高中生物教师听课心得体会

———高中生物教师听课心得体会高中生物老师听课心得体会（精选3篇）

高中生物老师听课心得体会篇1

不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。

一、我的教学思路：

Part1情景导入阶段

给同学观看关于"鸡的孵化与发育'的短小视频。提出以下几个问题：

a：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗?

b：为什么鸡蛋放在平常的柜子里不会孵出小鸡?

c：刚孵出的小鸡毛茸茸的，非常可爱。可是刚孵出的麻雀粉红的皮肤上一根毛也没有，为什么?

设计意图：让同学观看视频，通过直观的视觉享受唤起学习爱好，诱发认知爱好和智力乐观性。提出问题，让同学带着问题去学习新课，让同学培育探究性学习的习惯。

(10分钟)

Part2观看鸡卵的结构

a：同学分成小组，课前让同学制作鸡卵的简洁模型。

材料：乳白色塑料袋子、透亮     塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等

要求：制作出的鸡卵模型至少要有三个结构，结构越多越好。

b：小组代表在课堂上展现所制作的模型，并说出所表示的结构。

c：对同学的模型做出评价，补充模型上没有展现出来的结构(胚盘、卵壳孔等)。引导同学争论鸡卵各结构(卵壳、卵膜、卵白、卵黄)的功能。并且解决part1中的问题a。

(10分钟)

Part3鸡卵的发育过程

Ppt图片展现鸡卵的发育过程，提出"受精作用、体内受精'等概念，并且提出鸡卵发育的条件，引导同学解决part1中的问题b。

(2分钟)

Part4鸟的生殖和发育过程(求偶、交配、筑巢、产卵、育雏概念的形成)

图片展现：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的各种行为提问同学，鸟类所处阶段与行为目的。

(8分钟)

Part5早成鸟和晚成鸟

早成鸟和晚成鸟概念的提出，并且解决part1中的问题c。

(2分钟)

Part6学问巩固与运用阶段

让同学通过练习题把这节课所学学问牢牢保持在记忆里，并且学会敏捷运用。(5分钟)

Part7课堂小结(3分钟)

二、我的收获

1、奇妙的情景导入

唤起学习爱好，诱发认知爱好额智力乐观性，对于教学过程中进展学问、技能具有打算性的意义。同学对于所学的内容抱有剧烈的爱好与动机，主动乐观地思索与活动，是诱导同学走向教学的前提;也是同学生动地、活泼地、制造性地进展的打算性条件。许多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种缘由一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够奇妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了奇妙的情景导入所带来的效果。同学们的乐观性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是"奇妙'二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把同学们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计奇妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么简单的导入过程。而在于导入的内容是否贴近同学的实际生活，是否能引起同学的学习爱好，是否符合同学的身心进展特点。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较奇妙。她让同学用四字概括，话题从"花'到"鸟'，我设计中所用的视频则单调了些。

2、生物教学注意同学的探究精神

近几年来，各个学科的老师们都提倡教学过程中注意培育同学的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注意这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让同学对图片进行排序再提出概念;又如，她先让同学解剖鸡卵，发觉问题，再解决问题。这对于同学来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发诞生机勃勃的活力和效力，更有利于培育同学的科学素养以及探究性力量。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。

3、教学过程要有"节奏感'

节奏原本是指音乐中交替消失的有规律的强弱，长短的现象.而教学做为人类特别活动领域，也具有本身特有的节奏.概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有肯定规律性和重复性的教学变化形式.节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括老师教学的节奏感和同学思路的节奏感。首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、学问转换、学问的巩固等细节对同学能否通过老师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，同学在课堂中通过老师的引导可以培育思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一学问点，同时通过一个"杜鹃孵卵'的好玩故事过渡到了下一个学问点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中学问的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来肯定的缺陷，例如：同学不但没有培育出节奏，很可能在学问的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应当要注意这一点。

4、引导同学进行"学问活化'

有人曾经指出，教学胜利的重要前提之一，就是要重新"激活'课本内容，使学问恢复到鲜活状态。可见，学问活化关系到教学的成败。首先，学问只有活化才能转化为学科力量。众所周知，学问不等于力量，学问必需转化为解决实际问题的力量才具有价值。那么怎么把学问变为力量，学问活化是一个重要的途径。其次，学问只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最终，列出一些诗歌让同学用课堂上学到的生物学问来解释诗歌中的动物行为。一般的老师会用练习题的方式让同学进行学问的巩固，周老师这一方法比较新奇，不仅可以吸引同学的留意力，而且可以让同学结合中其它学科的学问来活化生物学科的学问。让同学意识到，"生活到处有生物，学问到处不离生物'。

5、教学过程中注意情感培育

教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与熟悉的过程，是一种简单的心理活动过程。老师教学过程中，重视对培育同学健康心理的培育，升华感情，提高教学质量，增加教学效果。教学过程中的情感培育是教学活动中不行缺少的重要内容，因此要结合课堂学问，引导同学的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最终引导同学爱惜鸟类，爱惜大自然。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'，教学，其实是个简单的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在实践中渐渐去探究，因此，在以后的教同学涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。

高中生物老师听课心得体会篇2

本学期我担当高三生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：

一.制定方案，加强教学工作的目标性。

常言说：纲举目张。在短短的一学期中要完成重新安排的3个原本4个班级的同学的教学任务，心中很多是不行能做好的，故此在接手全部理科班和其中一个班级班主任的工作时，首先就是讨论同学的档案，熟悉同学，和原有的老师了解各种状况，即使在为了更好完成教学工作而不得已放弃班级管理时，依旧不考虑班级界限，利用各种机会与同学沟通，不断设计切实可行的教学和复习方案，并在教学的过程中准时地、不断依据所反馈的信息改进和完善方案。

二.引导培育同学爱好、优化教学工作

授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使同学产生爱好，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握教材的学问的体系的基础上更注意钻研考纲和新课程要求，比较其中地变化，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式，注意题型地转变，使同学在短的时间内提高有效分。

三.上好有效课

同学的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班同学的实际状况，因材施教，认真考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观看同学的实际反映，把握状况准时改进和修订教学方案。

自己做到多做题，多讨论参考资料，把握高考方向，尽可能的使同学精选精练，提高课堂效益。

仔细出好练习和试卷，使同学能逐步提升，同时仔细做到准时分析消失的问题及缘由，关心同学找到解决的对策，提高信念和解题的力量。同时不躲避责任，本着负责任的态度，既考虑同学的信念，也不能降低难度，(高考是全国一盘棋，全部同学同一个要求，一味的简洁简洁再简洁，得意于比较平常不同学科的及格率，掩盖高考中实际状况的混水摸鱼、是违反师德的。)不在乎平常的涂脂抹粉，按方案和考纲循序渐进的加大难度，以期盼同学真正的进步。

注意基础学问和基本技能，注意学问间的纵横联系，关心同学构建学问网络，突破重、难点。培育同学猎取信息、分析综合。探究的力量。强化学科用语、规范生物学语言的应用。

仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。

高中生物老师听课心得体会篇3

这一年来我担当初一八个班的生物教学，为了使今后教学工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足总结教育教学阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、多方法教学，便于理解把握学问

对于初一同学来说，生物学是门新课程，其中学问与他们生活息息相关，但光靠平常的熟悉，他们是没法理解生物学学问的。因此，我在教学时运用实物对比、调查、多媒体等方法，借助生活中简单获得的实物材料等作教具，让同学理解学问，把握学问。如讲其次章第一节《食物中的养分物质》时，为了让同学便于理解食物中所含养分成分如蛋白质、维生素等学问，我让同学将早餐中煮熟的鸡蛋、牛奶、苹果等带到课堂，让同学较直观的感知其中所含蛋白质、维生素等养分成分的颜色、状态等，从而引人各养分成分对人体所起作用、存在于哪些食物中等学问，让同学亲自去摸，带着爱好地动脑思索，这样，一堂课变得不一样了：同学主动乐观的参加其中，或动手解剖，或动嘴尝，或动眼看，或动脑想，化抽象为详细，一方面课堂气氛活跃多了，另一方面，又使同学在多方面的感观中理解学问。

二、注意基础学问的教学

初一同学，刚接触到生物学学问，基础学问对他们生物学上的进展尤为重要。记得我曾听到一位高中老师埋怨：她的同学学校生物学问太薄弱。是啊，中考是不考生物的，同学难免对这门课有所忽视，但对于学理科的高中生来说，学校阶段储备一些生物学学问是很有必要的。退一步讲，即使不考虑升学，把握一些生物学学问，拥有一些生物学常识，会对一个人的生活、健康是有益的。鉴于以上各种状况，我的教学活动基本上是以课本内容为主绽开的。在这个主题中，为了以后同学在这一科的进展，教学中我也会对现时的一些热门的技术有所介绍。

以上两点，是学年教学中值得自我确定的两点，也是今后教学中需连续做好并不断改进的两点。当然，这一学年中，日常教学中的常规要求：仔细备课，仔细钻研教材组织好课堂教学，关注全体同学有针对