上海市十一五科技79课件

上海市“十一五”科技、艺术教师专业发展培训课程

《科普活动的策划和创新设计》试用教材

第三授课单元

科学普及活动学习资源的开发

宝山区青少年科技指导站刘国璋宝山区少科站培训部主任上海市特级教师刘国璋青少年科普活动的设计与开发一、

校外科技教育的特点和规律

（三无、二不、一非、三自）三无:无规定的教学大纲、无固定的教师、无现成的教材；二不:不受时间的限制、不受空间的限制；一非:属于非强制性的学习，是学生自愿参加的。所以一定要突出其兴趣。因为兴趣是青少年学习的动力，发明的源泉，人的需求，也是人才成长的起点。教师三自精神：自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。

第一部分“校外科技教育回顾”

三、教学目标定位

使学生能普遍接受科学普及教育，在其成长的启蒙阶段，既要消除科学技术是高不可攀的顾虑（‘精英文化’）；又要从小打下热爱科学，进行学于致用的科学研究基础（‘大众文化’），长大才能为祖国的四化建设服务。教师的教育教学目标定位：就是起到在科学家和中小学生之间的桥梁作用。

四、教师的教育行为转变

要构建以直接经验的习得学习，关键是打破常规的课堂教学的时空和程式，教师通过创设课堂里或超越课堂的学习任务和情境，让学生参与其中，亲历过程。在感知、体验、感悟、内化的基础上，习得有关情感、态度、价值观和能力。

教学的原则：把科技教育分成动手制作兴趣、实验探究兴趣、社会实践兴趣类别，层层推进，不断进行新的“刺激”，产生新的“条件反射”而达到兴趣持久巩固和普及科技教育之目的。使学生在开展科技活动过程中的能力由浅入深得到积累，科学素质得到提升。

教学的策略：（教师要成为学生活动的引领者）讲课，教学，因学定教因学施教（学生学在前，教师教在后）；在组织程序，教师角色行为变化上去研究主体探究式课堂教学。

教学的方法：从单纯的知识、能力填鸭式传授，变为探究体验、变为教与学的互动，求得师生共同发展。第二部分理论知识培训内容一、科普活动的研究型学习资源开发

背景国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。实行国家、地方、学校三级课程管理。”三级课程管理体制的确立，正是我国教育行政部门针对上述弱点而采取的积极措施，其止的是以学校、教师主动行使权利的方式弥补上述不足。

1、在内容选择上，紧密跟踪现代社会经济与科学技术的发展进步，考虑整个科学文化的内涵，如科技知识、科学精神、科学道德、科学方法等，通过活动的不同侧面和对活动的精心设计把涉及科学文化和人类精神文明宝库的璀璨明珠展现给青少年学生，而不是仅仅强调知识的传授。例如：在环境教育教学中，提出“绿色教育”的理念，把环境保护和学生的行为规范有机地结合起来，关心我国加入WTO后的生存环境，关注生命、提高生活质量、社会公众意识，努力使环境教育活动做到“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”，以收到良好的教育效果和极大的社会效应。2、教学资料由师生利用信息网络技术共同取得。（一）科普活动与学校课程

仔细审视之下，不难发现，我们平时开展的主题科普活动与学校课程有着许多相似之处：

3、普及科学知识和新知识的学习场所从学校走向社会，拓展到商店、工厂、农村、社区、网络、传媒、大自然等各个领域；教学模式采用创设教学情境，为众多学生搭起舞台。

教师学生互动学习环境信息展示舞台创设利用媒体媒体

4、在学习方式上，注重学生的独立性和自主性，不将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，而是引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。学生具有很大的自主选择性，。5、师生之间的交往方式紧密，容易产生良好的互动格局。6、教学活动过程是动态发展、不断变化的过程。7、学用结合，体现STS精神。

如能对这些缺陷加以改进、补充、完善，将主题科普活动成功开发为研究型学习性资源，供学校课程选用，那么，多年来在各地涌现出来的大量富有创意的、在实践中被证明行之有效的科普活动，就完全可以为学校课程提供取之不尽的后备教学资源。（二）研究型学习性资源与传统教材比较

研究型学习性资源是一种教学资源。所谓教学资源，应该是一种为教师的“教”和学生的“学”提供的资源。与传统意义上的教材相比，它具有下列特征：

1、非强制性。所提供的内容只是“教”与“学”可参考的资料和方案。教师和学生具有更多的选择性。2、资源性。探究式的学习或研究性学习是一种以资源为支持的学习方式，它是一种发挥学生主体性的自主的学习方式。学生需要自己去收集资料和信息，并在此基础上提出问题，解决问题，得出结论。学习资源提供了众多的活动方案和信息资料，作为学生学习的基础。

3、多样性。学习资源作为学习的资料和基础，需要满足不同层次和不同兴趣学生的需要，因此它应该是多样性的、分层次的，以满足不同需求。4、示范指导性。它为教师提供方法上的示范和指导。 5、开放互动性。它为教师的创造提供空间，使教师与教学资源的发展形成互动的关系。1、学习单的功能

在研究型学习性资源中，学习单具有下列功能：①引导学生开展活动。包括了解活动要求；引导学生学习和理解有关活动的设计原理和方法；组织讨论设计方案并注意捕捉学生的创造灵感；辅导制作技巧；辅导设计表达；组织交流活动和总结、反思等。②创设情景，激发学生的探究欲望，提高他们参与活动的积极性和主动性。③便于教师及时了解学生对知识点和技能的掌握程度、信息的得到渠道、对学习方法的举一反三和迁移，并据此对自己的教育理念和教学方法进行有的放矢的改进。④作为对活动及学生进行考核评估的依据。2、学习单的设计形式

根据活动内容的多少和易难程度，可选用不同形式的学习单：①单个活动一张学习单。（具体内容见讲义教材）②单个活动多张学习单。③第一人称（我）学习单。（具体内容见讲义教材）

④第二人称（你）学习单。（具体内容见讲义教材）⑤单个活动一张综合性学习单。（具体内容见讲义教材）3、学习单的设计原则

设计学习单一般应遵循下列原则：①对活动全过程和方法的设计都应该体现在学习单中。②学习单要有“自明性”，即不用教师解释学生就能看得懂。其目的是鼓励参与活动的学生“自学”。③必须适应许多学生同时分散开展活动。④适用年级不同，要求也不同，内容深浅也要有差异。

⑤提出的问题必须非常口语化，以使学生在参加活动时感到非常轻松；应该将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的，并且比较关注的生活原型中，以最大限度地激发学生的探究欲望，提高他们参与活动的积极性和主动性；学生只要按照学习单的提示去做，无形之中便执行了设计者的教育思路。⑥应该非常详尽地指导学生如何思考、如何做、如何取得结果，不能只列出要求学生达到的指标，而忽略对怎样达到这些指标的指导。若干个相同学科（或内容类别）的学习性资源，分年龄层次、知识结构层次就可能构成一个学校课程。学校课程不要追求正规化，不要一定向标准教材看齐。当然，作为课程，它总是属于培训计划之列，在大方向、总体目标及基本途径、基本操作方法方面，还是应该有一定的规定性的。其编写体例通常应包括背景资料、课程目标、活动方案、参考资料四大部分。1、背景资料

这一部分的主要作用是对教学活动进行方法指导和组织工作指导，弥补其他学科的教师在开展这项教学活动时可能遇到的学科专业知识上的不足，避免不同教师开展这一教学活动时可能产生的教育目的差异性。（1）知识背景即与活动相关的基础知识，包括基本原理知识、历史沿革、发展前沿、在生活中的应用、科学家的故事等。不一定要涵盖每一项活动都所有部分，可以根据实际需要选取。这一部分应力求做到图文并茂，约占总篇幅的三分之一。（2）设计背景必须清楚地介绍活动设计的理念，以及观察、实验、探究、设计、组织活动等方法。这一部分是学习性资源希望突出的方面。此部分应与活动方案结合起来写。比如，活动方案中涉及观察活动，“设计背景”就应介绍如何进行观察、如何做观察记录的方法，以及观察记录表格的形式等内容。2、课程目标主要对照《2001～2005年中国青少年科学技术及活动指导纲要》和教育部制定的《课程标准》，根据实际操作中面对的青少年的年龄特征，从科学探究、情感态度和价值观、科学知识三个领域提出课程目标。必须写出本教学活动特有的目的或目标，形成鲜明的特色。示范性方案是学习性资源的主体部分，必须详细介绍。考虑到教师和学生的多样性选择，其中应该包含3个以上小活动，并配备相应的学生学习单，以便教师在互动的前提下，及时了解学生掌握基本知识和技能的情况，对教学活动和学生进行考核评估，并对自己的教育理念和教学方法进行有的放矢的改进。（2）指导性方案指导性方案只给出活动的设计思路，不提供具体的活动方法，由实施教师根据实际需要设计活动方案，为发挥教师的创造性提供空间。（3）拓展性方案线索拓展性方案只给出活动线索，不提供活动思路和活动方案，给教师和学生留有更大的创造空间，并使整个方案系列成为一个开放的互动系统。在实际操作中，拓展活动设计得好的可以成为新的示范性方案，并提出新的拓展线索，从而形成一个流动的发展格局。

每一个理想的学习性资源（也可称为一个活动单元）中，至少要有3个示范性方案，最好还要有1个指导性方案，1条拓展性方案线索。

一、背景资料

1.知识背景

（1）什么叫草皮与地被草皮又称“草坪”。是人们最为喜爱的室外活动场地，许多青少年从幼儿起，就喜欢在平坦的草地上开展各种游戏活动。累了时，还可以坐下休息、恢复疲劳，自由地呼吸新鲜空气；尤其是对青少年的视力起着十分重要的保护作用，这是由于绿色的草叶，能吸收来自太阳的强烈的辐射，减弱阳光对眼睛的刺激作用，因此，草坪对于人们的身心健康有很大的好处。地被是各种矮性灌木、藤本以及各类草本植物的总称。这些矮性植物多数是覆盖在地表面或处于植物群落的最下层，形成地被，保护着大地，它们就是人们常说的“草皮与地被”，也有人称它为“地面覆盖植物”。草坪植物在植物学上仍应属于地被植物范畴之内，也是地被植物的重要组成部分。

（2）草皮与地被在环境保护中的作用①直接为人类提供氧气造福于人民。据监测站测定，1公顷草坪及地被，每昼夜约能释放氧气600公斤，直接为人类提供氧气，足够55人呼吸之用。②能吸尘、杀菌和净化空气。草坪地被植物的叶片上有很多绒毛，它能吸附空气中的飞尘。铺有草坪的足球场，粉尘一般能减少1/6～1/3，草坪并能分泌一定量的杀菌素。据测定，草坪上空的细菌含量仅及公共场所的三万分之一。因此，有人称它为天然的净化器，绿化地区空气污染物SO2和NO2含量少于无绿化地区。③调节气候，增加温湿度。草坪与地被植物覆盖在地表层，通过蒸腾作用，蒸发大量水气，据测定一般能降温1.7～3℃，相对湿度则能提高2.5%～5%，因此能使空气清爽湿润。

④涵养水源，防止水土流失。草坪与地被植物的根系密布在地表层，不仅具有固土护坡作用，而且能蓄存大量雨雪水分，减少水土冲刷，因此，事实证明荒山陡坡种草以后，雨后河水清，暴雨不成灾。⑤防风固沙，减少尘土飞扬。⑥保护视力及减少太阳辐射。

（3）我国主要草皮与地被类别①常见草皮种植类型●按草皮组合可分为：a.单纯草坪，一般由一种草坪植物组成，也称单一草地；b.混合草坪，由多种禾本科草坪植物混合播种组成的草地，也称混交或混栽草坪；c.缀花草坪，一般在禾草植物为主的草地上，混栽多年的开花地被植物。●按草坪植物用途可分为：a.游憩草坪，这类草坪在绿地中没有固定的形状，一般面积较大，管理粗放，允许人们入内游憩活动；b.观赏草坪，在园林绿地中，专供景色欣赏的草坪，也称装饰性草坪，一般不许入内践踏；c.花坛草坪，混生在花坛中的草坪，它实际上是花坛的组成部分，起花坛的镶边装饰陪衬作用；d.运动场草坪，用于开展体育活动如足球、网球、高尔夫球或儿童游戏活动；e.放牧草地，供放牧为主，结合园林游嬉建立的草地，也称牧草地；f.固土护坡草坪，栽种在坡地和水岸的草地，也称护坡草地；g.疏林草坪，树林与草坪相结合的草地。②常见地被种植类型。●按地被习性可分为：阳性地被、半耐阴地被、阴性地被。●按活动性质可分为：开放式地被和封闭式地被。●按种植用途可分为：空旷地被、林缘地被、林下地被、林隙地被、岩石地被、护坡地被等。（4）草坪的播种繁殖方法①播种前的种子处理：一般色泽正常的新鲜草籽，可直接播种，但对一些发芽困难的，须于播种前进行种子催芽处理，常用的种子催芽方法有冷水浸种法（播种前将种籽用冷水浸泡数小时，捞出晾干再播）和机械处理法、层积催芽法。②草籽的播种适期：大多数草籽适宜于春播或秋播，只有少数几种如狗牙根、结缕草需要在初夏气温稍高时播种。③草籽的撒播方法：将细小的草籽掺细沙或细土1～2倍，均匀撒在平整的苗床上，播后覆土0.5厘米，使种子大部分不露出土表，但又不能埋得过深，否则会影响种子的萌发，然后浇足水。（5）播后的苗期及铺草后的管理关键在于温度和水分，温度低可在苗床上加塑料薄膜，温度高可将它敞开。播后要经常喷水，每次以喷湿土壤表层为合适。种子发芽出苗后要根据其长势适当施一些薄肥，逐渐加浓，根据人为控制的高度进行修剪。根据病虫害情况，防病治虫。草坪害虫防治：如小地老虎、蝼蛄及金龟子幼虫、曲牙锯天牛幼虫（成虫采用灯光诱捕，幼虫用毒饵诱杀）。草坪病害防治：真菌性病害有锈病、赤霉病、叶斑病、褐斑病等，采用1∶1∶200倍波尔多液及石硫合剂。

（6）我国常见草皮植物种类介绍

早熟禾：又名小鸡草，属禾本科二年生草坪植物，我国南北各地普遍分布。

草地早熟禾：又名草原莓系，光茎兰，为禾本科多年生优良草坪植物，原产欧洲，现已引入各地广泛栽培。

野牛草：为禾本科多年生优良草坪植物，原产北美西部干旱草原，1950年引入我国，为我国北方主要草种。

狗牙根：禾本科多年生草坪植物，广布于温带地区，我国华北以南各地均有分布，上海又称绊根草。早熟禾草地早熟禾野牛草狗牙根

结缕草：为禾本科多年生优良草坪植物，上海称老虎皮草，辽宁称锥子草，青岛称崂山草。

假俭草：为禾本科多年生草坪植物，分布华南、华中等地，是我国长江以南理想的阔叶草坪种，上海等南方城市已有100多年栽培历史，上海称“苏州草”、“蜈蚣草”。

小糠草：又名红顶草，为禾本科多年生优良植物，分布于我国华北、西北、西南及长江流域等地。

黑麦草：为禾本科多年生优良草坪植物，原产南欧、北非及西南亚等地，现已引入我国作牧草栽培。结缕草假俭草小糠草黑麦草

天鹅绒草：亦称“细叶结缕草”，杭州称“高丽芝草”，为禾本科多年生优良草坪植物，分布于日本及朝鲜半岛，很早就引入我国长江以南各省栽培。

羊茅草：亦称酢油草（新疆），羊狐草，为禾本科多年生草坪优良牧草，分布于我国西北、西南等地区。

紫羊茅：又名红狐草，红羊茅，为禾本科多年生的优良草坪植物，原产欧亚及北非，我国北部地区亦有野生。

苇状羊茅：为禾本科多年生疏生性优良草坪种，分布于俄罗斯西伯利亚及我国新疆北部地区。

大羊胡子草：又称“异穗苔草”属莎草科多年生草坪植物，分布于我国东北、华北、内蒙等地区，为我国北方城市重要乡土草坪。

小羊胡子草：亦称“白颖苔草”为莎草科多年生草坪植物，是我国北方重要的乡土草种。天鹅绒草羊茅草紫羊茅苇状羊茅大羊胡子草小羊胡子草

2.设计背景

（1）设计理念以中小学生为主体，在老师的指导下，广泛开展红领巾为校园、为社区、为家乡添绿增色，献上“三自草”（即：自己花上有意义的零用钱购置草籽、化肥、泥土；自己动手种植一方方绿草；自己参与管理研究）活动，在活动中启迪学生科学兴趣，探索科学规律，培养科学精神，掌握科学方法，萌发科学创造火花。结合STS教育理念，增强学生的社会公众意识、环保意识，争当绿色小主人。增加家乡绿色百分点，真正做到生态环境保护装心中，科技实践见行动。了解绿草在整个生态环境中的作用、地位，并通过“绿草知识知多少”的征文、演讲向社会市民作广泛宣传，从而形成爱绿护绿的自觉行动。普及植草知识，开展栽培、管理、养护等种植实验，认真加以观察，勤于发现问题，努力去研究和解决问题，真正形成植草、管理、研究、献草、宣传等为社会做实事的学生生物环保系列实践活动。

（2）学习资源适用对象及用途①小学教师或社区工作者。②支持社区科技活动。

（3）教材分析①原则：提供必要的教与学的参考资料，有利于因地制宜地选择内容。有利于发挥学生主体性的自主学习，在收集资料信息基础上，提出问题，解决问题，得出自己的结论。②活动教材体现在以下三个方面：a.绿草知识普及，如绿草的种类、常见的草皮种植类型、绿草在环境保护中的主要作用等。b.种草技能掌握，如浸种、种植容器、拌土、播种、覆土、浇水、施肥、修剪、防病虫害等。c.植草研究课题确立，如不同光照，不同的施肥种类、浓度，覆土的浅厚，生态环境小气候，大气污染对草造成危害等均可进行立项研究。二、课程目标

《2001～2005年中国青少年科学技术及活动指导纲要》已对A、B、C、D、E各年龄段的儿童、青少年提出了明确的内容和目标；中华人民共和国教育部制定的《科学》（3～6年级）课程标准也勾画了小学生科学素养的大致轮廓，又将总目标从科学探究、情感态度和价值观、科学知识三个领域进行分解，并提出了详尽的分目标。

根据《2001～2005年中国青少年科学技术及活动指导纲要》和《科学》课程标准的具体要求，结合年龄段在9～12岁的少年儿童参加本活动的特点，课程目标主要体现在以下三方面：①培养环保意识和热爱家乡的情感，增加家乡绿色百分点，用实际行动爱绿、护绿、献绿。②认识绿草在生态环境中的重要作用，通过查找资料，撰写绿色征文、演讲作宣传，提高资料信息的收集、整理、归纳、分析等能力。③在动手操作种植、养护绿草过程中，提高操作技能，在研究小课题中，学会科学方法，如观察、记录能力，发现问题、解决问题能力，实验结果处理方法和论文写作等综合科学能力。

三、活动方案

1.示范性方案：“绿色小卫士”爱绿、护绿、献绿活动方案●适用对象：9～12岁（3～6年级）。●活动周期：3～6个月（在春秋季进行较适宜）。●活动类型：学校兴趣小组、少科站、社区均可开展此项活动。●活动目的：①通过观察、种植绿草，宣传爱绿护绿、劝阻毁绿现象、献草、培养小主人翁精神。②学习观察方法、记录方法，收集资料信息，进行宣传，培养各种能力。●活动所需资源：①资料书籍：各种有关绿草养护的参考书。②材料工具：草籽、化肥、营养土、浇水壶、剪刀、无公害农药（花卉科技公司、花鸟商店有售）。

(1)教学活动设计

活动一“我见过的绿草”（观察记录和描述）①把你在学习、生活的环境中见过的1～3种绿草按下表记录描述：序号地方面积绿草名称草皮种植用途绿草高度cm颜色长势描述有无被破坏123…②据观察实践，写一篇“我的生活环境与绿草”观察心得体会文章。我的观察心得体会：学习单一“我见过的绿草”调查观察活动

a.“我见过的绿草”名称和草皮用途绿草名称草皮用途我怎么知道的？b.观察调查“我见过的绿草”需要收集的工具器材我需要收集的工具、器材有词库尺（直尺、卷尺）、计算器、算盘、绳子、剪刀、比色卡、放大镜、笔、参考书、记录板、锯条、钉、铁锤、锉刀。c.“我见过的绿草”观察测量记录d.“我见过的绿草”有无被破坏现象测量面积测量绿草高度测定绿草颜色是或否是的话请指明被毁的现象我想怎样防止这些现象出现活动二“我们都是爱绿、护绿、宣传小卫士”

学生通过翻阅大量资料，掌握一定的知识，利用各种渠道、阵地、积极宣传绿色的含义，绿色的重要性，明白人类生活质量、人类健康与绿色的关系及人类的生存离不开地球，而地球上如果没有绿色，那么人类也将无法生存的道理。在整个了解、掌握、宣传的过程中，使自己的写作能力、观察能力、演讲能力、表演能力都得到提高，使爱绿、护绿成为社会民众的自觉行动。a.绿草知识知多少知识竞赛，看看谁的知识掌握得面广质好。b.我爱绿色家乡征文竞赛（看选题角度、征文内容、写作文笔，谁最有感染力）。c.啊！小草演讲竞赛（演讲3分钟，按演讲内容、普通话标准程度、演讲技巧等评出小演讲家）。d.绿色小报、绿色黑板报评比（按内容、排版、美术、设计等综合技能评出优胜者）。（上述竞赛优胜者为献草活动宣传作准备）e.成立“爱绿护绿小卫士”小队，在校园、社区调查、劝阻不文明的毁绿行为，用实际行动感化社会公众。每小队由3～5人组成，并给小队起别致的名称，定时走向社会宣传、为爱绿护绿作贡献。学习单二“我的生活环境与绿草”宣传活动当“爱绿”小博士知识点我的答案“三自草”含意绿草对人类的作用贡献草籽萌发的必要条件举出5种以上草坪用途举出5种以上草坪病害、虫害想一句爱护绿草温馨语言b.我的征文征文题目文章结构、写作手法资料收集渠道征文文字总数c.我来演讲演讲题目演讲稿中主人公用第几人称表示演讲分几个层面进行（首先、其次、然后、最后）d.绿色小报大采编小报主题资料收集渠道绘制编排类型小报样稿我们的小队名称〖〗我们的行动口号我们的小队长小队队员行动方案：e.我的爱绿护绿行动设计我们的小队名称我们的行动口号我们的小队长小队队员行动方案活动三“种草真辛苦”实践研究活动每个学生购买100粒草籽种在长28厘米×宽17厘米的鞋盒内，虽然只种一方草，但从播种到苗期管理到献出一方草需要1个半月时间，而且每条栽培措施也较复杂，要点掌握比较严格，可谓种草真辛苦，爱绿护绿应该人人有责。以高羊茅草品种为例，介绍种草整个过程。①播种前准备：挑选1个鞋盒（长28厘米×宽17厘米）在上面铺一层塑料薄膜，将营养土1份，菜园土3份，装进盒内。然后将草籽浸入水中，2小时后取出，适当晾干，再拌入一些干土（利于均匀撒播）。

②播种工作：将拌入干土的草籽均匀撒在鞋盒内，覆土0.5～1厘米，适当敲实。然后轻轻浇上水，放在无阳光处，等待其发芽。③管理工作：保持一定的水分，一定的温度，等发芽达50%以上后，施一些低浓度的液肥，等苗长到10～12厘米后，再施一些液肥，并注意防病治虫和适当修剪。④按下表进行观察记录：绿草名称浸种日期浸种时间播种日期播种面积播种粒数第一棵发芽日期出苗率达50%日期出苗率达80%日期出苗率达100%日期第一次施肥日期施什么肥料浓度（稀释度）第二次施肥日期施什么肥料浓度（稀释度）防病虫害措施苗势出苗50%当天苗高叶片数颜色记录观隔10天后苗高叶片数颜色人察隔20天后苗高叶片数颜色⑤根据自己的种草整个过程，写一篇种草实践报告。学习单三“种草真辛苦”实践研究活动

a.播种前准备工作挑选一个鞋盒长（）厘米、宽（）厘米为什么要在盒底铺一张塑料薄膜铺土营养土（）份加菜园土（）份铺土厚度（）厘米种子浸种时间（）小时b.播种c.管理措施记录播种日期为什么播种时为什么要在种子里拌入干土播种方法选择为什么覆土厚度播种完措施（1）（2）浇水施肥（次数和浓度、日期）病虫害防治（用药次数、浓度、日期）修剪次数、日期d.观察记录苗情e.我的收获与体会（写一份种草实践报告）第一棵出苗日期出苗达50%日期出苗达80%日期出苗达100%日期苗情观察出苗50%当天苗高叶片数颜色苗情观察隔10天苗高叶片数颜色苗情观察再隔10天苗高叶片数颜色活动四“增加绿色百分点”献草活动种草成功后，养护一段时间，就可以进行献草活动。①献草的时间：可选择在春末初夏的六·五世界环境日或十月金秋时间进行。②献草的地点：选择整块空地或行道树下的裸露的土地，在献草前，必须做好松土、除石等准备工作。③献草规模：可以以班级、年级、校级或大型的社区均可进行。④献草活动形式：a.简短的仪式：社区领导检阅献草队伍，学生代表讲话，提出倡议。b.兵分两路：一路赴献草地献草，一棵树下5～6人献上10方草（以一只皮鞋盒大小为一方草），再次松土、铺草、浇水、插上自己的种植标记，便于以后认养护理。另一路在献草地附近进行各种形式的宣传，最常见的有：环保文艺宣传（节目类），学生环保长卷画或伞面画，分发绿色倡议资料，版面绿色小报宣传，绿色小品表演、演讲宣传，绿色作品展评等）。c.时间掌握在2～3小时左右。最终各班级、年级、学校填好社区下发的活动统计表格（由组织者根据活动内容设计表格）进行对整个系列活动的总结评比，评出献草活动优秀组织单位（班、年级或学校）。d.最终各班级、年级、学校填好社区下发的活动统计表（由组织者根据活动内容设计表格）进行对整个系列活动的总结评比，评出献草活动优秀组织单位（班级、年级或学校）。学习单四增加绿色百分点献草社会活动a.参加过的献草社会活动流程b.设计一个以班级为单位的献草活动计划宣传活动献草活动献草活动名称献草活动时间献草地点活动目的献草前的准备工作和要求实施步骤或操作方法（2）活动评价①类别a.学生在活动中的科技素养提高程度。b.组织者在活动中的过程严密程度和社会反响（即成效反馈）。②指标及分值a.学生一级指标科技素养（100分）二级指标三级指标信息收集能力（15分）信息收集渠道（5分），信息的分类（5分），信息的归纳整理（5分）信息利用能力（15分）信息应用量（5分），应用何种手段宣传（5分），信息应用涉及面和方法（5分）知识掌握能力（20分）基本知识是否掌握（8分，）活动中又掌握哪些新知识（12分）操作技能（50分）基本操作技能（30分），操作技能的熟练程度（20分）b.组织者一级指标活动成效（100分）二级指标三级指标活动过程（50分）对学习资源的应用（15分），组织工作步骤（10分），过程的连贯（15分），四科并举（思想、精神、知识、方法）和贯彻（10分）活动结果（50分）活动的参与普及面（20分），学生的收获（10分），社会反响（10分），同行的评论（10分）等③评价方法指导

a.原始资料的积累（留下具体的活动痕迹）。b.三级指标应具体（根据实际情况），便于操作统计。

c.对各种竞赛或活动要体现设计理念，竞赛可通过各种适当形式进行，并要有具体的评分标准。d.活动结束后要写好总结，并将成果进行展示，扩大影响面。e.发挥学生主体作用，组织者进行引导，不包办代替。

在种草实践过程中，由于所施肥料的不同，所施肥料的浓度不同，光照的长短时间不同，绿草的生长情况就会不同。发现了这些问题，就需要进行研究。种草的研究小课题较多，也是学生学习掌握科学研究的好方法，现介绍以下几种，学生也可根据自己的设计方法进行研究，以起到举一反三的作用。2.指导性方案：“种草小小研究员”探究实践活动方案（1）不同肥料的试验研究播种方法同前，喷施不同的肥料，如施奥普尔营养液为试I组，施复旦营养液为试Ⅱ组，施农用颗粒复合肥为试Ⅲ组，对照组喷清水（肥料浓度自行设计）。其他管理方法相同，作好观察记录。对每次观察记录表进行统计整理，最后写出研究结论（小论文）。项目组别施肥浓度草高（厘米）叶色（级）叶面积［（长×宽）厘米2］根系干重（克）施I组施Ⅱ组施Ⅲ组对照组（2）不同光照的试验研究播种方法同前，不同光照处理，如：白天放在阳台上，晚间增加灯照为试验I组，白天放在阳台上遮黑厚纸为试Ⅱ组，对照组在阳台上不遮黑纸，晚上也不加灯照。其他管理方法相同，作好记录观察。项目组别发芽率（%）高度（厘米）叶色（级）叶面积［（长×宽）厘米2］试I组试Ⅱ组对照组教师在指导上要掌握几个原则：①鼓励学生在种植绿草过程中去观察、发现问题，以利于今后在自己的学习生活中从身边去发观问题。②介绍单因子试验条件的重要性。③要求学生查阅有关参考文献资料。④学会实验数据的统计、分析、归类，并写出完整的小论文（题目、研究目的、研究方法，包括对象、研究结果、分析讨论、参考文献）。探究评估：从选项、立项、实验、观察、记录、分析、结论、答辩入手，逐一将学生的实验综合能力进行量化评价。3.拓展性方案线索

在种植绿草过程中，由于播种覆土厚浅不同，栽培方法不同（育苗栽培和大地直播），以及哪些绿草对大气中的某种污染物具有抗性或哪些相当敏感等等，这些问题直接影响绿草的生长，针对这些不同的问题，要求学生进行有效的拓展性实验研究，学生一生将得益匪浅。

教师的指导应注意下列主要问题：①课题的确立：要有科学性、实用性、可行性、创造性、综合考虑。②研究方法介绍：考察法、观察法、实验法（但三种方法不是截然分开的，而常常是以某种方法为主，兼有其他方法，选择哪一种，由课题的性质来决定）。③单因子课题得出的结论更为实际，符合学生知识年龄结构，强调单因子不提倡多因子课题，以及要有一定量的样本。④实验能力的综合提高（选项、主题、查阅文献、课题方案计划、实验过程、数据统计、分析、结论、讨论、论文写作答辩等）。参考文献1.《绿叶生辉》——叶的科技活动系列，上海科技教育出版社，1997年3月第一版，刘国璋主编。2.《草皮与地被植物》，上海市林学会科普委员会，上海市园林局绿化宣传处，1984年8月，胡中华、赵锡惟等编。3.《小论文指导手册》，上海市少科站，王建华、刘国璋等编。4.《申城环境状况概述》，上海市环保宣教中心，1998年。5.《我和大自然》，中国林业出版社，2000年7月第一版，中国科协青少年工作部编。6.《保护都市家园》，上海录像公司出版，上海科学教育电影制片厂，上海市环境保护宣传中心联合摄制。科普活动将开发校本课程的案例介绍●三中心小学“春秋游主题探究”活动课程宝山区第三中心小学是我区一所市二期课改的试点学校，各学科的探究性学习活动百花齐放，但要真正形成单学科系列、综合学科系列的课程，有一定的难度，也是学校领导时时关心的研究课题。在与该校交流和被咨询的过程中，我发现了该校有一次去“东方绿舟”春秋游活动与别的学校不同，别的学校将春秋游当作放学生休闲的时机来开展，用一句话来形容就是目的不太明确的“放养式”活动。而三中心小学则不然，在带领去春秋游活动场所前，学校教师和领导先去一至几次，熟悉该活动场所有哪些可利用的教育教学资源，哪些资源可让学生进行探究性学习和娱乐，这些探究性学习成果如何在校内展示以及拓展和延伸。再组织学生们按探究项目有机结合有目的的开展春秋游活动，其教育教学效果是十分成功的。但是，这次活动还有一个不足之处，即探究活动没有围绕主题展开（这也是该校自己感到的问题和困惑），于是我对他们在再要去“上海科技馆”进开展春秋游活动前，进行了如何分年级层次、知识结构选择主题的指导，并对形成该校单学科系列、综合学科系列的春秋游课程进行了勾划，最终达成共同开发此校本课程之意向。●对我区连续4届获市“野生动物保护十佳示范学校”的杨行镇第二小学，开发编写的校本课程《保护野生动物》初稿内容、形式，我从学生年龄、知识结构和兴趣爱好出发，提出了建议，并在上海市首届保护野生动物研讨会上作了交流，得到市教委领导专家的好评。

●罗店“三农科技”活动和课程；●团结路小学“信息技术”主题活动；●一中心小学“聚焦宝山大变样”课程；●祁连中心学校“知识产权保护专利申请”等。科普活动学习资源的开发学习思考题：

1、学习性资源与传统意义上的教材相比，它具备什么特征？2、学习单的设计一般应遵循哪些原则？3、阐述学习性资源的编写体例应该包括的四个部份。欢迎指正！

Lgz113@Ym$p(t+x~A;E1I5L9PcSgWj#n%r)u@y<C:F3J6NaQdUhXl!o*s-w`z.D0H4K7ObRfViZm$q(t=x~B;E1I5L9PcTgWk#n&r)v@y<C:F3J6NaQeUhYl!p*s+w`z.D0H4K8ObSfVjZm%q(t=x~B;E2I5M9PdTgXk#n&r)v@y>C:G3J7NaReUhYl!p*s+w`A.D1H4L8OcSfVjZm%q(u=x<B;F2I6M9PdTgXk#o&r-v@z>C0G3J7NaReUiYl$p*t+w~A.D1H4L8OcSfWjZn%q)u=y<B;F2I6M9QdThXk!o&s-v@z>C0G3K7NbReViYm$p*t+w~A.E1H5L8PcSgWjZn%q)u=y<B:F2J6MaQdUhXk!o&s-v`z>D0G4K7ObReViYm$p(t+x~A;E1I5L8PcSgWj#n%r)u@y<C:F2J6MaQdUhXl!o*s-w`z.D0G4K7ObRfViZm$q(t=x~A;E1I5L9PcTgWk#n&r)u@y<C:F3J6NaQeUhYl!o*s-w`z.D0H4K8ObSfVjZm$q(t=x~B;E2I5M9PdTgWk#n&r)v@y>C:G3J7NaQeUhYl!p*s+w`A.D1H4K8ObSfVjZm%q(u=x<B;F2I5M9PdTgXk#o&r-v@z>C:G3J7NaReUiYl$p*t+w`A.D1H4L8OcSfWjZn%q(u=x<B;F2I6M9QdThXk!o&r-v@z>C0G3K7NbReViYl$p*t+w~A.E1H5L8PcSfWjZn%q)u=y<B:F2J6M9QdThXk!o&s-v`z>D0G4K7NbReViYm$p(t+x~A;E1H5L8PcSgWj#n%r)u@y<B:F2J6MaQdUhXl!o*s-v`z>D0G4K7ObRfViZm$q(t+x~A;E1I5L9PcTgWk#n%r)u@y<C:F3J6NaQeUhXl!o*s-w`z.D0H4K8ObRfViZm$q(t=x~B;E2I5L9PcTgWk#n&r)v@y>C:G3J6NaQeUhYl!p*s+w`A.D0H4K8ObSfVjZm%q(u=x~B;E2I5M9PdTgXk#o&r)v@y>C:G3J7NaReUiYl$p*s+w`A.D1H4L8OcSfWjZm%q(u=x<B;F2I6M9QdTgXk#o&r-v@z>C0G3K7NaReUiYl$p*t+w~A.E1H5L8OcSfWjZn%q)u=y<B:F2I6M9QdThXk!o&s-v`z>C0G3K7NbReViYm$p(t+w~A.E1H5L8PcSgWj#n%r)u=y<B:F2J6MaQdUhXl!o&s-v`z>D0G4K7ObRfViYm$p(t+x~A;E1I5L9PcSgWj#n%r)u@y<C:F3J6NaQdUhXl!o*s-w`z.D5L8PcSgWj#n%q)u=y<B:F2J6MaQdUhXl!o&s-v`z>D0G4K7ObRfViYm$p(t+x~A;E1I5L9PcSgWj#n%r)u@y<C:F3J6MaQdUhXl!o*s-w`z.D0H4K7ObRfViZm$q(t=x~B;E1I5L9PcTgWk#n&r)v@y<C:F3J6NaQeUhYl!p*s-w`z.D0H4K8ObSfVjZm%q(t=x~B;E2I5M9PdTgXk#n&r)v@y>C:G3J7NaReUhYl!p*s+w`A.D1H4L8ObSfVjZm%q(u=x<B;F2I6M9PdTgXk#o&r-v@z>C0G3J7NaReUiYl$p*t+w~A.D1H4L8OcSfWjZn%q)u=x<B;F2I6M9QdThXk!o&s-v@z>C0G3K7NbReViYm$p*t+w~A.E1H5L8PcSgWjZn%q)u=y<B:F2J6MaQdThXk!o&s-v`z>D0G4K7ObReViYm$p(t+x~A;E1I5L8PcSgWj#n%r)u@y<C:F2J6MaQdUhXl!o*s-w`z>D0G4K7ObRfViZm$q(t=x~A;E1I5L9PcTgWk#n&r)u@y<C:F3J6NaQeUhYl!o*s-w`z.D0H4K8ObSfViZm$q(t=x~B;E2I5M9PdTgWk#n&r)v@y>C:G3J7NaQeUhYl!p*s+w`A.D1H4K8ObSfVjr)u@y<C:F3J6NaQeUhYl!o*s-w`z.D0H4K8ObSfViZm$q(t=x~B;E2I5M9PcTgWk#n&r)v@y>C:G3J7NaQeUhYl!p*s+w`A.D1H4K8ObSfVjZm%q(u=x<B;E2I5M9PdTgXk#o&r-v@y>C:G3J7NaReUiYl$p*t+w`A.D1H4L8OcSfWjZn%q(u=x<B;F2I6M9QdThXk#o&r-v@z>C0G3K7NbReUiYl$p*t+w~A.E1H5L8OcSfWjZn%q)u=y<B:F2J6M9QdThXk!o&s-v`z>D0G3K7NbReViYm$p(t+x~A.E1H5L8PcSgWj#n%r)u=y<B:F2J6MaQdUhXl!o*s-v`z>D0G4K7ObRfViZm$p(t+x~A;E1I5L9PcTgWj#n%r)u@y<C:F3J6NaQdUhXl!o*s-w`z.D0H4K8ObRfViZm$q(t=x~B;E2I5L9PcTgWk#n&r)v@y>C:F3J6NaQeUhYl!p*s+w`z.D0H4K8ObSfVjZm%q(u=x~B;E2I5M9PdTgXk#o&r)v@y>C:G3J7NaReUiYl!p*s+w`A.D1H4L8OcSfVjZm%q(u=x<B;F2I6M9QdTgXk#o&r-v@z>C0G3K7NaReUiYl$p*t+w~A.E1H4L8OcSfWjZn%q)u=y<B;F2I6M9QdThXk!o&s-v`z>C0G3K7NbReViYm$p(t+w~A.E1H5L8PcSgWj#n%q)u=y<B:F2J6MaQdUhXk!o&s-v`z>D0G4K7ObRfViYm$p(t+x~A;E1I5L9PcSgWj#n%r)u@y<C:F3J6MaQdUhXl!o*s-w`z.D0G4K7ObRfViZm$q(t=B:F2J6MaQdUhXk!o&s-v`z>D0G4K7ObReViYm$p(t+x~A;E1I5L9PcSgWj#n%r)u@y<C:F3J6MaQdUhXl!o*s-w`z.D0G4K7ObRfViZm$q(t=x~A;E1I5L9PcTgWk#n&r)v@y<C:F3J6NaQeUhYl!p*s-w`z.D0H4K8ObSfVjZm$q(t=x~B;E2I5M9PdTgWk#n&r)v@y>C:G3J7NaReUhYl!p*s+w`A.D1H4L8ObSfVjZm%q(u=x<B;F2I5M9PdTgXk#o&r-v@z>C:G3