3-5题，8分；＜3题，5分；无，0分。评价标准说明四、区分度（20分）≥0.4，优，20分；0.3-0.4，良，15分；0.2-0.3，尚可，10分；≤