13《荷叶圆圆》教学设计（林祥琴）

教学单元第六单元荷叶圆圆课时模块13荷叶圆圆第2课时教学内容1.有感情朗读课文，背诵课文。2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学目标1.复习生字词。2.能借助课文插图、联系生活实际了解“停机坪、展开、歌台”等词语的意思，通过动作体验知道“立、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文。4.尝试用“-----说：荷叶是我的-----”的句式练习说话。5.学会正确写“亮、机、朵”。教学重难点教学重点：能借助课文插图、联系生活实际了解“停机坪、展开、歌台”等词语的意思，有感情朗读课文，背诵课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。信息技术微能力应用点表述本节课重点借助生活实物图片，了解“停机坪、展开、歌台”等词语的意思，加深对课文内容的理解。在动作体验中深化对课文的理解，并背诵课文，培养语感和背诵能力。经历感悟荷叶各种不同作用的过程，初步感受文章的写法，发展迁移运用能力。在感受汉字形体美的教学中，指导书写，提高学生的书写能力。在课堂中应用到信息技术微能力点的环节有：1.对比图片，加深理解。结合“A3演示文稿设计与制作”微能力点，在课堂中通过课文插图与生活实际图片的对比放映，引导学生感悟小作者比喻的生动形象，带领学生进行朗读，激发朗读兴趣，并在不断的朗读中背诵课文。2.圈圈点点，探索重点。结合“A6技术支持的课堂讲授”微能力点，通过圈圈点点，圈画出课文中的生字、生词和生字中的关键笔画，引导学生借助直观实物图及生字构造演示，加深对生字生词的识记和理解，感受汉字的形体美，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。2.动手操作，交流学习。和“B6技术支持的展示交流”微能力点，教师通过希沃同频，上传学生书写作品，展示学生的书写情况，一起评价修改。教学设计一、复习旧知，引入新课1.揭题读题《荷叶圆圆》。2.复习词语（出示词语，开火车读，全班读）水珠摇篮躺着亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱3.回顾课文内容。二、情境朗读，感受美好过渡：这节课我们要来同桌合作学习3/4/5自然段，请看要求。（课件出示）1.读一读：同桌读喜欢的段落。2.圈一圈；圈出表示动作的词语。3.演一演：带上动作表演读。小蜻蜓1.借助生活图片，认识“停”和“停机坪”。2.随文认识“展开、透明、翅膀”，拓展古诗《小池》后两句诗。（贴板书：立）3.出示荷叶和停机坪的图片，发现作者生动形象的比喻。4.指导带上动作朗读。（指名读，全班读）5.回读第1段。（二）小青蛙1.理解“歌台”，发现歌台与荷叶相似的地方。（出示荷叶和歌台的图片）2.想想说话。小青蛙在歌台上做什么？（贴板书：蹲）小青蛙的歌里在唱些什么？3.朗读第3段。师：我们也来放声读这段话，给小青蛙伴奏，走。4.回读第1段。（三）小鱼儿

1.理解“凉伞”。师：为什么说荷叶是小鱼儿的“凉伞”？（出示荷叶和凉伞的图片）小鱼儿在凉伞下做什么？（贴板书：游）2.指导读好长句。要停顿。3.指导朗读。指名读，男生读，女生读，全班读。4.回读第1段。在课堂中通过课文插图与生活实际图片的对比放映，引导学生感悟小作者比喻的生动形象，带领学生进行朗读，激发朗读兴趣，并在不断的朗读中背诵课文。三、拓展情境，想象说话。1.师生合作读文2——5段。引导说发现。师：你发现这四个自然段有什么特点吗？想象拓展。师：那么多的荷叶，还有谁会把它们当成什么？在上面做些什么？请大家认真看图片（课件出示图片），张开想象的翅膀，用上这样的句式来说：说：“荷叶是我的。”在荷叶上（下）。小结。尝试背诵课文。借助板书背诵，加上动作背诵。写字指导１.出示“朵、机、亮”2.观察三个字相同以及不同的地方。通过圈画生字的关键笔画和生字构造演示，加深学生对生字的识记，感受汉字的形体美。3.师范写，生书空。4.生练习。5.教师收集学生的作品通过希沃同屏进行展示。板书设计五、板书设计13荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓荷叶（简笔画）停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿13荷叶圆圆小水珠摇篮13荷叶圆圆小水珠摇篮不蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞教学