实验心理学知识点整理

实验心理学笔记整理一、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.什么是实验心理学基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。2.实验心理学的主要目的容易出多选）1、可以创造实验条件使事件产生。2、可以重复实验并对其结果进行验证。3、可以系统变化实验条件来考察事件的变化。4、可以得出因果关系。强调对各种变量的严格控制4.实验法的局限性1、有些复杂心理活动还难以使用实验法2、有些特定心理现象（如违背伦理道德）不能使用实验法。3、实验条件的人为性等因素导致实验结果缺乏实用性。5.心理实验研究的程序发现问题、查阅文献、理论思考、提出假设、实验设计、进行实验、数据分析与结果统计、根据前人的研究和理论进行讨论、撰写实验报告、发现新问题6.几个重要的人以及其贡献费希纳对科学心理学的贡献研究心理学。3、对现代实验心理学具有深远影响。奠定了心理测量学的基础。后人为弥补传统心理物理法的缺陷而发展出信号检测论。冯特对科学心理学的贡献2、提出必须用实验法研究心理学，并建立第一个心理实验室。3、培养了一大批学生，促进科学心理学在国际内传播。艾宾浩斯对科学心理学的贡献验法来研究。3、为实验心理学提供新的变量测定方法，解决高级心理过程的量化问题（发4、通过实验建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。二、心理实验的设计（考3道名解，8道单选，2道是非，2道多选，1道应用，共52分，重中之重！）1.名词解释自变量：由研究者选定的，在实验中由主试所操纵的，预计对被试的反应产生影响的变量。因变量：依据自变量的变化而产生现象变化的变量，需要选择适宜的反应指标对其变化表现出来。相关变量：凡是对因变量产生影响的实验条件。无关变量：凡是对因变量不产生影响的实验条件。额外变量：在相关变量中，实验者用以研究的变量为自变量，不用来研究的为额外相关变量。内部效度：实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。外部效度：实验结果的普遍代表性和适用性。*2x2实验设计：即实验有两个自变量，每个各2个水平，共4计的名词解释AxB设计，几个相乘几个自变量，自变量水平即字母代表的数字，AxB个实验处理，如2x3就有一个变量2个水平，一个3个水平，6个水平。)主效应：多因素实验设计中，由单个自变量（不同水平的改变）引起的因变量N个自变量就对应有N一个自变量各水平在两因素实验设计有M+N个简单效应）被试间设计：是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。被试内设计：是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。混合设计：既有被试间设计，也有被试内设计的实验设计。举个例子，2x3被试间：即实验有两个自变量，其中一个自变量有2个水平，另一个自变量有3个水平，共6个处理，要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。自变量混淆现象：当额外变量没有控制使得它与自变量共同作用于因变量，这种结果不一定由自变量引起的实验结果不真实、失败的现象叫做自变量混淆现课堂上老师口头补充的）2.单选，多选，是非题知识点整理1、指标无效特例真实反应出因变量的变化，这种反应指标不敏感的现象叫做天花板/地板效应。2、对额外变量的控制1）排除法：把额外变量从实验中排除出去。缺点：缺乏推论的普遍性；适用面较窄。2）恒定法：使额外变量在实验过程中保持固定不变。缺点：结论不能推广到额外变量的其他水平上去。以上两种属实验操作/环境控制的方法主要作用是控制序列效应。水平的增加呈几何级别增长）4）随机化法：根据概率原理，把被试随机地分派到各组中。缺点：根据概率原理，仍有机率使得各组不同质而干扰实验。5）匹配法：对于前测并配对，使各组被试的特点相等。缺点：理论可取，但实际难度较大，并不常用。通常采用的方式是：在部分简单匹配（如男女比例相当、年级人数相当等）的条件下，进行随机化。以上三种属实验设计/程序控制的方法。分析等方法来加以控制，属于实验分析/统计控制）缺点：要学好更多的心理统计学知识。3、内部效度与外部效度的关系（是非题）内部效度低，外部效度必定低；外部效度低，内部效度不一定低4、真实验的特点（1）研究者能够随机选择和分配被试。（2）研究者能够对额外变量进行严格控制。（3）研究者能够操纵自变量的不同水平。5、单因素实验设计与多因素实验设计单因素实验设计中根据自变量水平的多少区分为：双组设计、多组设计。根据各被试组的类型不同区分为：独立组设计、相关组设计（包括配对设计、被组设计）、被试内设计与混合设计。6、多因素实验设计优于单因素实验设计的地方（多选题）a.更接近于现实情形。7、随机分配（独立组设计）相对设计与操作简易。要更多被试；c.统计效率不高。避免了序列效应；c.被试接受实验的时间短，减少其厌烦或疲劳；d.从组内效应中区分出区组效应，统计效率高。被试利用率低，并且有些匹配有些变量无法进行前测，因此也无法使用匹配设计。平的实验处理。从组内效应中区分出被试效应，统计效率高。序列效应“匹配”与“重复测定”均属于相关组/区组设计10、关系图独立样本相关样本随机分配匹配设计重复测量被试间设计被试内设计11、有关概念的辨析1.随机抽取/选择被试；随机分配/分派被试（随机分组）/认为“相关组设计”/计”*12、五道改错题例子与答案（改错的措施需结合题目具体设计）1.有位心理学家提出一个理论：随着小组成员之间相互了解程度的加深，小组列任务。研究使用了五个任务，每个任务需要35分钟完成，两个任务之间有5第五个任务上出现明显的下降。据此研究者宣称他的理论得到了支持。错误：也有可能是先练习效应，后疲劳效应导致改错：设置对照组方法：独立样本t检验2.有个研究者选取了20的遭遇，让他们在一个6点量表的范围从20位被试都报告这一占星术推测有一定程度的准确性。因此该研究者得出结论，认为占星术是准确的。错误：选择被试不应只选取相信占星术的有可能是一般事件的基线概率，不能证明为占星术改错：选取一般被试、设置对照组方法：独立样本t检验购买凉烟糖，并且会在某些场合尝试吸烟。错误：因果关系不正确，导致儿童吸烟的真正原因是父母吸烟改错：设置实验组与对照组方法：独立样本卡方检验4、研究已证实，当动物被剥夺食物后，食丸作为强化物的作用显著增加。研究是6岁儿童，随机分配。社会强化的作用是通过一种弹珠游戏进行测量。游戏使用一种有2个孔的箱子，被试每次往其中的一个孔投入弹珠。在开始的4分钟里，主试只观看儿童游戏；随后的10分钟，当儿童将弹珠投入前4分钟里比较少用的那个孔里时，主试给4分钟到后10分钟两个区间儿童投入研究者预期的孔中的弹珠增量。自变量为三个水平：①社会剥夺组，被试在游戏之前先与主试相处20分钟不交流；②对照组，立即开始游戏；③社会满足组，被试在游戏之前20分钟既有玩具耍，又与主试有交流。组。据此，研究者支持了事先假设成立。错误：除自变量外还有其他干扰变量，实验组多给了玩具耍改错:都给玩具或者都不给方法：独立样本方差分析5、有个研究者假设海马与复杂的思维加工有关，而与简单思维加工无关。他切除了2010只学习一个非常简单的迷津，让另外1010次尝试就都学会了走迷津，而第二组大鼠则需要至少30次实验才成功。根据这些实验结果，他认为难。是海马体的作用。改错：设置没切除海马体的对照组方法：两因素方差分析*13、交互效应与主效应的关系当交互效应与主效应都显著时，优先考虑交互效应14、准实验设计1.单组设计（实验中只有一个被试组，即实验组）通过检验两成绩是否存在显著差异来解释其处理效应。例：为验证某种训练方法能扩大儿童的词汇量。为控制组的成绩）缺点：未能控制干扰变量，如成熟、历史、测验练习、回归现象等。2.单组时间序列设计：实验组只接受一次实验处理，但有多个前测成绩和后测应，再检验前测、后测成绩是否存在显著差异。例：为验证某种训练方法能扩大儿童的词汇量。缺点：①多次测验的干扰作用；②仍不能控制某些干扰变量，如历史。15、非实验1.（广义的）观察法，又称描述法。⑴（狭义的）观察法⑵档案法⑶调查法⑷测验法三、传统的心理物理学方法（3道单选，1道应用，共12分）1、单选多选题知识点整合1.定义：研究心理量和物理量之间关系的科学。物理量——对身体各感官的刺激。心理量——各种感觉或主观印象。2.心理物理学的发展1860理学）主要工作：①感觉阈限的测定；②阈上感觉的量化。20世纪中叶，史蒂文斯定律和信号检测论的同时诞生，标志心理物理学的发展3.阈限（操作定义重点）绝对阈限：那种刚刚能觉察到的最小刺激量。50％的实验次数能引起积极反应的那个刺激量。50％的实验次数能引起差别感觉的那个刺激差别量。4.阈限测定实验的三个明显特点：1）选择好刺激系列。[涉及“自变量”]2）要尽量简化被试对刺激所作的反应。[涉及“因变量”]3）测定的次数要多些。*5.三种传统心理物理法（其中差别阈限和绝对阈限测定是课件上的）1.极限法又叫最小变化法最小可觉差法法。应到另一种反应（是否觉察）的瞬时转折点（即阈限的位置）2.绝对阈限的测定（极限法运用）⑴刺激系列，分为递增和递减两种，按ABBA设计交替呈现。与事实不符的反应。变化。⑶为了使测定的阈限准确，一般递增和递减刺激系列要分别测定50次左右，刺激由主试操纵。3.差别阈限的测定（极限法运用）⑴以口头报告方式表达，一般用三类反应。处理）系列。*4.阈限计算的步骤（必考，下面会有应用题的例子示范）⑴求出每系列的上限T+、下限T-。在递增系列中最后一次“-”到非“-”之间的中点为差别阈限的下限；非“+”到连续两次“+”之间的中点为差别阈限的上限。在递减系列中最后一次“+”到非“+”之间的中点为差别阈限的上限；非“-”到连续两次“-”之间的中点为差别阈限的下限。点）（即每系列的两处转折⑵求出上限、下限的总平均数。⑶在上限与下限之间的距离为不肯定间距IU。⑷取不肯定间距的一半为差别阈限DL。⑸不肯定间距的中点是主观相等点PSE。在理论上主观相等点应与标准刺激St相等，但实际上两者有一定的差距，这个差距称为常误CE。⑹按韦伯定律的含义，差别阈限DL除以标准刺激St即为韦伯分数K。*5.计算公式（背下来，试卷不给公式）IU=T+–T-；DL=IU/2；PSE=（T++T-）/2；CE=PSE–St；K=DL/St5.常误及其控制⑴常误（constant产生一定倾向的误差在“差别阈限”测定中，常误的计算：CE=PSE–St，即主观相等点与标准刺激之差。习惯误差或期望误差：极限法所特有的误差。练习误差和疲劳误差：实验进行多次易产生的误差。空间误差或时序误差：测“差别阈限”对两刺激进行比较时存在的误差。动作误差：平均差误法（调整法）易产生的误差。误差及其控制提醒：采用ABBA法设计既平衡了习惯或期望误差对总阈限测定的影响，也平衡了练习和疲劳误差对总阈限测定的影响。其实，AB法设计就可以平衡习惯或期望误差，但不能平衡在检验习惯或期望误差时练习和疲劳误差的影响。6.平均误差法又叫调整法不做计算要求）特点：激相等。反应指标为被试调整的等值。⑵被试是积极主动地参与实验。⑶调整的比较刺激是连续变化的。⑷接近阈限时被试可反复调整，直至满意。7.误差及其控制动作误差：因被试动作方式不同（如，从长调整到短与从短调整到长）而过高或过低估计比较刺激的反应倾向。差误法中的动作误差及疲劳/练习误差对阈限测定结果的影响是不能够用多层AB法或ABBA法来抵消平衡的）8.恒定刺激法又叫次数法准确、应用最广的方法。极限法易受习惯或期望误差的影响，且数据利用率低。值。但它有其他缺点）特点：⑴通常由处于感觉过渡地带的5-7不变。⑵此法在统计结果时必须求出各个刺激引起某种反应（+、-或=）的次数（进而9.绝对阈限的测定（恒定刺激法的应用，计算必考，下面应用有举例子）阈限的计算种反应的）P58表2-5（最好结合着书本来看）方法一：S-P法（作图P59图2-4或直线内插）25%、表方法二：S-Z法（平均Z分数法）P63表2-7（作图P63图2-5或直线内插）SP→ZS值的均数、相应的P→Z10.差别阈限的测定（恒定刺激法的应用）1、自变量确定，一般从几乎完全没被感觉出差别到几乎完全感觉出差别的范围内选定5到7个刺激强度作为比较刺激。2、因变量（反应变量）要求被试以口头报告方式表达。两类反应（+、-）三类反应（+、=、-）3-1（+&-两类反应）阈限（代替值）的计算P6950%正反应的那个刺激值不是差别阈，而是主观相等点M（可理解为与标准刺激50%引起感觉差别的刺激增量作为差别阈限，而取50%和100%正反应这二者的中点（即75%点）作为差别阈（上限）的代替值。75%点与50%点的刺激强度的差别作为其差别阈限3-2（三类反应）阈限的计算P70不肯定间距的上限T+定为被试做出50％次大于标准刺激反应的比较刺激值，下限T-定为50％次小于标准刺激的比较刺激值。P71图2-8为S-P作图法，P73图2-10为S-Z作图法。*11.测定阈限的三种方法优缺点比较误差，并且实验次数多，数据利用率低。另外，在测定差别阈限（用三类反应）时易受被试态度等主观心理指标的影响。率高，但所测定的结果均为阈限的估计值。[实际上它也易受主观心理的影响]较快，其结果可应用各种数学方法加以处理，数据利用率高，因而精确性高、应响。2、应用（分别为极限法与恒定刺激法应用，必考，来自课堂小测）1.用最小变化法测得的长度差别阈限记录如下表所示。实验中标准刺激St=50mm。试计算：差别阈限DL、常误CE和韦伯比率K.++++=-=--解：T+=（55+49+53+51）/4=52T-=（45+49+49+45）/4=46.5IU=T+-T-=52-46.5=5.5mmDL=IU/2=5/2=2.75PSE=（T++T-）/2=49.25mmCE=PSE-S=49.5-50=-0.75mmK=DL/St=2.5、75/50=2.75/5055454949534751452、用恒定刺激法测得的重量差别阈限（三类反应）记录如下表所示。实验中标准刺激St=200g。试计算:差别阈限DL、常误CE、韦伯分数K：205-T+/110-100=205-195/110-30得T+=203.5T--195/100-120=205-195/20-120得T-=197IU=203.5-197=6.75PSE=（203.5+197）/2=200.375CE=200.237-200=0.0375DL=6.75/2=3.375K=3.375/2*5.计算公式（再给一遍，真的要记住，很重要）IU=T+–T-；DL=IU/2；PSE=（T++T-）/2；CE=PSE–St；K=DL/St四、心理物理量表法（2道多选，1道是非，共5分，重点不多，但内容不少，实验报告用的多，考上的话，掌握重点，其他知道就行）1、为何心理量不能用物理量表进行测量？⑴心理量的变化不一定和物理量的变化一一对等。⑵有些心理量很难确定相应合适的物理量连续体。2、一个量表可具有以下四个测量属性：差别、强度、等距、绝对零点。从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为等级量表scale）三类。还有一类：称名量表。3、等级量表制作方法1.等级排列法是一种制作等级量表的直接方法。量表。2.用等级排列法建立顺序量表的注意事项：⑴由于最终的顺序排列取决于所有被试的平均等级，因而要求被试的抽样能够代表实验试图研究的人群总体。⑵由于每一个被试只进行一次排序，所以等级排列法对被试的利用率不高，且难以排除被试在唯一一次排序中的各种随机误差3.对偶比较法，过程类似于恒定刺激法。nn(n-1)/2（如，共10个刺激则可配成45激的等级得分或百分比的大小排列成序，即可制成顺序量表。4.用对偶比较法建立顺序量表的注意事项：⑴对空间误差或时序误差的控制。如果各对样品同时呈现，则存在空间误差。控制方法：若第一轮以AB形式呈现，则第二轮以BA形式呈现即左右颠倒。如果是相继呈现，则存在时序误差。A后BB后A次序相继呈现。提醒：相应的计算在细节上要变。到更大群体。4、等距量表的制作方法1.差别阈限法是一种制作等距量表的间接方法。步骤：用（任何一种传统心理物理法测出）感觉的绝对阈限为量表的起点；然后就是等距量表。2.即以绝对阈限为相对零点，以最小可觉差（心理量）为测量单位。（在中等刺激强度范围内可利用韦伯定律来简化制作过程）差别阈限与最小可觉差的差别前者是物理量，每个差别阈限会存在不同；后者是心理量，费希纳认为，每个最小可觉差均相等3.感觉等距法主观上相等距离来制作。最简单常用的是二分法横坐标画图，就可得一个等距量表。4.评价量表法来建立心理量表。但困难之处在于各评定等级保持等距。5、等比量表的制作方法1.感觉比例法感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建立心理量表。2.步骤1：呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让被试调整比较刺激，使它所引起的感觉为标准刺激的一定比例（如2后，便可用与各标准刺激（横坐标）在感觉上成一定比例的比较刺激（纵坐标）步骤2：先规定某物理量为多少心理量，然后根据双对数图，建立心理物理比例量表。3.数量估计法数量估计法也是制作等比量表的一种直接方法。（如纵坐标，即可制成等比量表。7、心理物理函数(重点，韦伯定律和费希纳定律)1.韦伯定律2.费希纳的对数定律3.史蒂文森的幂定律包括噪音N、信号S、信号+噪音SN及N分布、SN分布，四种反应1.信号检测实验的基本程序在呈现刺激前，主试要先告诉被试N和SN各自出现的概率（这个概率称为先定概率或先验概率）和判定结果的奖惩办法，因为两者都将影响被试的判定标准，每次实验呈现的是N还是SN是随机安排的。主试在呈现刺激之前要先给被试一个预备信号。四种反应：报准/击中，漏报，虚报，正确拒绝。3、噪音与噪音分布：信号检测论中所说的噪音是指一切对信号侦察起干扰作用起主体的感觉强度的正态分布，即心理量的分布。同理，信号与信号分布也是。4、信号检测实验的数据整理（先制成2×2“反应矩阵”再算各概率）y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中的条件概率，以表示。以y/N表示。我们把这个判定的概率称为虚惊条件概率，以P（FA）或P（y/N）表示。n/SN表示。把这种判定概率称为漏报条件概率，以P（M）或P（n/SN）表示。n/N表示。我们把这个判定的条件概率称为正确拒绝的条件概率，以P（CR）或P（n/N）来表示。由于P(y/SN)和虚报率P(y/N)。5、辨别指数d（计算题，下面有应用例题）1又称敏感性指标，用于衡量个体的感知能力。在信号检测论中，辨别力的大小可以表现为N分布和SN分布之间的分离程度，ZdZ公式表示为：其数值越大代表辨别能力越强。N*poz转换注意：p小于0.5取得z为负值，大于0.5取得z为正值6、似然比值β（计算题）含义为SN引起的特定感觉的条件概率与NON文字说明为，其值越大，判断标准越严，偏向报告没有信号。O7、判断标准C：以刺激强度单位为单位的感受经验强度，其数学含义为判断标准截点处的物理强度8、操作特征曲线ROC曲线是在以虚报率为横坐标、报准率为纵坐标的坐标图中，根据被试在特定而得出的不同结果所绘得的曲线。由于该曲线上各点反映的都是相同的感受性，所以又叫等感受性曲线。10、检测论的应用方法：有无法、评价法、迫选法11、信号检测论对心理物理法的重大突破：1）把态度（主观心理指标）与辨别力（客观心理指标）区分开。12、信号检测论例题（应用必考，来自随堂练习）一项运用信号检测论（有无法）的研究得到如下次数分布结果，请分别计算d和β。1附poz转化表部分数据0.100.130.170.200.390.380.360.350.250.330.440.52SN1408060120段无信号解：P（y/SN）=140/200=0.7P(y/N)=80/200=0.40.7-0.5=0.20.5-0.4=0.1根据查表得Zs=0.52Zn=0.25又因为Pn小于0.5所以Zn=-0.25d=Zs-Zn=0.52-（-0.25）=0.77