初中物理人教版九年级全册第十五章电流和电路第4节电流的测量 说课一等奖

《电阻的测量》教学设计教学目标1．知识与技能⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。⑶了解灯丝的电阻特性。2.过程与方法

让学生在体验测量小灯泡电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。3.情感态度与价值观

⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。教学重点与难点重点：实验设计。难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。教学过程1、

引入

在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？

今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量定值电阻和小灯泡的电阻，二是根据实验数据处理过程中出现的问题找到原因，并加以讨论解决.2、新授（一）提出问题：

试验一

如何测量定值电阻的阻值？（二）制定计划1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量定值电阻的阻值。

2．板画电路图，边画边问，学生齐答。3．引导大家考虑如何选择电表的量程？4．我们做实验还应有实验步骤，实验数据以及实验结论.

（三）学生进行实验和收集数据,教师巡视，指导。（四）分析和论证

1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验数据。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

3．对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。

A．量程选择：电流表：0～0．6A，电压表：0～3V；

B．实验步骤：

1）断开开关，连接电路；

2）接入电路的R调到最大；

3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（U≤U额）；

4）计算定值电阻的阻值。

C．记录表格：（五）拓展：

实验二

学生按照伏安法侧电阻的方法测量小灯泡的电阻（六）评估

1．请同学们观察实验二的数据，结合试验一的数据你有没有什么新的发现？

同学回答：试验一数据差异较小，实验二有明显的差异。

2．鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？

3．由学生讨论得出结论。

4．结论

现象：电阻随电压升高而增大。

原因：温度升高，电阻增大。3、练习：见课件例题和练习4、作业：1每名同学完成实验操作。（由各组组长指导完成）2以组为单位，查找测量电阻的其他方法。总结：这节课我们不仅学习了怎样测量定值电阻和小灯泡的阻值，还学习了解决问题的基本思路和基本方法，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。教学反思本课采用实验探究的方式，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是按照我预计的方向发展，特别是他们的动手操作能力，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较粗心，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处，导致出现了本不该出现的问题。从学生反馈的信息来分析：喜爱这堂课的同学多了，原因是：教师讲的少，自己动手机会多;课堂比较轻松;具有挑战性;但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到;同组的同学太霸道没有别人动手的机会;也有的同学依赖性强，自己不愿动手;还有一点，就是在实验中，讨论的声音始终都很大，有的是同组成员之间，有的是不同组的;这些迹象表明在实验课中如何调动全体同学的积极性?组内成员间如何协调?教师如何有效监控各个组的动向?怎样在实验探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是我们必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。最后，由于本人年轻，工作经验不足，在本节课的设计和教授过程中存在着很多问题，希望大家多多指教，多多批评。在此，特别感谢同组的理化生老师，在课堂上帮我指导学生，检查电路的连接，要不，我都忙不过来了。《电阻的测量》说课稿各位老师：

大家好。今天我说的是人教版九年级全册第十七章第三节的《电阻的测量》。下面我从以下几个方面说课：

一、说教材1、教材的地位《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，而安全使用电路元件，对下一节也是一种启示。2、教材编排的特点、学情分析、整体教学设计思路

教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究实验，有一定的实际操作经验。但考虑到学生实际的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：(1)学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格(2)在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。(3)在数据分析中出现困难。

为此我这样考虑，整个教学为三个板块，一是实验探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤，这是学生是否可以顺利完成实验探究的前提；二是学生自主探究；三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。

本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。另外我让学生分组分别做两个实验中的一个，通过对比，加深对本节课的理解。二、说教学目标知识与技能⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。⑶了解灯丝的电阻特性。过程与方法

让学生在体验测量小灯泡电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。情感态度与价值观⑴在实验过程中，逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。教学重点：实验设计。教学难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。三、说教法学法1、教法：主要采用实验探究法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。2、说学法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作。培养合作能力。（2）分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。四、教学过程1、实验数据的处理这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。所以我设计了以下一组问题：（1）让学生先算出自己小组的电阻值，并且上去展示。（2）小灯泡和定值电阻的阻值在三次变化大吗？（3）灯丝的长度、横