《伯牙绝弦》说课

《伯牙绝弦》电子白板讲课人们常说，“人生得一知己足矣”，“知己可遇不行求”。“知己”这个词，源于一个千古流传的对于伯牙与子期的故事——《伯牙绝弦》。今日我针对《伯牙绝弦》一文的教课进行讲课，我的讲课包含七个内容：教材剖析、学情剖析、教课目的、教课重难点、教法与学法、教课过程、板书设计。一、教材剖析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文，这是一篇文言文，选自《列子?汤问》，叙述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知己，此后子期不幸身亡，伯牙沉痛欲绝，将琴摔碎，发奋再不鼓琴的故事。二、学情剖析本课教课，是学生第二次接触文言文的学习，只管短小、浅易，又有古诗文学习的基础在，但碰到困难怎样除去畏难情绪，让学生在整个教课过程中一直保有学习兴趣，达到思想喜悦点是组织教课的要点，所以在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。三、教课目的依据对教材和学生的剖析我预设本课时的教课目的：指引学生正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。指引学生借助讲解读通读懂文言文，感觉伯牙和子期诚挚的友情。理解文章内容，初步感知文言文的特色。四、教课重难点以上的教课目的中间，需要打破的要点和难点分别是：教课要点：指导学生正确、流畅、比较有感情地朗诵，借助说明和工具书读懂课文内容，领会朋友间互相理解、互相赏识的诚好友谊。教课难点：指引学生读懂课文，感觉伯牙和子期诚挚的友谊。教课方法是达成教课任务的手段，在确立了教课目的和教课重难点此后，选择适合的教课方法，至关重要。五、教法与学法本课内容比较短小、浅易，所以，我采纳了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨指引法”。本课教课立足于语言文字，让学生品味词句，在朗诵中感悟伯牙和子期的诚挚感情；在创建的高峰流水情境中，再一次感觉友谊的美好和艺术的魅力。现代教育倡议把学习的主动权交给学生，重申学生是学习和发展的主体，语文讲堂应当同等对话，有效教课。学生采纳“自读自悟”，浸透“读，思，议，悟”等学法。同时发挥电子白板各项功能，协助教课。六、教课过程依据班级学生实质，我设计了以下教课过程：（一）音乐带路，揭露课题上课开始，第一在电子白板上插入乐曲《高峰流水》，让学生静静地赏识倾听，企图在最短的时间内将学生的思路引入学习古文的情境中来，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知己的学习做好了铺垫，对课文所表达的感情有一个初步的体验，进而很快地拉近了文本和学生的距离。（二）初读感知，领会神韵本层次的教课让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通畅。此时利用白板笔实时标明易错读音“弦”。在学生初读课文的基础上,认识学生念书时碰到的困难,依据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停留。利用电子白板即便书写的功能，让学生登台使用白板笔划出文章的停留，便于直观感悟朗诵。而后将乐曲《高峰流水》导入到电子白板中间，便于让学生配乐朗诵，领会文章神韵。（三）深入研究，理解课文读懂课文内容是学习文言文的要点。在教课这一环节时，我先让学生回想思虑理解古诗文的方法：看说明、朗诵理解、联系上下文、查工具书等。而后小组合作议论，再沟通自己的理解感悟，指引学生正确理解课文。这样的设计不但能够培育学生合作研究的能力，同时也为那些不爱讲话的学生供给一个能够自由表达的空间和时机。在讲堂沟通的过程中，能够利用白板的勾勒、标注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接操作，实现白板与学生的互动。教师做有效的点拨指引，理解“善鼓琴”，“善听”的“善”是善于、善于的意思，而“善哉”的善表示赞美，好的意思。认识了“念”在本文中表示想的意思，再让孩子们联系上下文，找和它意思邻近的“志”字。而后指名说全文粗心，相机指导学生分通文意。最后利用电子白板圈点功能加强学生对要点词句的理解。(四)总结全文，升华感情经过想象情境，在脑筋中、在学生的眼前想象山的雄伟高耸，水的浩大无边，读出“峨峨”的重音和“洋洋”的绵长，教师和学生的引读既让这一画面定格，又更突出了伯牙的善鼓，钟子期的善听；引领学生们思虑“伯牙所念，钟子期必得之。”语言背后暗含的意思，从所念的有高峰流水，再想想，伯牙的琴声不过在表现这些美好的事物吗？到模仿句式增补说话“善哉，悠悠兮若白云。”“善哉，依依兮若杨柳”理解所念的还有美好感人的事物后，教师指引：升华总结：理想也懂，情怀也懂，志趣相投，情意相通的人就叫──知己。经过电子白板链接网页增补资料，感悟知己难觅和伯牙失掉知己的无边孤寂和之情，让学生为伯牙难过无望的凄凉之情发出了深深叹息，理解千古知己最难觅，师生再用富于感情的语言朗诵最后一句“子期死，伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”紧接着让学生谈谈自己对知己的理解，而且联系生活实质谈谈自己有没有知己，进一步感悟文章。朗朗的书声，是语文讲堂上永久的经典。在一遍遍朗诵中，学生也领会到伯牙绝弦，绝弦二字不不过是不再抚琴的意思，更表现了伯牙子期的深沉友谊，课文难点的打破，瓜熟蒂落，同时更表现了语文学科工具性与人文性一致的特色。最后鼓舞学生试试背诵，此时能够发挥电子白板的幕布功能，遮挡课文内容，进行背诵。七、【板书设计】板书设计要求能简短了然地显现课文灵魂，所以依据课文内容设计了以下板书，简单、直观地表现了这篇课文的主要内容和教课重视点。伯牙