2丝绸之路2-教学设计教案

临泉县_关庙中心校_集体备课教学设计备课组长签字:________年级:_五年级__学科:语文_主备教师:_陈文静_课题 丝绸之路授课教师陈文静教学目标认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，丝绸之路的重要作用激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的。重难点重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。难点：1、学习过渡段以及文章前后呼应的手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。教学环节教学过程教师札记新课引入图片展示，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。

师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢？（学生小声讨论）

师：条条大路通罗马，今天，我们就走一条特别的道路，感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。这条路便是——丝绸之路（板书）课中探究（一）合作探究环节一：1、齐读课题：丝绸之路

师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗？

（学生自由发表，）

2、让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮助学习。老师个别辅导。

读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。

3、在认识生字后，学生再细读课文，熟悉课文。环节二老师导读第一段：“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕……”。提问：作者看到了什么？作者听到了什么？

生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

2、师：丝绸之路是怎样的景象，又有怎样的悠悠驼铃声？现在我们也随作者看一看丝绸之路的繁华，听一听丝绸之路的故事，好不好？

师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事？

3、师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景？

（学生读课文）生：安息国人民热情接待中国使者。

师：文中的哪些字词和句子表现了热情？

（学生交流，提问回答。学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子）

师：由这个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义？

（学生讨论分析，老师板书;友谊之路）

4、师：丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗？两国人民见面后就立刻分手吗？

（学生反应很强烈，立即提出从课文看出的故事发展情节，小组讨论，读课文，读出礼物及表演的相关句子。）

师：由第这个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义？

（学生讨论分析，老师板书：经济之路）

5、师：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义？联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响？（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。）（板书：文化之路）

6、小结：同学们，我们今天跟着作者重走丝绸之路，重见了我们国家与安息国国民欢聚交流的一幕。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。在以后，我们要继续深入了解丝绸之路的价值及其意义。（二）达标测评（三）自主反