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文档简介

《加减混合运算》教学设计年月日【教学目标】1、知识目标：理解加减混合运算及小括号的含义；掌握其运算的顺序，正确计算。2、技能目标：、培养学生的观察能力、语言表达能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、情感目标：在积极主动地参与数学活动中，获得成功体验，增强自信心。【教学重、难点】教学重点：1、初步理解加减混合运算的含义。2、掌握加减混合运算的运算顺序。教学难点：理解小括号的意义。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动个性化修改创境激疑（一）复习铺垫1、算一算38+25+17=75-28-29=46+25+19=92-48-36=2、我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？我们在笔算时要注意些什么？1、认真计算汇报板演2、回忆旧知铺垫过渡二、互动解疑1、小朋友们，你们知道吗？在乘公交车的过程中，也隐藏着一些数学问题呢。今天老师就带领大家一起来找一找。2、出示主题图：观察图片，你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？3、齐读题目，现在车上有多少人，你能解决吗？你能想出几种方法？请你把算式列在本子上，只列式不计算。列式计算：你能列出竖式吗？交流汇报4、揭题：同样都是两步计算的算式，今天学的跟我们前两节课学过的知识有什么不同？不同点：前两节课学的是连加连减，今天学的是加减混合。（进行板书课题）不管是连加连减还是加减混合计算，他们的运算顺序都是——从左到右的计算顺序。那我们来试着做两道。62+30-45=72-47+16=尝试解决：72-（47+16）1、回忆乘车经历，质疑：有什么数学问题。2、观察主题图。小组交流数学信息。3、理解题意独立思考解题方法，尝试解答。汇报并板演竖式思考汇报、补充独立练习尝试练习三、启思导疑1、观察思考没有小括号的加减混合式题我们该怎样算呢？有了小括号呢？如此看来小括号改变了运算顺序。2、同桌交流回忆解答过程，小结解答方法。四、实践应用1、列竖式计算。56+34-20=78-24+39=32+（55-46）=86-（13+42）=2、依次在□里填上得数。3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。4、小华友38本故事书，捐给希望小学15本，爸爸又给小华新买了19本。现在小华有多少本故事书？1、分小组比赛完成。

2、独立练习。3、学生板演订正。4、学生独立思考，说计算过程。解答、汇报板演五、总结评价这节课我们学习了什么知识？你学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？与教师一起梳理本节课的收获。板书设计加减混合运算例3车上原来有67人，到站后下车例472-（47+16）=25人，又上来了28人。现在有多少人？67-25+28=70（人）

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