5第四章写作技巧 写作课件

第四章写作技巧P44～68知识点

1、学习内容：1）技巧的重要性

2）技巧举要

3）技巧的研究和学习

2、教学重点：阐述基本观点为主，结合实例 适当介绍具体方法一、含义P441、写作技巧P44:就是表现的技巧、方法，是作者 为表情达意而采取有效艺术手段。2、技巧P45:指写作主体身上体现的一种心理结构 和能力，是主体的艺术修养、艺术经 验、气质个性、习惯趣味以及对于生 活的独特感受方式结合在一起的。 写作技巧受制于作者的世界观、艺术观，同时又作用于写作实践，为写作活动服务。二、技巧在写作中的地位

P441、贯穿于写作的“集材、构思与表达”的全过程；2、技巧明显地影响着文章主题的表达效果。三、特点P45

1、稳定性：技巧的成熟和稳固

2、互渗性：1)语言与修辞的互渗

2)古今中外作家作品之间的继承、 吸收、发展与借鉴

3、创新性：马原——先锋主义 池莉——新自然主义 莫言——新历史主义

4、审美性： 杨朔散文的结构模式：入境一通幽一显志写作技巧举要

四、构思P471、定义：创作主体在孕育作品过程中所进行的一系列定向的、创造性的思维活动。2、写作构思要素：选取、提炼题材，酝酿题材、确定主题，考虑人物活动与事件进展的布局，探索最适当的表现形式等

3、构思的基本原则P48 1、构思是一种指向性的思维过程；

2、构思是作者内心与外境交融的心理流程；

3、构思过程充满各（个）别性特征；

4、构思成果应具有可检验性。五、布局

P491、布局的定义：对将要写的文章的类型、格式、写作 顺序的安排，类似于提纲。2、布局与构思的关系:构思决定布局，布局体现构思。3、布局与结构的区别： 布局体现主体思维的总体的指向性轨迹； 结构是具体的行文表达轨迹。4、常用的布局方法P51

1）正反比照法

是指构思布局全文，把就是把事物中包含的两种截然相反的态度、方法、效果等对比起来分析，从对比中领悟深刻的道理，显示文旨。1、《题都城南庄》崔护：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。2、其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 其实，地上本来有路，折腾的人多了，也没有路了。

——叶沙新《我家门前的路》

美学效用：

A.议论文中使文章的说理更加深刻；

B.在记叙文中使人物的性格和品质更加鲜明；

C.在说明文中可以突出事物与其他事物或事物内部 之间与众不同的特点，使说明更加明了、透彻。

2、博引作论法 说话、写文章时,为了表示论证充足大量地引用材料作为依据或例证。子路生气地对孔子说：“我听说有才德的君子不会困穷的，是不是老师不够仁德，所以人家不想念我们？是不是老师不够睿智，所以人家才会阻挡我们？而且老师不是曾教导我们，做好事的人一定会得到上天的福佑；做坏事的人一般会被上天降灾惩罚，而老师心怀仁义，力行不懈，为什么还会落到这样的地步呢？”孔子说：“你不懂的，让我来告诉你，你以为仁者一定会被信任吗？那伯夷叔齐就不会饿死在首阳山头了；你以为智者一定会被重用吗？那比干也就不会被剖心了；你以为尽心尽力做事的人一定有美好的结果吗？那关龙逢也就不会被夏桀诛死了；你以为忠心劝谏的人一定会被接纳吗？那伍子胥也就不会赐死了。

能不能得到明王，这是命运，非人力所能改变；但成为贤人或小人，却完全操在自己手中。我告诉你，历史上博学有才能而没有生对时代的人多得是，也不是只有我孔丘一个人而已。但这又怎么样呢？生长在深山的兰花，不会因为没有人闻得到就没有香味，一个人若是真心修养品德，也给予不会因困窘而改变。 所以，晋文公重耳立志成为天下的霸主，是在他人在最潦倒、最危险的曹国、卫国之时；越王勾践则是在会稽兵败，身为吴王夫差的奴隶之时。所以说没遭遇忧患的人，常常生不出什么高远的心志，舒舒服服过日子的人，也往往缺乏开阔的胸怀。这么说来，短暂的忧患究竟是福是祸，谁能说得准呢？”美学效用

内容充实丰富，说服力强，知识性强3、一字立骨法 立骨则是用一个字，一句话或一段话作为文章的中心。

4、从一到多法 从一处发生的事引出发生在不同地方的许多与之有关的事。美学效果：使文章内容充实，血肉丰满。5、移步换景法 借文中人物的行止，一步一景地描述一路上的所见所闻所感。

美学效果：使全言语脉络清晰，文情并茂。6、欲擒故纵法 先放开一步而后再抓住要害，挑破实质的写法。 美学效果：为文章蓄势，设置悬念产，渲染 氛围，曲折多姿，迭宕起伏。7、欲扬先抑法 抑扬法:在对某人某事发表看法时,往往 先从自己论述本意的反面写起。 美学效果：尽力铺垫、渲染，然后就势 一转，使文章前后形成对照的形式。8、喻托寄意法 借景述怀，托物言志，喻物寄情的方法

9、往复叠进法 在构思文章时形式上取同一性反复，即反复于同样的或相似的对象，或人、事、地、情等，但在情致和思想上必须用螺旋形的上升过程，把整个文势逐步推向高潮。 美学效果：加强文章原表达效果

……当你在当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

----矛盾《白杨礼赞》10、纲举目张法抓住事物的关键，带动其他环节。美学效果：使文章条理分明11、逻辑归类法 按事物的性质、功能、特点等方面有系统有条理的分析与认知的方法。12、分条切割法 对事物的表达按分条列项的方法。六、定体P551、定义：确定文章的体裁。

作用：影响文章主题的表现2、决定或区分文体的要素：材料、写作目的、 表达方式3、定体的依据：1）材料内容、写作目的；

2）文体自身的特点与作用

3）写作主体的兴趣风格特长4、常见的文体：记叙文、说明文、议论文5、定体技巧应遵循规律：模仿、借鉴、创新七、选技P57

(一)定义：是指作者进入具体的写作表达阶段，针对已经过构思的文章应该具体采用相应的表达方式或方法。

（二）作用：提高文章的表现力，增强文章的表达效果。（三）特点：艺术性、辩证性（四）选技举要1、点与面

点：最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写； 面：对人事景物的叙述或概括性描写； 点面结合:“点”的详细描写和“面”的叙述或概括 性描写的有机结合。 美学效果：点可以突出重点，体现深度；面可以顾 及全局，体现广度点面结合，可以既有深度又有 广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现 思想，抒发感情。

在我们的校园，每当你一转身，或者换一个视角，眼前都会有不同的景色展现：静穆而活泼的教学大楼、郁郁葱葱的杉树林、缤纷多彩且错落有致的花坛、令人赏心悦目的塑胶跑道操场……而我最喜欢她的一角――那个四周被教学楼包围，被我们师生亲切称呼为“四合院”的地方。在四合院的中间，是一棵挺拔的松树，象一座绿色的宝塔。它那么高，和我们四楼的教室都差不多了！树皮摸上去坎坷不平，满是岁月沧桑的痕迹。它的脚下铺着一层墨绿的毛茸茸的“地毯”，小草们都簇拥着仰视着它，仿佛依偎在父亲的怀里。松树的左边是最令人心动的滴水池。滴水池依着教学东楼而建。依着的那块墙壁是一块特殊装饰材料制成的石壁，绿灰的颜色，凹一块凸一块的，斜上角几株鲜艳的花画龙点睛地让它一下子生动了！石壁下方有一个洞，洞的那边就是教学东楼的走廊。不时有好多一年级的小朋友们好奇地把头伸进去，缩回来。洞的下面就是水池了。水池是由各种颜色的鹅卵石和着水泥围成的。池子里有水草哦！还有各种各样的金鱼：红色的绣球、粉白色的珍珠，五彩斑斓的龙睛……看，那条游得最快，最调皮的是我的心爱“小蝴蝶”，她又在和她的朋友们玩捉迷藏呢！ 松树的右边有几方石头桌椅。上面永远都是干净的哦！为什么？因为我们都喜欢坐在那里看书，游戏阿！ 下课了，这里是一片沸腾。上课了，小鱼儿们一定也在侧耳倾听朗朗的读书声……校园的一角啊，你的美丽怎不让我更爱我的校园？！

2、粗与细 粗（简笔勾勒）：用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,给人以清晰的印象，也叫白描。 细（工笔描绘）：用细腻入微的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象生动逼真，给读者一种呼之欲出之感。也叫细描。 瘦长的脸，长头发，浑身上下没四两肉，手脚瘦得象芦柴棒。 他有一对圆得鋗牛眼似的虎虎逼人的眼睛的，只要你看上一 眼，就会弄得神魂颠倒，日不思食，夜不思枕……

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3、虚与实 实：具体的看得见、摸得着的事物（即能感知到的 现实之物）。虚：指抽象的未出现之物，也就是联想、想象之物。 虚实结合:把抽象的述说与具体的描写结合起来， 或者是把眼前现实生活的描写与回忆、 想象结合起来。

审美效果：虚实结合地描述景物，能使所描之景， 所写之物，所说之理更形象，能使作品 富有立体感，同时达到深远境界。4、隐与显:定义：明说一件事，暗说另一件事，重在暗 不论平地与山间,无限风光尽被占。 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? ----罗隐的《蜂》

审美效果：

含蓄美，扩大意境,使人看了产生回味。5、断与续定义：在叙述描写过程中，为了某种需要，故意 中断文路，插入别 的内容暂插入一段描 写，或一段议论，这个内容可以 是一段抒 情，或一段说明，或一件别的事情等等， 然后接着叙述

特点：先有断叙．截叙；然后才能有续叙，连叙美学效果：增强文势与表现效果，使文章张驰有 致，波澜起伏，错综复杂而显得多姿多彩， 有时还能造成悬念；有的能深化主题。6、疏与密（详与略）１）定义： 详写是指对能直接表现中心意思的主要材料加以 具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较 充分。 略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括 式的叙述。

２）详写和略写的关系：

详与略是对立统一、相辅相成的

Ａ．没有“详”，就无所谓“略”；没有“略” 就无所谓“详”。Ｂ．详写的内容必须是主要的，次要的不 能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材 料堆砌，淹没了中心意思；Ｃ．详写必须有略写配合，略写补充详 写，使文章繁简适当，重点突出。Ｄ．详与略是两种互为补充的表达方法。Ｅ．详写经常用来表现“点”的情况，反映 事物的深度；略写则往往概括“面”的 情况，反映事物的广度。

3）如何确定详略 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。４）易犯两种毛病 Ａ．掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 Ｂ．喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。7、张与驰 张:用快速流动的笔法记述紧张激烈的情节、场 面，其行文节奏紧张、急促。 弛:用缓慢流动的笔法记述轻松舒缓的内容，其行 文节奏舒缓、轻松。 张弛法:在文章中将张弛两种内容错综穿插，疾徐 两有致笔法交替运用。

美学效果：跌宕多变，摇曳生姿。8、庄与谐 庄：指严肃，庄重而正式的意思 谐：指诙谐幽默带有喜剧的意思 寓庄于谐：通过对事物矛盾的对立面的运用，把事 物的表面现象与内在实质的极复杂的不相调和 给予揭示，从而达到表现某种严肃的主题和深 刻的思想的目的。即通过喜剧的形式表现悲剧 的内容。

美学效果：增强文章的表现力八、遣言P63（一）定义

遣言:作者在完成构思之后用语言来传达成果 使之物化的实践性操作过程。内部语言:大脑思维的信息符号系统，是大脑无 声思维的符号工具。外部语言:说出来的话，是人际之间进行信息交 换的音义结合的信息符号系统。（