青岛版二年级数学下册全册备课教案

二年级数学第一单元单元备课

单位：设计人:

教

1.理解有余数除法的意义。明确算式各部分的意义

并学习读法。感受学习有余数除法的必要性。

学2.学习除法竖式的写法。

3.能熟练的用乘法口诀求商

4.用有余数除法的知识解决问题

目5.经历解决问题的过程，体会数学与日常生活的密

切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的

快乐。

标

教学

重点理解有余数除法的意义

教

学

难准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问

点题。

教学内容信息窗1.野营一一有余数除法2课时

及授课时

数信息窗2.搭帐篷2课时

1.创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥。教学中

充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴

趣，让他们在有体验的情景中提出相应的数学问题、

教并进而解决这些问题。

2.引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

教学中，充分利用教材中与生活实际联系密切

的设计，使学生体会到为了解决实际问题很有必要

学学习有余数的除法。因地制宜的组织和开展其他数

学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能

力。

3.尊重学生差异，逐步提高有余数的除法的计算能

力。根据学生的实际情况，有针对的进行教学，对

措学生的计算水平不作统一要求。对于学习有困难的

学生，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们

树立自信心。

施

二年级数学第一单元信息窗1

课型：新授课时：第1课时

单位：设计人:

1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，

教

探索有余数除法的特点。

2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、

学

讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与

目

他人交流、思考。

3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作

标

用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼

克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除

学法的特点

重

点

教学准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问题

难点

课前准备及课课件：投影机、相关投影片

件设计

教合作学习法

学小组学习法

方探究法

法

一、导入新课。

同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问修改意见

题吗？

野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3

个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每

人分几个？

二、运用情景探求新知。

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，

想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信

息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果？

学生说，师板书可能出现的问题。

投影出示“面包”问题：

9个面包现在要平均分给4个人，怎样分

呢？

1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统

计表。

）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表

教2

用学具演示。

学

3）电脑演示学生汇报的结果。

过

每人分分给还剩几

程33—

19—

241

4）根据表格进行小结：同学们把9个面包进

行了平均分后，你发现了什么？全班交流。

5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种

情况：一种是平均分后没有剩余；

另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余

数，这种现象叫有余数的除法。

板书课题：有余数的除法

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：94-4=2（个）……1（个）

结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1

个。

读作：9除以4商2余1。

3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

修改意见

4、同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读

算式。

三、试一试。

师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互

相提问题、解决问题。

学生口述教师课件演示。

学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。

全班交流自己写的算式。

四、巩固练习。

1、先摆一摆，再填空。

1）8个O每3个一份，分了（）份，还剩（）

个？

2）11个4,平均分成2份，每份（）个，

还剩（）个。

指名交流自己写的算式。

2、自主练习第一题。

教3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小

组说，再全班说。

学同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读

一读算式。

过

五、总结。

程同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道

了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。

板分食品

书

有余数的除法

设

94-4=2（个）....1（个）

计

读作：9除以4商2余1

课

1、把自己的铅笔两个同学一起分一分，说一说。

堂

2、把家里的水果平均分一分，算一算，说一说。

练

3、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？

习

及

4、32块巧克力分给5个同学，可有哪些分法？

作

业

设

计

二年级数学第一单元信息窗1

课型：新授课时：第2课时

单位：设计人：

教

1、让学生在获取知识的过程中发展抽象思维。利用有余

数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、

学

思考。

2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，

目

培养积极参加活动的态度和习惯。

标

教掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除

学法的特点

重

点

教学准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问题

难点

课前准备及课为每组学生准备数学学具盒。

件设计

教合作学习法

学小组学习法

方探究法

法

一、回顾整理。

上节课你学习了哪些知识？修改意见

二、作业延续。

1、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知

道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式

吗？

学生尝试列式，教师巡回指导。

184-2=9（人）

184-3=6（人）

184-4=4（人）...2（块）

184-5=3（人）...3（块）

184-6=3（人）

184-7=2（人）...4块）

2、仔细观察，你发现了什么？

教

3、先独立观察，然后小组讨论、交流。

学

4、你是怎样做出来的？

过

学生分组讨论，教师点拨提示。

程

以184-7=2（人）...4（块）为例，师：

“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学

具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出

“因为18里面最多有2个7,所以18除以

7商2”。或者说“乘法口诀二七十四，三

七二十一，因为18大于14,而小于21,所

以只能商2。”

三、先摆一摆，再计算。

1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）

根。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，

还剩（）根。

学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说

说试商的过程。

四、试一试直接用乘法口诀求商。

修改意见

1、师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分

给几个小朋友？（5个），平均每人分几个？

还剩几个？

你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教

师巡视指导。）

指名交流自己是怎样找到合适的商的。

2、找规律

通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的

大小，你发现了什么？

引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互

相说一说。集体交流。

3、小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数

小。

五、解决问题。

1、思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以

钉多少件衣服？还剩多少个？

集体交流，订正。

2、自主练习4题

教三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观

察图。说说你是怎样理解的？

学3、自主练习5题

剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，

过交流自己的想法，

4、自主练习第6题

程

每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出

什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，

讨论。

板

书

有余数的除法求商方法

设

摆学具、用口诀

计

］、摆—*摆，说一说

18根小棒平均分为2堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为3堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为4堆，每堆是多少？还剩几根？

18根小棒平均分为5堆，每堆是多少？还剩几根？

课

18根小棒平均分为7堆，每堆是多少？还剩几根？

18根小棒平均分为8堆，每堆是多少？还剩几根？

堂

18根小棒平均分为10堆，每堆是多少？还剩几根？

练

2、解决有余数除法的实际问题。

习

做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做多少件风衣？

做一条裤子用2米布，17米布最多可以做几条裤子？

及

一头牛每天吃草2千克，15千克草最多吃几天/

作

业

设

计

二年级数学第一单元信息窗2

课型：新授课时：第1课时

单位：设计人：

教

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握

试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

学

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一

目

些简单的实际问题，发展应用意识。

标

教

学使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过

程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

重

点

教学能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

难点

课前准备及课

件设计课本所用的情景窗挂图。

教合作学习法

学小组学习法

方探究法

法

一、创设情境，激趣引入

修改意见

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有

的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

二、探索新知

1、出示信息图，引导学生观察。

(1)请同学们找找图中的数学信息，想一想

根据这些数学信息，你能提出哪些数

学问题？

学生认真看图，找到数学信息后以小组为单

位互相交流。

学生可能提出：

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

48个野果平均分给9个同学，每人分几个？

需要搭多少顶帐篷？

教

(2)解决第一个问题：每人分4条，22条

学

鱼可以分给多少人？

过

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计

算？

程

请学生在练习本上写出算式，并请学生说一

说自己的算式。

教师根据学生的回答板书：

224-4=5(人)...2(条)

组织学生说一说这个算式每一部分表示的

意义。

小组,讨论，全班交流。

(3)教学竖式的写法。

修改意见

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式。

提醒学生注意：各数位一定要对齐。

(4)小组内解决：48个野果平均分给9

个同学，每人分几个？

小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为

单位交流。

师根据学生的回答板书横式及竖式。

师：说一说你们是怎样试商的？

请学生交流自己的好方法。

(5)观察比较：观察一下上面两道算式，

你发现了什么？

引导学生回答：余数一定是比除数小的。

(6)请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并

教集体交流。

学2、练习巩固

(1)自主练习1()里最大能填几？

过这是一道试商练习。

请学生独立完成，然后集体订正。

程有错的学生改错，改完后请同位检查。

(2)补充练习

先摆一摆，再计算

①9根小棒，每2根一份，分了()份，

还剩()根

小组合作，全班交流。

板书：9+2=()……()

②把11根小棒平均分成4份，每份有()

根，还剩()根

板书：114-4=()……()

再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题

时，所得的余数一定比除数小。

板搭帐篷

9根小棒，每2根一份，分了()份，还剩()根

书

9+2=()……()

把11根小棒平均分成4份，每份有()根，还剩()根

设

11-4=()……()

计

1、用竖式计算下列各题

课

174-2174-3174-4174-5174-6174-7174-8

堂

274-4274-5274-6274-7274-8274-9

练

2、解决问题

习

小明有36本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？还剩几本？

小明有36本练习本，平均分给7个同学，每个同学分几本？还剩几本？

及

小明有36本练习本，平均分给8个同学，每个同学分几本？还剩几本？

小明有46本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？还剩几本？

作

小明有26本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？还剩几本？

业

设

计

二年级数学第一单元信息窗2

课型：新授课时：第2课时

单位：设计人:

教

1、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，

并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

学

目

2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、

交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

标

教

学1、理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法

的竖式计算方法。

重

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

点

教学能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

难点

课前准备及课

课本所用的情景窗挂图。

件设计

教

合作学习法

学

小组学习法

方

探究法

法

一、创设情境，复习巩固

修改意见

同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁

能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意

哪些问题？

指名请学生回答。

二、合作交流，解决问题

1、出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把

它找出来。

14+4=3...28+5=1....3164-

3=5……1104-4=2……2

(1)请学生以开火车的形式说一说。

(2)组织学生指出余数、商。

(3)请学生小组内说说算式的意义，并派代

表在全班进行交流。

2、练习巩固

(1)自主练习第5题

把余数是2的涂成红色

请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求

涂色。

教

集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检

查。

学

(2)解决实际问题：快乐的星期天。

题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做

过

的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，

并根据找到的信息提出数学问题。

程

首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。

然后在全班交流，补充。

3、游戏：蚂蚁躲雨

274-8364-6224-7484-9

374-4484-8494-7334-5

(1)请学生先独立计算出每道题的结果，然

后再按照提示，把这些算式进行分类。

引导学生观察画面：沙滩上还有什么？(饲料)

箱子里还有多少瓶饲料？

修改意见

(2)想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论

①没有余数的算式48+836-649-7

②余数是3的算式27+848+933+5

③数是1的算式22:737-4

小组讨论后发表意见。

三、综合训练，巩固拓展

把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样

多，可以怎样分？

小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在

表格里

每人分几枝分给几人还剩几枝

2100

教3

4

学5

6

过

程

学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把

每次分的情况记录下来。

以小组为单位，在全班进行交流。

四、总结

请学生结合自己的实际生活说一说有余

数除法的意义。

20枝铅笔

每人分几枝分给几人还剩几枝

板

2100

书3

4

设5

6

计

、有个饺子，每碗大约盛个，可以盛几碗？还剩多少个？

课1608

2、有一堆苹果，6个6个的分，最后余三个，3个3个的分，最后能余

堂

几个？

练

习

及

作

业

设

计

二年级数学第二单元单元备课

教案设计洪河小学

1、计数单位千、万的认识。

2、千以内数的读写。

教

学

3、万以内数的读写。

内

容

4、万以内数的大小比较

5、估计。

6、整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

教1、计数单位千、万的认识。

学

重

点2、万以内数的数位顺序。

教

学

难理解各数位上数字的意义

点

1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称

及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用

词语和符号来描述万以内数的大小。

单

元2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立大数的

教

意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一

学

目步发展估计的意识。

标

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密

切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程

的严谨性与合理性。

数。

内的

万以

读写

识、

，认

意义

数的

受大

中感

情境

现实

生在

导学

1、引

单位

计数

有的

生已

助学

师借

。教

知识

习新

验学

的经

已有

借助

学生

2、让

步认

进一

感受

情境

结合

，并

想象

理、

行推

生进

导学

，引

知识

位等

和数

。

概念

数的

较大

建立

数，

内的

万以

数想

内的

千以

借助

进而

的数

以内

识千

。

过程

形成

念的

数概

经历

学生

。让

演示

作与

重操

教3、注

学

措

供

材提

用教