5的乘法口诀考评课教学设计

《5的乘法口诀》教学设计学校：潘集区太平回民小学学科：数学教师：张倩倩时间：2022年10月28日年级：二年级班级：/教师：张倩倩学科：数学册别：上册时间：2022.10.28教学内容：《义务教育教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。教材分析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成用口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。教学目标：1、知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。2、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重难点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。课时：教学过程：复习导入，孕育口诀前面两节课同学们学习了一种新的运算：乘法。相信大家对乘法已经有了一定的认识，今天这节课老师将带着大家一起，继续来探究乘法的奥秘，好吗？先跟着老师做一些热身练习吧！请看题：将下列的加法算式改写成乘法算式并算出积。6+6+6+6（6x4或4x6=24）2+2+2+2+2（2x5或5x2=10）（指明学生回答，说说算法。）师：同学们刚才算乘法算式时都是通过加法算式算出来的，老师这儿有一件“神奇的法宝”，只要掌握了这件神奇法宝，我们就可以像拼拼音一样一下就可以算出积来，大家有兴趣了解它吗？这样法宝就是-----乘法口诀。（教师板书：乘法口诀）我国应用乘法口诀的时间已经很久了，早在1700年前，我们的祖先就已把乘法口诀广泛应用于生活了。乘法口诀读起来朗朗入口，而且计算方便，同学们想不想认识它？先别忙，我们先出个谜语考考大家，如果能猜出来，就带你们认识它，好吗？猜谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。（谜底：手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，而且在我们的手上还藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？今天我们大家就要借这双手一起来编一编5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）【设计意图：新课从“神奇的法宝”入手，激起学生强烈的好奇心，以大家最熟悉的手为媒介引起学生的探究欲望和兴趣，使学生不知不觉进入学习状态。】二、自主探索，创编口诀（1）师伸出一只手，让小朋友也伸出一只手师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：1×5=5生2：或5×1=5（师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个乘数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。（2）老师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？请同学们拿出老师的做题卡，小组合作完成。手的只数手指的根数几个几？乘法算式乘法口诀1只手(教师巡视引导学生编出：三五十五，四五二十，五五二十五。)读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，所以叫做5的乘法口诀。【设计意图：学生在数手指的活动中，写出乘法算式，再根据算式编出口诀，环环相扣，亲身感知乘法口诀的由来和结构，并且放手让学生自己编出后三句口诀，培养学生的逻辑思维能力。】三、探寻规律，记忆口诀1、找规律师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的第二个字都是5生3：得数依次多了5师：对，这是从上往下看生：如果从下往上看，得数依次少5师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。2、背口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。生齐背；闭上眼睛背。【设计意图：通过观察口诀，加深学生对口决的认识，学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。】同学们真聪明，借助自己的双手编出了5的乘法口诀，又顺利的背诵下来了，下面我们就利用这些知识闯三关，你们对自己有信心吗？三、巩固练习（闯三关）第一关:对一对。（对口令）老师和学生对；2、男生和女生对；同桌之间对。第二关:说一说。（课件出示）根据口诀说算式；2、根据算式说口诀。第三关：列一列。（课件出示）根据图片列出乘法算式，用口诀计算，并写出口诀；根据问题列出乘法算式，用口诀计算，写出口诀。第四关：拍手记口诀。同桌边拍手，边背诵5的乘法口诀。【设计意图：对口令让学生先记忆口诀，再记熟口诀的基础上看到口诀能能写两个乘法算式，（五五二十五这句口诀例外。）看到乘法算式就知道用哪句乘法口诀计算出得数，达到我们学乘法口诀的教学目的。】四、练习拓展，运用口诀出示课件：拔萝卜兔妈妈生了5只小兔，5只小兔拔了这么多萝卜，兔妈妈数不清了，聪明的孩子们替它算一算小兔子拔了多少只萝卜呢？聪明的你，能帮帮兔妈妈吗？同学们用5的乘法口诀帮助兔妈妈解决了难题，其实在我们的生活中，还有很多的地方会用到5，大家想想，哪里会用到5呢？（学生自由发言后，教师播放换灯片如：五星红旗上的五颗星星，古诗一句有五个字，5元超市里的每件东西都是5元等。）在需要计算5乘几时，都可以用5的乘发口诀来计算。【设计意图：设计意图，让孩子们在帮助别人的同时享受学习的快乐！让学生通过实际情况能利用所学知识列出乘法算式并运用乘法口诀，知道数学来源于生活，并服务于生活。体现出数学的价值，生活中处处有数学。】五、课堂总结，以知引情师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师非常喜欢你们，亲爱的小朋友们，你有什么话想给老师和同学们说吗？课件出示：我想说：这一节我学会了，懂得了，我还想说。【设计意图：对于二年级的学生来说，直接总结一节课的收获，难度较大又无从说起，采用填空的形式降低了难度，让他们有话可说，逐渐培养学生的口头表达能力。】六、布置作业背诵5的乘法口诀。板书设计：5的