读做幸福教师心得多篇

读做幸福教师心得多篇做幸福教师不单给自己带来快乐与幸福，还能够耳擩目染的影响学生，让学生了幸福快乐，下边是带来的读做幸福教师的心得意会，欢迎查察。读做幸福教师心得意会范文1这几日都在读王三阳老师的《做幸福的老师》一书，一口气读了近百页，自己也感觉吃惊，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得沉思，值得回味，读来心情时而深重时而愉悦。我知道，要成为一名真实幸福的老师，还任重而道远。其实，不论是称呼学生的姓名，仍是学会微笑教课，学会赏识，教课相长归根终究，都是用我们诚挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。作为教师，我们的微笑拥有着无量的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感遇到教师的理解、关怀、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的愉悦剂，使他们获取勇敢的激励，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的沉稳剂，使他们获取实时的提示，意识到自己的言行需要控制和自律。教课工作中教师的微笑能够活跃讲堂气氛，活跃学生思想，活跃学生的情绪;教师的微笑和严格相同重要，但两者比较，微笑更平易、平易，更可亲、可爱。严格的教师令学1/8生敬畏，微笑的教师令学生喜欢，擅长在严格中时时浸透会意微笑的教师，则令学生尊敬。教师的微笑应当是好心的、会意的，发自心里的，而不应当是装出来的、无奈的、难过的笑。只有意中装着学生的教师才会有甜美的、会意的、好心的微笑，只有真实尊敬学生的地位，尊敬学生的人品，尊敬学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生，只有不会教的父亲母亲和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成;教师怎样对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完整相同，可做法却往往不同样。农民昼夜思虑的是庄稼需要什么?怎样知足庄稼的需要?教师为教育学生想尽方法，沥尽心血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样知足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，老是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总诉苦、训斥孩子笨拙，不好好听课，极少想过自己的责任，在自己身上找原由。在本书的第三章《要习惯炫耀学生》一篇中所举的这些例子给我感想颇深，他说炫耀孩子是成功教育的重要手段，合时适量的炫耀会给学生的自信心加码。还要变着方法来炫耀孩子。故事里面的韩老师用五彩缤纷的贴花、写着各样奖项的彩色卡片，还有给家长的喜讯，这一系列的做法都充分说了然韩老师的专心良2/8苦，以此来激励学生更大的进步!我现在也有这样的意会，儿子上一年级了，每次回家告诉我今天缪老师炫耀我看书仔细了，奖赏我一本课外书;今天我英语读得好，倪老师奖给一个漂亮的贴花纸，还给我画了个大大的苹果;我写字还差一个优异加星了，否则就能够去换一本簿本了。从儿子的脸上洋溢出得那份愉悦、激动，我也为此感觉宽慰!是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说相同这样。我们在赏识他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与俏皮;在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。因为对孩子的希望值过高，有些家长或教师一味地夸张学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆怯;希望孩子聪慧，却老说孩子笨;甚至以为“长处不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的目光正确地面对孩子的长处与缺点，甚至在必需时放大孩子的长处，缩儿童子的缺点，激励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。详细而言，教师应学会赏识每一个学生，赏识学生的每一个闪光点。读做幸福教师心得意会范文2人最快乐的，其实不是他人给你带来了快乐，而是你给他人带去了快乐。读了《做幸福的教师》让我感觉更深。这本书让我明白了教育就是为了让学生获取人生的幸福，哪怕孩子在走开学校、3/8走上社会此后，仍旧快乐，仍旧快乐地追求着幸福。自然要想使孩子幸福，教师自己第一就得成为一个幸福的教师，所以，我暗暗自对自己说：我要做一个幸福的教师。那么我要怎样成为一个幸福的老师呢?人的一世总不会是一帆风顺，事事如人愿的，教师也不例外。虽然教师的地位待遇都在提升，但是古语有云：家有九斗粮，不做孩子王。可赐教师的工作那是又苦又累，特别是小学教师。孩子年纪小，教师们担忧着孩子的学习之余，更要关注孩子的安全。假如我们一昧地带着情绪去面对孩子，对自己不利不说，孩子的身心健康也会遇到影响。当我们遇到这样那样的不如意时，我们要学会微笑面对全部。或许我们改变不了一些事实，但我们能够试着改变自己的心态;或许我们改变不了我们的心情，但我们可以试着展现笑容。哭也是一天，笑也是一天，我们为何不笑呢?和孩子们在一同学习生活，也是一种缘分啊。我们应当怀揣一颗感恩的心，和孩子快乐地相处。你会慢慢发现孩子眼中的那份单纯和渴求。他们对你的尊敬和认同会让你感觉特其他快乐。孩子们有时送给你的一幅画、一种贺卡都会让你静静感人。正是这份感恩，你会觉察你的学生是多么的可爱;这份感恩，你会觉察自己做个教师是多么的幸福;也正是这份感恩，你会成为孩子们眼中的“大孩子”。一个老师能成为学生眼中的“孩子”无疑是好运的。因为你童心未泯——学生和你拉近了距离，他们会身不由己4/8地和你一同游戏、一同学习;因为你“稚气”尚存——学生愿意和你一同议论，把自己所想的高声地告诉你因为都是“孩子”，相互之间忍不住就多了份“安全感”、增添了“相信度”，在你的讲堂上，他们就敢于和你沟通各样信息。自然不是叫你蹲着上课了。“三人行必有我师”，现在的孩子聪慧好问，教师也应当放下架子，蹲下身子，与孩子们一同去商议学问，孩子们才能够在同样友善的环静中学习。蹲下来教课，和孩子站在同一同跑线上，你会觉察其实不是全部的孩子都能够和你一同奔跑的。十个指头有短长，更况且人呢?我们喜欢优等生，其实后进生更需要我们超乎平常的关爱。后进生的心里经常敏感而纤弱。但他们心里深处仍盼望获取老师和同学的理解、体谅和相信。我们应当多关注这些孩子，捕获他们身上的闪光点，那怕是一丁点的进步，也予以充分必定。我想看到因为我的一个炫耀手势或话语，孩子那洋溢着绚烂阳光的笑容时，是多么快乐的一件事啊!记得我上学期所任教的班里有个后进生小杨，我刚认识他时，他对学不学习英语表露出一副绝不在意的样子。字写得很难看，几乎难以鉴别。因为“无人问津”，他自然也就破罐子破摔了。教师的职业良心使我清醒地知道这样的孩子更需要我的关注、关爱。于是，我就从抓他的写字下手，想借此转变他对英语的学习态度。他写句子或单词总会把字母“粘”在一同，我和他商议——你有你5/8的家，把你送给人家你必定不愿意，能否是?字母也有字母的“家”，我们把每个字母都送回家好不好?——以此指引他把每个字母写在规定的格子里。坚持了半个月，他的书写质量稍有改观，于是我在全班同学眼前大大炫耀了他，他那张因长久“闭关自守、孤单狭小”而难得一笑的脸，绽开出了空前未有的笑容。现在，他写的句子已经让你看得很清楚，很舒畅，成绩也有了比较显然的提升。平常里看到我更是甜甜地和我打个招呼，送我一个高兴的笑容。一人乐，大家乐，孰乐?总有人说教师是一支蜡烛，点亮自己照亮他人。这样牺牲自己带给他人幸福我不赞成，我感觉教师更应当是一个幸福的天使，快乐了自己也快乐了他人。有意的地方就会有爱，有爱的地方就会有幸福。让我们一同来做个幸福的教师吧!读做幸福教师心得意会范文3近来我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，感想颇多。最主要的是被作者的崇高人品平和学的习惯以及他敬业的精神所感人。“盼望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优胜的今天，愈来愈多的人感觉不到幸福;在教师行业，职业疲倦情绪大有人在。在重重的压力下，好多教师的精神空间愈来愈狭窄，常感身心疲倦心力憔倅，在这类状况下，又何谈幸福。人人盼望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许6/8多多的烦忧，那么怎样才能做一个幸福的教师呢?为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我以为应从以下几个方面做起：“文化存款”就是阅读经典!为教师一世幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他思虑的“念书与教师生命成长的关系”所得，指引老师们念书写作，进而唤醒了老师们感觉幸福的能力，使老师们走上了一世幸福之旅。去感悟“念书破万卷，教课若有神”的幸福境地。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，进而使自己的教课登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获取长久的幸福。陶老师告诉我们他念书的一个重要意会就是：“经典为伴，幸福一世”。为何这样说呢?第一，经典朗读能够令人趋真向善。其次，经典朗读能够令人安静致远。同时，经典朗读还能够使你宠辱不惊。再次，经典朗读还可令人气质文雅。我的感觉是多念书、读好书，阅读经典，享受念书的幸福。陶老师以为自信者的心理状态在任何状况下都是一道漂亮的景色。只需一直充满自信，不论遇到多么大的困难，受到多少波折，最后就必定能够成功。陶老师60岁了还在念书背书，并且他以为他的记忆力不只不比10年前减退，反而有了好多加强。他以为经过背诵，激活大脑，进而使自己的生命出现奇观。在英语的教课中，有时好多内容需要学生背诵。在要修业生背诵的7/8同时，自己也和学生一同背，与学生竞赛，互相促使，互相提升，进而加强自己的信心。作为教师必定不要说学生笨，时时辰刻找寻学生的闪光点，如记忆力、书写、朗读、口语、听力等，多激励炫耀他们，激发他们学习的兴趣，培育他们的学习热忱，加强他们的自信心。信心是成功的基础，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。初二学生正是不定性的期间，判断能力、理解能力相对较差。在信息化发达的今天，学生接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，不免会犯这样那样的错误。作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以广博的胸襟去包含他们，以同样的态度去