高三(24)班高考备考计划

高三（24）班备考计划990人的历史性突破创造了我校高考历史的又一个神话，为了圆满完成高考任务，特制定以下班级高考备考方案。一、指导思想新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，确保完成2015年高考班级的上线目标和任务。二、班级结构我班是一个文科复读班，现有人数71人，其中一本上线（543分）以上1人，二本上线（499542分）3人，即今年高考二本以上上线人数为4人，占全班总人数的5.6%，二本线下50分（449——49831人，占总人数的44.3%。专业生12人。男生28人，女生33人。任课老师为：语文：朱介瑶数学：梁英英语：毛文军政治：韩文广历史：董志辉地理：朱奂华其中高级职称5人，中级职称1人。总体看，老师们都教学经验1丰富，工作责任心很强，教学成绩突出。但年龄普遍偏大，均在42岁以上。三、学情分析从学生情况来看，这些学生普遍有以下几个特点：1、纪律、行为习惯不够好。从近一个月的情况来看，已经迟到5人次，自习课开始和快结束时，不够安静，有吵闹行为。有的同学在上自习时有吃东西、喝水、上厕所等散漫的行为。来自于二中、五中、七中和其他外校的学生，礼貌习惯普遍较差，见了老师不能主动问好，学习习惯也有这样那样的问题。2、学习习惯有待改进。一是对自己的学习时间不能合理分配，作为复读生，不能达到查缺补漏，强强补弱的目的。二是部分同学比较懒惰，不能认真听课，积极回答问题，及时记笔记。三是不能积极向老师请教问题，周二下午释疑解难时间，很少有同学找老师讲题。四是早读和晚读时，部分同学出出进进，学习不够专心，又影响了其他同学，部分在外面背书的同学凑到一起说闲话。3、缺乏应有的远大理想和目标。在班级布置学习园地时，有些当然也谈不上为目标而付出艰辛的努力。4、心理压力普遍偏大。复读生毕竟有过一场失败的经历，并且2解和疏导，就会带来学生的学习带来很大的影响。四、班级目标线人数的目标暂定为：一本完成4人，争取完成6人；二本完成32人，争取完成35人，专业生完成5人，争取完成7人。二本以上完成41人，争取完成48人。五、备考措施1、精诚合作，形成合力。高考的成功，不能仅靠班主任一个人的努力，是六位老师共同努力的结果。所以，作为一个团队，我们六位老师将齐抓共管，相互沟通，心往一处想劲往一处使，形成提高学生成绩的合力，促使学生提高成绩。班主任在课间、考试时，要主动在的问题。2、发挥班主任的作用，向管理要成绩。为重要。所以班主任要利用主题班课、个别谈话等各种形式，帮助学生制定合理的目标和计划，帮助学生减轻压力。其次，在管理班级时，采用宽严结合、张弛有度的策略，既教育学生严守纪律，一切行动听指挥，以促进良好班风的形成，又关爱学生，关注他们的生活、健康，有限度地宽容个别同学的一两次错误，3应有的引领和熏陶的作用。候对家长提出一些要求。通过这些工作，形成家校联手，齐抓共管的局面。第四，从学校大局出发，做好日常管理工作。坚持按时跟班，检查学生的到校情况，卫生打扫情况，组织学生尽快进入学习状态。在下午自习和晚读时，多巡查，纠正学生的不良学习习惯。3、积极主动地做好临界生的转化工作。临界生是完成班级和学视。所以，积极地抓好临界生，提高他们的学习成绩是一项长期而艰巨的任务，要多想办法，主动出击，坚持不懈，力争抓出成效，抓出成绩，力保班级任务的完成。在开学之初，就及早确定十人左右的临界生，根据他们的成绩情况找出弱科，把学生名单交给科任老师，让间，班主任多做动员，让这些同学主动向老师请教，并提前准备好请教的内容，力争让所问题目难度适中，有代表性和针对性。班主任在4鼓励或者指导。通过这些措施，促进临界生能取得较大的进步，真正成为我班增加上线人数的重要保证。4、关注班级弱势学科和学生偏科现象。高考成绩的高低更多地受木桶效应的影响，所以在周考练、月考、省模拟考试中及时掌握学生偏科现象，通过心理疏导、方法引导、考试反馈、上课表现等多种生的偏科现象。对于班上的弱势学科，要积极地联系科任老师，对这午自习课和晚自习辅导时给以集中解决。对于个别学生的偏科现象，科予以倾斜。其次，要发挥科代表和学习小组组长的作用，可以在晚自习让科代表或进行单独的辅导，以期解决偏科学生无人辅导的困难。第三，要让偏科同学明白，由于基础、兴趣、学习方法等因素的影响，无论怎么努力，弱科都变不成弱科，所以切不可因小失大，拣学科的学习。5、严把训练落实关。班主任尽力抓好学生的考练，组织学生认真对待考试，抓紧时间做题，及时改正错题，并建立错题集，做到每次考练每位同学都有所得，都积累有益的经验，提高做题的速度，增长考试的智慧，达到“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击5高档题拿多分”的目的，为成绩的提高打下坚实的基础。对每次考试的进步，而对于成绩过差的同学，要交给科任老师进行分析，班主任收交，并进行装订，班主任收查，并有选择地加注意见，提醒同学注意一些问题，改正这些问题。班主任也要