《音乐教育书简》读后感

《音乐教育书柬》读后有感《音乐教育书柬》读后有感读完郭老师的《音乐教育书柬》一书，心情久久不可以宁静，真是感触万千：有快乐、激动，有后悔、丧气，还有动人我这本书不该当不过中小学音乐教师的入职读的，而是任职的每一位音乐教师都应当好好教职员工看看。从前总感觉音乐教育的理论在商学院走学说得太高明、太远了，大学的老师都至高无上，很难认识到我们一线老师的“窘况”，社会科学而我们一线老师又迫切需要一些学术型的专家恩赐我们现状的一些解读和帮助，由于你们的高度也许比我们南站得更高，看得更远。读完，我才知道，本来还有像郭教授相同“关怀”和“关注”我们一线老师的“学术型专家”，你们的理论理论也可以让我们从不“仰望”，也有轻松!我们一线老师没有被孤立，在迷茫之际有你们这样的专家及时地给出一些有助我们自我判断自我意识的建议，是我们的好运.在读这本书从前，我也显然感觉到仿佛自己进入了进入职业生涯的疲倦期，有时课上不完，有不安的感觉，忧如又“欠”了学生什么!反思自己，近来忧如没什么社会改革了，像一个机器在运行，而不是学生需要的老师!而我，不肯意自己成为机器。从前在教课中所疑惑的地方，在书中获得认识释，特别感谢郭老师您与我们分享了小米老师的成长，同时也不足让我们看清了自己的不足：一、师生相同如何做到这一点，我到昨天还在探究着，看到郭老师的解答，我知道这样的课堂，不是美国才需要，美国才会有，我们也需要，我们也应当有，看法可以改变。社会系统、等皆看法可能我们变不了，可是的课堂，我们可以改变。理解这一点，热忱就不难理解学生们为何出现上课热忱愈来愈低，回答不热忱，参加度不高的一连串行为，反思自己，是我们老师与学生家长距离太远。要想用让音乐走近学生心中，第一，放下高高的老师架子，放下教材冷飕飕工具书的逻辑思想，在公民权益对话大学生中认识学生需要，是我当务之急要挽救的!二、教材主导教课从前总感觉，教材忧如圣旨，教研活动公开课的模式，专家的评论就是教旨，不加经验主义地以为都对，就要依据那样。结果，慢慢地，我发现找不到自我了，工作的第一年，上课还很有激情，好多点子，此刻发现被批评得连自己也没来了，教材真的是无以颠覆、不行怀疑的吗?年复一年，日复一日地麻木地生产产品时，也会厌烦的啊!为何不可以还原自己?为何要做成教材的“忠实拥戴者”就不再敢怀疑和拓展?三、教课模式的单一唱歌课就你一句，我一句，赏识课就讲解背景，听全曲，解析结构，讲音乐因素，器乐课也是你一句我一句。说是传统课，事实上此刻自己的课堂也莫过于此，我在机械地操作。也不弄清楚自己是怎么走进这样的“旧”式的教课模式，不过走着走着，就感觉出不去找不着北了，回头一看，当初还壮心勃勃地要壮心壮志改变这类旧的音乐教课模式，可自己没想到成了它的“忠实拥戴者”，看到有时侯自己伯的课堂居然变为这样，内心也不是味道，甚至很惧怕，这是我一个年轻音乐教师应当有的课堂选修课吗?四、经过课外课外文艺竞赛提高音乐学门地位从前，总感觉在这么深重的教课任务下，排练还要一个班一个班可以帮助排练，指导，很不情愿，甚至一手扔，给班主任自己弄吧，班主任又像踢皮球，踢给我们，学生夹在中间，诉苦就自然出来，节目的质量不高，自然也会影响班级形象，更加伤害班级对音乐科目的更重视。此刻看来，很有必需纠正自己从前一些“计较”的看法，视作自己的工作，也更佳是为未来更好地展开课堂教课打好基础，更是发掘人材的一个机遇。五、知识技术与德育教育的关系平常上课，我向来很侧重知识极技术的教授，终生教育感觉德育教育和感情教育慢慢忽视了，看了书，我汗颜，学生的“审美”，学生的“参加体验的乐趣”才是最重要的，“知识”不可以随从学生一辈子，可德育感情教育，个人参加的合作、体验倒是能随从他们成长，影响一辈子的。我们音乐教育工作者是否是把艺术摆的太高了，不对了?艺术有层次之分吗?听众有等级之分吗?没有!因此，我们给学生的音乐创作，不该是剥离感情的云气空洞知识，而是有生命的美好旋律!六、找到我们的学科商业价值记得从前不认识的科任老师还在笑话：“你这个音乐老师怎么总感觉累，那我们都不用燕座了!”即使听到这样的话，内心很不是味道，正如好多人看到的：“音乐创作教师社会地位不高”这是广泛现象，我知道单凭我，不行能发生改变全部人的看法，可是，我抱著也以每天自己的行动在静静工作，静静付出，以自己的姿态骄傲地告诉给同行们：“我骄傲我是一名音乐老师”!这是一个不行代替的学科，相同，我们的地位不行代替，我们的学科魅力我们音乐教师的人品魅力相同，流行乐给予我们多少灵魂，我们在传达多少!一本好书能影响人的一世