新高三语文教学设计与备考策略

沈阳市第二十中学新高三语文教学设计与备考策略

霍建华

过去未去，未来已来。

不可否定原有的教学方式，不可固化原有的教学方式。

高考命题理念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。（识认部件与特点，会入库、停车，复杂路况从容驾驶，生命意识、人文情怀）

语文学科考试内容定位及命题导向：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识以关键能力为导向。

1、阅读能力：由信息性阅读、文学性阅读和古代诗文阅读三方面能力构成。

2、表达能力：包括语言策略与技能、写作能力两个方面。

以必备知识为基础。

必备知识：语言学、文章学、写作学、修辞学。

分享方式：

依据《高考评价体系》和试卷变化进行梳理。

信息性阅读以求知求真的态度与方式阅读文本，从而拓宽知识面、增强认知能力，提升思维品质。

其对象主要有论述性文本和实用性文本。

加强对考生获取信息、处理信息、应用信息能力的考查，注重对考生在整合加工、辨析推断信息方面的策略考查。实用类文本关注文本的信息内容、信息间的关联、信息背后的立场等。

解决策略：新旧题型比较，明晰变化，以“整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新”等二级目标为能力提升点，引导学生把握文本的主要概念、观点方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，定位、筛选材料中的相关信息，并结合问题进行分类归纳。引导学生能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。

解决策略：运用语段压缩知识，细读文本，梳理语句逻辑，明晰文章思路，强化学生的阅读能力（语文，读懂是前提。）

全面梳理信息性阅读文章的相关知识：论证结构（总分式、递进式、并列式），论证方法（例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论证、演绎法、归纳法……），说明方法，说明层次……时间安排：贯穿始终，重点放在12月份。

文学性阅读能力

文学性阅读对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品，是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位。引导学生针对不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。引导学生对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。

解决策略：将戏剧、现代诗常识、经典篇章进行补漏，系统讲解。并将小说、散文阅读进行系统讲解

。注重“异中求同、同中求异”的备考策略。（立足“基础教育”特点，夯实基础。）

中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代地方戏及话剧等四种基本形式。逐个类型介绍古典戏曲特点、“三一律”、了解经典篇章。系统整理戏剧鉴赏的角度与特点（结构、冲突、语言）。精选17首经典现代诗做赏析，了解基本诗歌创作理论（如“三美理论”），尝试诗歌写作。

时间安排：9月份。古代诗文阅读能力

文言文增加主观题，是对学生阅读能力的极大考验，也是备考的关键。

解决策略：精选15篇知识点密集的文章做过关训练。每篇文章细读，梳理层次、概括内容。魏源、程大昌、陈和……《乌有先生历险记》

介绍25史，篇目见全，基本了解朝代更迭历史，各朝官职、表述特点。

做文体类型（政论文（刑赏论）、游记、祭文（泷冈阡表）、书信……）扩充阅读。

古代诗歌的鉴赏感受文学的意象之美、形式之美、色彩之美，甚至语言文字精炼之美。

解决策略：以“题材”为抓手，梳理鉴赏工具。

培养古代诗文阅读的逻辑性，夯实基础，激发自信。时间安排：10、11、12月，高三下半年重在温故知新：逐篇复习，少做新题。

语言策略与技能是基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。引导考生熟悉语言文字中常用规范字的字音字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情境，正确地遣词造句、准确地表情达意。

解决策略：在“情景式”语言运用试题中，针对能力要求查缺补漏，字音、字形、标点、语法规则、修辞、压缩、扩展、句式、简明、得体。

可单独讲，不可单独用。时间安排：1月份写作能力

适应现实生活需求，强化写作的实际应用导向。解决策略及时间安排：

1.议论文体（说理性、逻辑性）过关（9月）。

2.寓言、诗文、漫画类型解题过关（10月）。

3.融入情境、完成任务（应用文体）训练（11月）。

4.素材积累（理论刺激）家事国事（1——5月）。

5.规范应试强化（5月）。

作文教学：

要使学生具备“国际视野、公民品格”，注重高考“人才而不是文学家”的选拔导向。

注重“作文”：观点的“文学”表达，“言之无文行之不远”。

学以致用，做教材内容的“素材化”处理。必备知识：语言学、文章学、写作学、修辞学。

教师要系统再学习，融入平时教学，注重集体备课，深入探究，注重应用。高三教学的几点思考：

1.深入研读《高考评价体系》，精研山东、海南卷纸，将试题和《课程标准》对接，体会课改精神。

2.不以考试定教学，不以高考试卷为“纲”。

3.备考前期重“路子”，“球可以不进，但姿势要美

。”

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